【正文】 行走在鹿門山路上，詩人見到了哪些景物？這些景物各有什么特點？（請結(jié)合詩境分析)月亮 皎潔清冷煙樹 樹影朦朧 靜景 巖扉 幽深僻靜 寂靜 松徑 清靜寂寥從中我們可以看出詩人的形象 神情： 欣喜 沉醉 迷戀 感情： 對隱逸生活的喜愛四、合作探究全詩體現(xiàn)作者怎么樣的感情？答：表現(xiàn)出詩人對隱逸生活的向往以及怡然自得的心情詩中所寫 “夜歸”的“歸途”實際上是在寫什么？ 詩歌中：從日落黃昏到月懸夜空 從漢江舟行到鹿門山途實質(zhì)上是：從塵雜世俗到寂寥隱逸的道路。此處用了什么寫法？表現(xiàn)了詩人什么感情？——動靜結(jié)合、對比；表現(xiàn)了詩人淡泊名利、與世無爭、向往隱居、怡然自得之情。場景一：明確：鐘聲 渡頭 黃昏江景圖 場景二：月亮 煙樹 巖扉 松徑 月夜山景圖 場景一：黃昏江景圖詩中寫了什么時間、地點、人物及其活動？ ——黃昏；漁梁渡頭；人們爭渡回家，我歸鹿門。背景介紹(見同步）三、詩歌內(nèi)容賞析（一）請回答文章中有哪些景的描寫？思考：按照時間和空間順序，分別寫了江邊和山中兩個場景，請找出兩個場景中的意象。風格：清遠幽美，自然平淡，超凡脫俗。題材：山水田園之美，隱居之樂，羈旅之愁。以其籍貫襄陽，故世稱“孟襄陽”；以其一生未仕，隱居鹿門山，故世又稱“孟山人”。今天，就讓我們一起重溫童年舊夢，再次走進孟浩然的世界吧。四、小結(jié)這首詩的題材是寫“夜歸鹿門”,從漢江舟行到鹿門山途,自然的結(jié)構(gòu),省凈的筆墨,疏豁的點染,真實地表現(xiàn)出自己內(nèi)心的體驗和感受,動人地顯現(xiàn)出恬然超脫的隱士形象,、作業(yè)背誦本詩六、教學后反思第三篇：《夜歸鹿門歌》導學案教師版《夜歸鹿門歌》教案教師版一、教學目標了解作家生平,作品風格,、品味詩歌,、結(jié)合詩人的背景和思想,、感知詩歌的意境,、教學過程“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。寫景寫情并舉，于寫景中寄寓深情。頸聯(lián)寫荒城古渡，落日秋山，是寓情于景，反映詩人感情上的波折變化。首聯(lián)寫歸隱出發(fā)時的情景。遠遠地來到嵩山下安家落戶，決心歸隱謝絕來客把門閉關。流水有意與我同去永不回返，暮鳥有心跟我一起倦飛知還。異：孟詩多用白描，著墨清淡，比王詩更顯淳樸；情感上孟詩更多的表現(xiàn)歸隱的情趣，而王詩則還有情感的變化：出發(fā)時安詳從容——途中一度凄清悲苦——最后恬靜淡泊。三、遷移拓展： 比較鑒賞探究本詩在詩境上與王維的《歸嵩山作》有何異同。（三）教師小結(jié)：這首詩寫的“夜歸”的“歸”途，實際上是從世俗到隱逸的道路。（3）五六句景中隱含的優(yōu)美、寧靜與歡愉。明確：引導點：（1）“山寺鐘鳴”之靜與“爭渡喧”之鬧的對比、“人向江村”與“我歸鹿門”的對比中體現(xiàn)的瀟灑超脫的情懷。山巖之內(nèi)，柴扉半掩，松徑之下，自辟小徑。隱跡今尚存，高風邈已遠”的詩句?！逗鬂h書?逸民傳》載 ：“龐公者，南郡襄陽人也.；荊州刺史劉表數(shù)延請，不能屈，后遂攜其妻子登鹿門山，因采藥不返。這微妙的感受，親切的體驗，表現(xiàn)出隱逸的情趣和意境，隱者為大自然所融化，至于忘乎所以。：詩人既選擇歸鹿門，那么他在歸途中又見到什么景象呢？明確：鹿門山的林木本為暮靄所籠罩，朦朧而迷離，山月一出，清光朗照，暮霧竟消，樹影清晰。這兩句是以人歸引出自歸，作為前文的具體補述。首句寫白晝已盡，黃昏降臨，幽僻的古寺傳來了報時的鐘聲，次句寫沔水口附近的漁梁渡頭人們急于歸家時搶渡的喧鬧，首句表現(xiàn)的是安寧靜謐的環(huán)境，次句卻表現(xiàn)喧囂,形成了鮮明而強烈的比照，這是遠離人寰的禪境與喧雜紛擾的塵世的比照。偶爾也去住住，其實是個標榜歸隱性質(zhì)的別業(yè)，所以題曰“夜歸鹿門”，雖有紀實之意，而主旨卻在標明這首詩是歌詠歸隱的情懷志趣。漢末著名隱士龐德公，因拒絕征辟，家隱居鹿門山，從此鹿門山就成了隱逸圣地。孟浩然家在襄陽城南郊外，峴山附近,漢江西岸，名曰“南園”或“澗南園”。還有少數(shù)詩篇是寫田園村居生活的。開元二十五年(737),張九齡貶荊州刺史，孟浩然曾應辟入幕，不久辭歸家鄉(xiāng)，直至去世。（倪其心）我的反思：沅江三中四環(huán)八步教學模式導學案第二篇：夜歸鹿門歌 導學案課題：《夜歸鹿門歌》咸二中教學案 選修一第二單元 授課時間 課型：新授課 年級：高二（上）學科：語文 主備人：張德賞 審核：劉善霞 一、三維目標知識與技能:(1)了解作家生平,作品風格,本詩的創(chuàng)造背景和創(chuàng)造目的.(2)品味詩歌,、過程與方法：結(jié)合詩人的背景和思想,、情感態(tài)度與價值觀：感知詩歌的意境,感受詩人的灑脫的胸懷以及隱逸的情、教學重難點：,、課時安排:1課時 教學過程一、自主學習孟浩然(689～740)，襄陽(今屬湖北)人,主要活動于開元年間。從藝術上看，詩人把自己內(nèi)心體驗感受，表現(xiàn)得平淡自然，優(yōu)美真實，技巧老到，深入淺出，是成功的，也是諧和的。前人說孟浩然詩“氣象清遠，心悰孤寂”，而“出語灑落，洗脫凡近”（《唐音癸簽》引徐獻忠語）。詩中所寫從日落黃昏到月懸夜空，從漢江舟行到鹿門山途，實質(zhì)上是從塵雜世俗到寂寥自然的隱逸道路。顯然，這首詩的題材是寫“夜歸鹿門，讀來頗象一則隨筆素描的山水小記。這“幽人”，既指龐德公，也是自況，因為詩人徹底領悟了“遁世無悶”的妙趣和真諦，躬身實踐了龐德公“采藥不返”的道路和歸宿。這微妙的感受，親切的體驗，表現(xiàn)出隱逸的情趣和意境，隱者為大自然所融化，至于忘乎所以。五、六句是寫夜晚攀登鹿門山山路，“鹿門月照開煙樹”，朦朧的山樹被月光映照得格外美妙，詩人陶醉了。這悠然的鐘聲和塵雜的人聲，顯出山寺的僻靜和世俗的喧鬧，兩相對照，喚起聯(lián)想，使詩人在船沅江三中四環(huán)八步教學模式導學案2 0 13 年下高二年級語文科學案使用時間 年 月 日班級_____小組______學生姓名______教師評價 ______上閑望沉思的神情，瀟灑超脫的襟懷，隱然可見。“漁梁”是地名，詩人從峴山南園渡漢江往鹿門，途經(jīng)沔水口，可以望見漁梁渡頭。孟浩然早先一直隱居峴山南園的家里，四十歲赴長安謀仕不遇，游歷吳、越數(shù)年后返鄉(xiāng)，決心追步鄉(xiāng)先賢龐德公的行跡，特為在鹿門山辟一住處。題中鹿門山則在漢江東岸，沔水南畔與峴山隔江相望，距離不遠，乘船前往，數(shù)時可達。巖扉松徑長寂寥，唯有幽人獨來去。人隨沙岸向江村，余亦乘舟歸鹿門。宋人“以才學為詩”，孟浩然則是以靈氣、悟性為詩者。如此看來，“才短”、“無材料”當有兩層意思。且孟襄陽學力下韓退之遠甚，而其詩獨出退之之上者，一味妙悟而已。此論盡之。但“材料”又是指什么呢？后人繼蘇軾而作的一些解釋，或可有助于理解這一問題。如大內(nèi)造酒高手卻缺少材料，這個比喻有點模糊?；蛴懈哐琶撍?，有妙悟，有格調(diào)，含蓄蘊藉、醇至飄逸等含義。這與前人對孟詩的評論是沅江三中四環(huán)八步教學模式導學案2 0 13 年下高二年級語文科學案使用時間 年 月 日班級_____小組______學生姓名______教師評價 ______一致的?！皟?nèi)法酒”即宮廷御酒，能造內(nèi)法酒者自然是高手。怎么理解蘇軾評價孟詩“韻高而才短，如造內(nèi)法酒手，而無材料”(《后山詩話》引)？ 宋人言韻，有“不俗”、“有余味”等含義，是很高級的審美境界。補充：王維私自邀請他進到內(nèi)署（王維的辦公處），不久唐玄宗來了，孟浩然藏到床下，王維告訴了唐玄宗實情，皇帝高興得說：“我聽說過這個人卻沒見過，有什么害怕還要藏起來？”下令孟浩然出來?！驹娢馁p析】詩人對孟浩然不圖名利，淡泊清高的品格予以了贊頌，表現(xiàn)出詩人與孟浩然深厚的情意，同時抒發(fā)了詩人敬仰孟浩然，羨慕他的生活的情緒。在月光下飲酒常常沉醉，迷戀景色不愿意侍奉國君?！驹娢慕忉尅课溢姁勖虾迫?，瀟灑的風度，超人的才華天下人都知道。⑨安：豈。⑦醉月：月下醉酒。⑤臥松云：指退隱山林。③紅顏：指年青的時候?！驹~語解釋】①夫子：對男子的敬稱。的確，笑傲王侯，宏放飄然，邈然有超世之心，這便是兩位著名詩人成為知交的根本原因。后被玄宗召至京師，供奉翰林。而李白竟亦有類似的經(jīng)歷。二人彼此結(jié)識，固然不乏飲酒唱和、攜手邀游的樂趣，但是至為重要的，則是在追求情感的和諧一致，尋求靈性飄逸的同伴和知音。高山安可仰，徒此揖清芬。紅顏棄軒冕，白首臥松云?！保ā堵刺迷娫挕罚┻@個比較同樣適合于這兩首詩。不同之處是：孟詩多用白描，著墨輕淡，比王詩更顯淳樸；王詩“詩中有畫”，有豐富的色澤和光彩?？梢?，詩人對歸隱是積極向往的，感到閑適自得。明確：《歸篙山作》是寫王維辭官歸隱途中所見的景色和心情，景中有情，情景交融。“悔”指“后悔”，詩人是被貶而非主動到海南，無從后悔，用“悔”不符合詩意。抒發(fā)詩人雖被流放卻不遺憾的情感；體現(xiàn)了詩人豁達的胸襟和樂觀的精神。因為這首詩描摹了詩人被流放渡海時觀賞到奇絕的海天美景、領略到獨特的海南風情的場景?！昂蕖奔础斑z憾”之意。“恨”字更好。沅江三中四環(huán)八步教學模式導學案2 0 13 年下高二年級語文科學案使用時間 年 月 日班級_____小組______學生姓名______教師評價 ______問：尾聯(lián)中的“恨”字，有的版本寫作“悔”字，你認為“恨”與“悔”哪個更好？請從表達主旨的角度談談你的看法?？沼圄斲懦髓跻?，粗識軒轅奏樂聲。拓展閱讀六月二十日夜渡海蘇軾參橫斗轉(zhuǎn)欲三更，苦雨終風也解晴。（５）點出換成字的不好。（４）點出該字表達了什么感情或烘托怎樣的意境。（３）把這個你認為“好”的字還原句中描摹景象。（２）解釋該字在句中的語表義和語里義。答：（１）肯定“好”或肯定哪一個更好。表達了詩人在船上閑望沉思的神情、瀟灑超脫的襟懷?！盃帯弊置鑼懥嗽娙寺牭缴剿聜鱽睃S昏時的鐘響，望見渡口人們搶渡回家的喧鬧場面?！盃帯睘椤盃帄Z”之意?！盃帯弊謱懙煤谩 ②后四句，靜態(tài)的環(huán)境描寫與動態(tài)的人物描摹形成對比，表現(xiàn)了詩人對于先賢的仰慕之情，從而塑造了一個孤高的隱者形象。在這個天地里，人似乎與大自然融化在一起，心中是多么寧靜、超脫和悠然自得。句中的“幽人”，既是指龐德公，也是詩人自況。隱跡今尚存，高風邈已遠”的詩句。《后漢書?逸民傳》載：“龐公者，南郡襄陽人也.；荊州刺史劉表數(shù)延請，不能屈，后遂攜其妻子登鹿門山，因采藥不返。這微妙的感受，親切的體驗，表現(xiàn)出隱逸的情趣和意境，隱者為大自然所融化，至于忘乎所以。分析第3句：詩人既選擇歸鹿門，那么他在歸途中又見到什么景象呢？明確：鹿門山的林木本為暮靄所籠罩，朦朧而迷離，山月一出，清光朗照，暮霧竟消，