【正文】 該是一篇普通的課文，這堂課應(yīng)該也會被我上成一堂普通的課，可是，這堂課卻成了我的一個新的開始。《快樂的小青蛙》教學(xué)反思5《快樂的小青蛙》是s版語文一年級下第7單元的一篇課文。在“五彩荷葉”上，孩子們敲擊地面發(fā)出了聲響，掛在脖子上的鈴鼓也發(fā)出清脆的聲音，通過滑滑的布、地面和鈴鼓的幾重聲音的交織，使得今天演奏活動的音色層次感越來越明顯。劉老師在活動設(shè)計的最后一個環(huán)節(jié)，教師出示了氣球傘，并將氣球傘比作五彩的荷葉。環(huán)節(jié)五“稻田里捉蟲”，每當(dāng)一次隨樂演奏后，一名“小青蛙”獲得一次幫農(nóng)民伯伯捉害蟲的機(jī)會，先由教師引導(dǎo)幼兒觀察：“蟲子”生活在什么顏色的稻田里？兩次游戲后，幼兒根據(jù)經(jīng)驗推測規(guī)律，再翻圖驗證，這也是循序漸進(jìn)，符合幼兒的認(rèn)知規(guī)律。環(huán)節(jié)二和環(huán)節(jié)三中，教師帶領(lǐng)幼兒熟悉音樂，并隨樂律動。他們學(xué)習(xí)特點(diǎn)是只重過程輕結(jié)果。因此，執(zhí)教教師劉倩倩設(shè)計的打擊樂活動《快樂的小青蛙》，通過圖譜游戲法學(xué)習(xí)打節(jié)奏的基礎(chǔ)上，讓幼兒在感知游戲情節(jié)的同時,用身體動作及樂器來表現(xiàn)音樂，并能感受音樂游戲所帶來的樂趣。小青蛙是孩子很喜歡的動物，孩子們喜歡它的叫聲“呱呱呱”，喜歡模仿小青蛙一蹦一跳，更喜歡學(xué)做小青蛙跳水、游泳等動作。在教學(xué)中，我還是存在一些不足：在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀時，特別是表演讀時，學(xué)生讀得欠佳時教師沒有及時進(jìn)行有效指導(dǎo)。整個教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)了情境學(xué)生進(jìn)行說的練習(xí)，既培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維，訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力，又使學(xué)生的語文素養(yǎng)在不知不覺中得到提高。本篇課文故事性強(qiáng)，適合學(xué)生表演，在學(xué)生對全篇課文整體把握的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)課本劇中的角色，分角色朗讀，最后進(jìn)行表演，這種創(chuàng)造性的表演，不僅加深了對課文的理解，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。態(tài)度，勇敢地面對，并積極動腦筋戰(zhàn)勝困難。感情朗讀中很重要的一點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字去體會其中蘊(yùn)涵的內(nèi)容及其情感。指導(dǎo)朗讀小青蛙的話時，我讓學(xué)生直接充當(dāng)小青蛙，說說你聽見大象伯伯的聲音時心情是怎樣的？最后讓學(xué)生當(dāng)小青蛙來向大象伯伯求救，這樣，朗讀中的感情表達(dá)也就到了理想的境界。在指導(dǎo)朗讀大象的話時，我讓學(xué)生設(shè)身處地去想象，如果你在野外聽見從井里傳出一陣歌聲，你會怎么樣？。分角色朗讀。想象朗讀。三、創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)朗讀。在教學(xué)中，我隨文出示“因”和“困”這兩個生字，讓學(xué)生通過觀察了解他們的異同，再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行描紅，書寫。二、運(yùn)用對比，指導(dǎo)寫字。為此，我根據(jù)課文內(nèi)容精心設(shè)計制作了詞語卡片，在教學(xué)過程中相機(jī)出示詞語卡片，讓學(xué)生讀詞卡，運(yùn)用換詞、組詞等方式理解詞語，詞語卡片的運(yùn)用貫穿整個課堂。一年級的教學(xué)中，識字是重中之重。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小青蛙說的話。告訴學(xué)生遇到困難，要有樂觀的態(tài)度，勇敢地面對，并積極動腦筋戰(zhàn)勝困難。在今后的教育教學(xué)中，我將汲取這節(jié)課的教訓(xùn)，使自己的教學(xué)水平更上一層樓。為了提高幼兒興趣、活躍課堂氣氛還可以在開始活動、練習(xí)活動、結(jié)束活動中增加音樂，使整個活動更加完美。本節(jié)課總體來看，教學(xué)效果明顯比較成功。最后利用游戲《小青蛙捉害蟲》鞏固雙腳跳。T：這是什么?。窟@是蚯蚓，弟弟你吃吃香不香？S：香。T：那我們先在腿上來跳一跳吧。取出毛毛蟲，T：那你吃吃看香不香，你在請其他小朋友都來吃一吃。我要請一個寶貝來幫我捉蟲蟲了。T：青蛙寶寶，來玩躲貓貓，捉蟲蟲了。）師帶領(lǐng)幼兒強(qiáng)化第三段音樂的動作，語言提示：捉住了一只小蟲蟲，啊嗚一口吃掉它。那我們再去捉蟲蟲好不好？再去吃好多好多蟲蟲。T：哦，捉蟲蟲的游戲，在這個之前還玩了一個什么游戲？（提示：教師做躲貓貓的動作，“躲”、“呱”）T：捉迷藏，躲貓貓的游戲。）T：剛我們在哪里跳?。縎：肚肚。二、律動（師帶幼兒共同游戲一遍。T：對了，最后我們要捉蟲蟲。T：對了，我是青蛙媽媽，你們是？S：青蛙寶寶T：今天啊，媽媽要帶你們到池塘里去玩，玩一個好玩的游戲，最后我們還要捉蟲蟲。（游戲1遍）師：捉到蟲蟲高興嗎？師：蟲蟲捉完啦，請寶寶們把捉蟲蟲的神器拿下來，輕輕地放到媽媽這里。請寶寶們起立，站到五彩田田的邊邊上。）師：原來蟲蟲都生活在什么顏色的稻田里呀？（綠色）六、放松。師：接下來我們要去幫農(nóng)民伯伯到田里去捉蟲蟲了，農(nóng)民伯伯的田里啊，有蟲蟲了，要請青蛙寶寶們?nèi)兔?！蟲蟲到底長在綠色的田里還是黃色的田里，我也不知道，我們等下來找找看吧。（教師檢查鈴鼓佩戴情況。師：你知道嗎？我們每只小青蛙都有一片小荷葉呢！現(xiàn)在媽媽這里有一片小荷葉，媽媽先把小荷葉慢慢地掛起來，你看媽媽哦，我會在荷葉上跳啦！幼兒嘗試使用樂器。四、樂器加入。）師：咦？這次我們吃到了一條什么蟲子呢？師：又發(fā)現(xiàn)一條蟲子，我們快去吃掉它！（教師第三次帶領(lǐng)幼兒隨樂律動。師：小青蛙的小腳可喜歡在荷葉上跳啦！我們的身體是一片小荷葉，你們想在身體的什么地方跳啊？三、教師帶領(lǐng)幼兒隨樂律動。我們跳呀跳呀，跳到池塘里，與媽媽玩捉迷藏吧！咦，看見一條小蟲子，啊嗚一口吃掉它。過程：一、故事導(dǎo)入。音樂《快樂的一只小青蛙》小池塘圖片、稻田圖片。準(zhǔn)備：拴好繩子的鈴鼓16個?！犊鞓返男∏嗤堋方虒W(xué)反思2目標(biāo)：熟悉音樂旋律，嘗試雙手同時在鈴鼓上隨樂一下一下地演奏。教師的及時評價有待進(jìn)一步的提高，今后在活動中要加強(qiáng)評價意識。在活動中幼兒以青蛙的身份幫助農(nóng)民伯伯捉害蟲，我認(rèn)為幼兒很自然地就可以了解‘青蛙能保護(hù)莊稼，是人類的朋友’這一知識。本次課的目標(biāo)一是針對幼兒所要掌握的動作技能的，但是課后我發(fā)現(xiàn)雙腳并攏輕輕往前跳對于中班的幼兒來說沒有難度，之前他們都已經(jīng)會了，因此這節(jié)課就沒有新的技能讓幼兒學(xué)習(xí)，只是單純的運(yùn)動。并且情景語言的運(yùn)用也不夠準(zhǔn)確。在這個過程中幼兒把自己當(dāng)成了青蛙很自然的就會跟著老師設(shè)計的環(huán)節(jié)一步步的接受所要掌握的技能，從而教師實(shí)現(xiàn)自己預(yù)設(shè)的目標(biāo)。第三篇：《快樂的小青蛙》教學(xué)反思《快樂的小青蛙》教學(xué)反思《快樂的小青蛙》教學(xué)反思1通過這次課使我對情景式教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識。在教學(xué)中，我還是存在一些不足：在時間分配上，有些前松后緊了，還需加強(qiáng)。另外，本篇課文故事性強(qiáng)，適合學(xué)生表演，在學(xué)生對全篇課文整體把握的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)課本劇中的角色，分角色朗讀，最后進(jìn)行表演，這種創(chuàng)造性的39。本節(jié)課中，我把朗讀指導(dǎo)作為重點(diǎn)。這樣學(xué)習(xí)字詞，將學(xué)生帶進(jìn)直觀的教學(xué)意境，提高了課堂教學(xué)效率?！犊鞓返男∏嗤堋方虒W(xué)反思12在教學(xué)中，我主要通過下面幾個方面來完成教學(xué)任務(wù)的：運(yùn)用卡片，識記字詞一年級的語文教學(xué)，識字是重中之重。教師的及時評價有待進(jìn)一步的提高，今后在活動中要加強(qiáng)評價意識。在活動中幼兒以青蛙的身份幫助農(nóng)民伯伯捉害蟲，我認(rèn)為幼兒很自然地就可以了解‘青蛙能保護(hù)莊稼，是人類的朋友’這一知識。本次課的目標(biāo)一是針對幼兒所要掌握的動作技能的，但是課后我發(fā)現(xiàn)雙腳并攏輕輕往前跳對于中班的幼兒來說沒有難度，之前他們都已經(jīng)會了，因此這節(jié)課就沒有新的技能讓幼兒學(xué)習(xí)，只是單純的`運(yùn)動。并且情景語言的運(yùn)用也不夠準(zhǔn)確。在這個過程中幼兒把自己當(dāng)成了青蛙很自然的就會跟著老師設(shè)計的環(huán)節(jié)一步步的接受所要掌握的技能，從而教師實(shí)現(xiàn)自己預(yù)設(shè)的目標(biāo)。《快樂的小青蛙》教學(xué)反思11通過這次課使我對情景式教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識。在“五彩荷葉”上，孩子們敲擊地面發(fā)出了聲響，掛在脖子上的鈴鼓也發(fā)出清脆的聲音，通過滑滑的布、地面和鈴鼓的幾重聲音的交織，使得今天演奏活動的音色層次感越來越明顯。劉老師在活動設(shè)計的最后一個環(huán)節(jié)，教師出示了氣球傘，并將氣球傘比作五彩的荷葉。環(huán)節(jié)五“稻田里捉蟲”，每當(dāng)一次隨樂演奏后，一名“小青蛙”獲得一次幫農(nóng)民伯伯捉害蟲的機(jī)會，先由教師引導(dǎo)幼兒觀察：“蟲子”生活在什么顏色的稻田里？兩次游戲后，幼兒根據(jù)經(jīng)驗推測規(guī)律，再翻圖驗證，這也是循序漸進(jìn)，符合幼兒的認(rèn)知規(guī)律。環(huán)節(jié)二和環(huán)節(jié)三中，教師帶領(lǐng)幼兒熟悉音樂，并隨樂律動。他們學(xué)習(xí)特點(diǎn)是只重過程輕結(jié)果。因此，執(zhí)教教師劉倩倩設(shè)計的打擊樂活動《快樂的小青蛙》，通過圖譜游戲法學(xué)習(xí)打節(jié)奏的基礎(chǔ)上，讓幼兒在感知游戲情節(jié)的同時,用身體動作及樂器來表現(xiàn)音樂，并能感受音樂游戲所帶來的樂趣。小青蛙是孩子很喜歡的動物，孩子們喜歡它的叫聲“呱呱呱”，喜歡模仿小青蛙一蹦一跳，更喜歡學(xué)做小青蛙跳水、游泳等動作。一堂課下來，孩子們分角色朗讀技巧確實(shí)有提高，多么美麗的一堂課啊！這只是分角色朗讀課堂的一堂不起眼的課，但是，聽著孩子們精彩朗讀，我已經(jīng)看見了，分角色朗讀的整個領(lǐng)域在向我展開畫卷。于是，我先找了兩位同學(xué)，不斷地指導(dǎo)這兩名同學(xué)，引導(dǎo)他們讀出人物的不同，讀出人物的特色。孩子們都樂了。為了更好地表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，當(dāng)我讀到大象時，聲音是憨憨的，渾厚的。很多時候預(yù)設(shè)的美麗沒有想象那么精彩，意外的生成才妙不可言。琢磨了一宿，未果。教學(xué)方法，也沒有特別專門的教學(xué)。由于之前，對分角色朗讀有自己的誤解，小瞧了它，覺得不過就是學(xué)生每個人扮演一個角色讀一讀朗讀課文即可，現(xiàn)在才知，這樣做不是分角色朗讀，而是學(xué)生的分工朗讀，角色一詞并未體現(xiàn)。機(jī)緣巧合，去討教一位學(xué)校中的語文教學(xué)有思想的老師，他向我推薦了這篇課文，點(diǎn)明了課后“分角色朗讀課文”的要求，指明了本課的中心訓(xùn)練點(diǎn)。本篇課文講述了一只又聰明又勇敢的小青蛙用自己的歌聲，使自己脫離危險的故事。課中老師那抑揚(yáng)頓挫的贊美語，無時無刻不在激勵著學(xué)生，鼓舞著學(xué)生。一次充滿愛心和理解的評價，能使學(xué)生感到溫暖，一次全面而科學(xué)的評價能給學(xué)生增加追求知識的信心，一次有針對性的評價能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。教師同時也在在探究與體驗、玩與樂中引領(lǐng)學(xué)生玩與學(xué)習(xí)。教師的指導(dǎo)、調(diào)控是讓學(xué)生掌握技術(shù)、技能的前提，如教學(xué)過程的設(shè)計，教學(xué)環(huán)節(jié)的展開，教學(xué)活動的組織，教學(xué)評價的激勵，這都應(yīng)是教師主導(dǎo)的。本堂課淋漓盡致的體現(xiàn)了，教師與學(xué)生一起探討，一起玩。一、師生互動合作，不拘一格，盡情表達(dá)。《快樂的小青蛙》打破教材的規(guī)定，聯(lián)系學(xué)生生活常識，尊重學(xué)生的選擇，滿足學(xué)生的需求，體現(xiàn)快樂學(xué)練。每講一節(jié)課自己都有不同的收獲，在今后的教學(xué)工作中，我會不斷學(xué)習(xí)、不斷努力，使自己不斷進(jìn)步。使得學(xué)生把生字記得更加牢固、清楚。評課時，趙利娟老師和王偉麗老師也給予我了很多寶貴的意見：反思整節(jié)課，學(xué)生參與積極，課堂習(xí)慣、紀(jì)律都得到了老師們的肯定，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)比較清晰，課堂小游戲的設(shè)計激發(fā)了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣。《導(dǎo)學(xué)案》上的基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)練習(xí)題。三、隨文識字，指導(dǎo)寫字。今天，我講的是第一課時?！犊鞓返男∏嗤堋方虒W(xué)反思7《快樂的小青蛙》是一篇童話故事，講了一只小青蛙不小心掉到枯井里，它不慌不急，在井里唱起歌兒，最后被大象救了上來的故事。我想，我們應(yīng)該重視閱讀教學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。在這里指導(dǎo)朗讀時，卻練習(xí)得太少。在一開頭的“他不急不慌，在井里唱起了歌”指導(dǎo)朗讀時，花去了太多時間，生怕學(xué)生體會不到小青蛙的快樂、勇敢與聰明。理解和感悟。我把正確、流利、有感情地朗讀作為重點(diǎn)，并把有感情地朗讀作為重中之重。這個故事告訴我們不管遇到什么困難，都要有樂觀的態(tài)度，勇敢地去面對，積極動腦筋，想辦法戰(zhàn)勝困難。這篇課文是一個童話故事。在教學(xué)中，我還是存在一些不足：在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀時，特別是表演讀時，學(xué)生讀得欠佳時教師沒有及時進(jìn)行有效指導(dǎo)。整個教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)了情境學(xué)生進(jìn)行說的練習(xí)，既培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維，訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力，又使學(xué)生的語文素養(yǎng)在不知不覺中得到提高。本篇課文故事性強(qiáng)，適合學(xué)生表演，在學(xué)生對全篇課文整體把握的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)課本劇中的角色，分角色朗讀，最后進(jìn)行表演，這種創(chuàng)造性的表演，不僅加深了對課文的理解，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。在指導(dǎo)課文的重點(diǎn)段（課文第五自然段）中，我在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行小組交流討論：讀了這一段，你明白了什么？并且全班交流：你喜歡小青蛙嗎？為什么？在交流的過程中，讓學(xué)生說出獨(dú)特感受，讀出個人情感，明白：遇到困難，要有樂觀的態(tài)度，勇敢地面對，并積極動腦筋戰(zhàn)勝困難。邊讀邊悟。在此基礎(chǔ)上，把自己當(dāng)成“大象”進(jìn)行朗讀，這樣不僅理解了“奇怪”，有感情的朗讀也就水到渠成了。在指導(dǎo)小青蛙和大象的對話朗讀時，我通過語言描繪、課件展示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境，并聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，體會人物內(nèi)心。在課文的第一自然段的教學(xué)中，我抓住“不小心”和“枯井”這兩個詞引發(fā)孩子想象：青蛙是怎么不小心掉進(jìn)井里的？想想看，這口井是什么樣的？接著讓學(xué)生想象如果自己掉進(jìn)這口枯井里，會怎么樣？通過角色轉(zhuǎn)換，在創(chuàng)設(shè)的情景中既理解了詞語又讓學(xué)生在體驗中讀出讀出小青蛙的樂觀。本節(jié)課中，我把朗讀指導(dǎo)作為重點(diǎn)，不僅要求學(xué)生讀正確、流利，還注重朗讀方法的指導(dǎo)，聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生感悟朗讀，努力讓學(xué)生讀出情，讀出味，讀出神。對比教學(xué)使學(xué)生牢牢記住了這兩個形近字。一年級的課文教學(xué)都是為識字寫字服務(wù)的。教學(xué)意境，提高了課堂教學(xué)效率。為此，我根據(jù)課文內(nèi)容精心設(shè)計制作了詞語卡片，在教學(xué)過程中相機(jī)出示詞語卡片，讓學(xué)生讀詞卡，運(yùn)用換詞、組詞等方式理解詞語，詞語卡片的運(yùn)用貫穿整個課堂。一年級的教學(xué)中，識字是重中之重。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小青蛙說的話。告訴學(xué)生遇到困難，要有樂觀的態(tài)度，勇敢地面對，并積極動腦筋戰(zhàn)勝困難?；顒拥姆e極性與自己的快樂充分發(fā)揮，創(chuàng)造性的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，使學(xué)生在游戲中享受體育活動帶來的樂趣，從小培養(yǎng)學(xué)生對體育活動的興趣。空間，多一些表現(xiàn)自已的機(jī)會，多一些嘗試成功的愉悅，讓學(xué)生至始至終參與練習(xí)過程中?！犊鞓返男∏嗤堋吩谛抡n標(biāo)的指導(dǎo)下，堅持以“健康第一”為指導(dǎo)思想，嘗試運(yùn)用自主合作探究的教學(xué)策略，使學(xué)生在“學(xué)中玩、玩中學(xué)”，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。與學(xué)生一起數(shù)鴨子，一起學(xué)青蛙跳。也反映出了教師的組織能力。在整堂課中學(xué)生始終沒有排好隊，但是學(xué)生的紀(jì)律很不錯，這我認(rèn)為十分難的。王老師在執(zhí)教時，以“新課標(biāo)”精神為指導(dǎo)，依據(jù)低段小學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，尊重學(xué)生生命主體，以唱游為主，開放課堂教學(xué)?！犊鞓返男∏嗤堋方虒W(xué)反思4今天，我通過網(wǎng)絡(luò)觀看了王艷梅老師執(zhí)教的《紙快樂的小青蛙》，受益匪淺。通過對這節(jié)課的教學(xué)反思，使我認(rèn)識到了一節(jié)課中，教師深刻研究教案才能正確把握好重難點(diǎn)，其次是教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用不能僅僅體現(xiàn)在教案的設(shè)計上，更應(yīng)該在教學(xué)過程中靈活的把握教學(xué)機(jī)制。但是，在實(shí)際的教學(xué)中，還存在著許多的不