【正文】 現(xiàn)在我的腦海里，確實讓我感到課改的必要性。不刻意追求學(xué)練的形式，創(chuàng)設(shè)寬松愉快的課堂氛圍，構(gòu)建民主、和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的興趣，充分享受體育學(xué)習(xí)的快樂。過去的教學(xué)是單一的信息交流，現(xiàn)在主張信息的立體交流，老師學(xué)生，平等互動的關(guān)系，促成了民主氛圍，了解學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，學(xué)生的主體精神和創(chuàng)新意識才能得到充分的體現(xiàn)，和諧、寬松、愉快的課堂氛圍能使學(xué)生真正接受到體育教育的全過程。二、教師調(diào)控，創(chuàng)設(shè)情境，滲透學(xué)法。本堂課采用了情境教學(xué)，老師把教學(xué)內(nèi)容融入到童話故事中，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入角色，扮演著小青蛙個各種生活習(xí)性，在玩與樂中掌握各種動作技術(shù)。潤物細(xì)無聲啊！三、評價是最好的激勵。引導(dǎo)學(xué)生主動參與到評價中，使學(xué)生在評中收，收中改，改中探，探中創(chuàng)，創(chuàng)中得，充分體會成功的愉悅。《快樂的小青蛙》教學(xué)反思7在教學(xué)中，我主要通過下面幾個方面來完成教學(xué)任務(wù)的：運用卡片，識記字詞一年級的語文教學(xué)，識字是重中之重。這樣學(xué)習(xí)字詞，將學(xué)生帶進(jìn)直觀的教學(xué)意境，提高了課堂教學(xué)效率。本節(jié)課中，我把朗讀指導(dǎo)作為重點。另外，本篇課文故事性強，適合學(xué)生表演，在學(xué)生對全篇課文整體把握的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)課本劇中的角色，分角色朗讀，最后進(jìn)行表演，這種創(chuàng)造性的表演，不僅加深了對課文的理解，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀時，特別是表演讀時，學(xué)生讀得欠佳時沒有及時進(jìn)行有效指導(dǎo)。準(zhǔn)備活動是我用謎語導(dǎo)入,學(xué)習(xí)動物跳:小青蛙、小兔子、小狗……準(zhǔn)備活動過后,由我來講解示范小青蛙的基本動作,然后學(xué)生練習(xí)幾次后,由他們按步就班地自由練習(xí),學(xué)生練習(xí)的不亦樂乎。”“為什么”我問。我一聽馬上就想過去把他批評一頓,但想想每次上體育課他都非常郁悶的站在最后,也說過他很多次,但是每次效果一點也沒有。你難道不喜歡張老師?不喜歡上體育課嗎?”“不,不是的。 “每個人都有自己的優(yōu)缺點,胖雖然不好,不過胖也有優(yōu)點,你想想在上體育課中哪樣是你的專長?你想做什么?”“我有力氣,我想扔實心球,上次我玩過的?！蔽易叩讲賵龅闹虚g吹響哨子,停止了小青蛙跳。我就從他們當(dāng)中選出了四個跟凱健差不多高的學(xué)生。比賽的小朋友包括姚*都異常興奮。正在我想告一個段落進(jìn)行下一個內(nèi)容的練習(xí)的時候,剛輸?shù)哪型瑢W(xué)不服氣的跑上來,對我說:“張老師,這不公平,他胖力氣比我大,我要比賽跑步?！昂?、好……”看了一下離下課的時候還有半節(jié)課的時間。有的同學(xué)比了一個還不過癮馬上接著又比了一個。“預(yù)備起”殊不知,這些小朋友的呼拉圈技術(shù)那么好,一個不小心,呼拉圈就掉了下來。希望更多更多的同學(xué)超過老師,好不好?”“好”同學(xué)們異口同聲的說。在這節(jié)課中,學(xué)生把自己最得意的項目拿了出來,增強了他們的自信心和自豪感。于是,我要求學(xué)生們利用課外體育時間和每天早練的時間,以優(yōu)帶差、互取其長,力爭個個同學(xué)都能有特長,一個月后咱們再舉行一個“擂臺賽”。體育課,我也要最棒的!呵呵……”看到他歡蹦亂跳的樣子,一種當(dāng)體育教師的幸福和自豪感油然而生。這個故事告訴我們不管遇到什么困難，都要有樂觀的態(tài)度，勇敢地去面對，積極動腦筋，想辦法戰(zhàn)勝困難。我是從以下幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)的：一、激趣導(dǎo)入：猜謎語二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音要求：認(rèn)真傾聽，想想文章寫了一件什么事？：這篇課文一共有（ ）個自然段，寫的是一只小青蛙不小心掉到（ ），它不急不慌，還唱起了歌，最后被（ ）救了上來的故事。、輪讀、開火車讀、摘蘋果讀等多種方式練讀。、學(xué)生說記字方法。四、布置作業(yè)教學(xué)是一門有缺憾的藝術(shù)。在教學(xué)中我還是存在一些不足：，可以先在書上的田字格中進(jìn)行臨摹，然后再寫到《導(dǎo)學(xué)案》上。避免唱讀課文?！犊鞓返男∏嗤堋方虒W(xué)反思10本次活動，準(zhǔn)備工作做的較為充分，音樂選材比較適合本次活動，孩子們都能隨音樂跟著老師一起做各種動作。在活動中，老師不要講太多，有時肢體上的語言更能調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)興趣，體育活動中，老師的示范了一次之后，用兒歌的形式幫助孩子記住游戲規(guī)則，可比多次口頭強調(diào)規(guī)則來的更有效，更能調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性；發(fā)現(xiàn)存在的問題要適時進(jìn)行契機教育，這樣，老師不會感到累，又能輕松引導(dǎo)孩子們進(jìn)行各種活動?！犊鞓返男∏嗤堋方虒W(xué)反思11《快樂的小青蛙》是語文s版一年級第23課的內(nèi)容。講了一只小青蛙不小心掉到枯井里，它不慌不急，在井里唱起了歌，最后被大象救了上來的故事。在本課的教學(xué)中，我注重課文重點詞語的朗讀，如“不急不慌”、“奇怪”、“趕緊”等，讓學(xué)生通過對詞語的理解與朗讀，去體會課文所描繪的情境。本節(jié)課中，我試圖喚醒學(xué)生的生活體驗，讓學(xué)生入情入境地朗讀，從而引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容有獨特的理解和感悟。在一開頭的“他不急不慌，在井里唱起了歌”指導(dǎo)朗讀時，花去了太多時間，生怕學(xué)生體會不到小青蛙的快樂、勇敢與聰明。在這里指導(dǎo)朗讀時，卻練習(xí)得太少。我想，我們應(yīng)該重視閱讀教學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。第四篇：《小青蛙》教學(xué)反思《小青蛙》教學(xué)反思《小青蛙》教學(xué)反思 1《癩蛤蟆和小青蛙》這堂公開課是作為鎮(zhèn)內(nèi)情滿課堂初賽選拔而選的，說實話，作為一首新教材中新編入的歌曲，再加上教參上及網(wǎng)上一點資料（包括教學(xué)設(shè)計和歌曲）都沒的，選到這首歌曲我是有抵觸心理的。由于時間緊，匆匆寫了簡案、做了ppt，試教了一個班，發(fā)現(xiàn)內(nèi)容上不完，發(fā)現(xiàn)自己在導(dǎo)入環(huán)節(jié)時間花的太長，導(dǎo)致后面創(chuàng)編環(huán)節(jié)匆匆忙忙，于是我對自己的導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行了刪減，特別是介紹癩蛤蟆和小青蛙部分，我?guī)缀跏且粡坧pt讓學(xué)生快速瀏覽，打招呼環(huán)節(jié)我找出了歌曲中難掌握的節(jié)奏，這個節(jié)奏難在有八分休止符，十六分音符，弱起，學(xué)生掌握相對困難些，當(dāng)然了，平時可能不太注重節(jié)奏訓(xùn)練。整堂課的串聯(lián)詞也沒有很好串起來，只關(guān)注了環(huán)節(jié)內(nèi)容，沒有關(guān)注細(xì)節(jié)。這次教研活動的主題是“”，對本堂課在教學(xué)中評價環(huán)節(jié)有，但是相對少，其中一個很重要的評價環(huán)節(jié)（兩個學(xué)生創(chuàng)編動作，其余同學(xué)演唱并欣賞），因為時間關(guān)系，我沒有花時間去評價，這是非常遺憾的，本來這是一個很好體現(xiàn)本主題的機會。本節(jié)課是一節(jié)唱游課，對象是小學(xué)一年級的學(xué)生。利用這個情景游戲的組織活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性，在將游戲和學(xué)習(xí)相結(jié)合的過程中，使學(xué)生獲得成功與快樂的情感體驗。短短一節(jié)課運用了一系列活動方式，使得學(xué)生無暇分神，樂此不疲。例如“青蛙啦啦隊”和“青蛙合唱團(tuán)”的角色設(shè)置，不僅讓學(xué)生能夠大面積的參與到活動中來，而且讓學(xué)生在活動的過程中潛移默化的掌握到教學(xué)的重難點，并且進(jìn)行了反復(fù)練習(xí)。實踐也表明課堂抓住了學(xué)生心理，適應(yīng)了學(xué)生活潑好動的特點,讓他們形成對事物的專注力，并且培養(yǎng)了他們的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。所以在今后的教學(xué)工作中要更加注重培養(yǎng)學(xué)生良好的聆聽和演唱習(xí)慣。在這節(jié)課上我做了一些嘗試，并且更加注意到了細(xì)節(jié)的設(shè)計，大到讓學(xué)生自己編歌詞，編動作，小到表演時板凳的擺放，使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣中，探索精神得到充分發(fā)揮，這等于把成功感一并交給了學(xué)生。一年級學(xué)生思維活，他們敢表演、愛提問、喜歡奇思妙想，他們更喜歡新穎、活潑、開放的音樂活動形式，大部分學(xué)生能自信、自由地通過音樂表現(xiàn)方式來表達(dá)自己對音樂的感受和體驗。我們應(yīng)注意在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題、探索規(guī)律，發(fā)揮創(chuàng)新精神和能動作用，勇于開拓、改革，以適應(yīng)音樂新課改提出的要求。興趣是最好的老師，是人們與音樂保持密切、享受音樂并美化人生的巨大動力。只有當(dāng)孩子在音樂游戲過程中獲得快樂，才能喚起他們對學(xué)門的那種緣自心底的熱愛，并成為他們終身學(xué)習(xí)的不竭動力。接著，進(jìn)行音樂游戲。在體驗中實踐。新《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出，應(yīng)采用各種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗，音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。“聽來的容易忘，看到的不易記，只有動手做才能學(xué)得會”。也就是說:音樂的學(xué)習(xí)原則是不能依靠描述、講授的，必須要依靠審美主體的自身體驗。具體到這節(jié)音樂課上(玩玩聽聽唱唱演演編編)、教學(xué)環(huán)節(jié)緊緊圍繞興趣這一學(xué)習(xí)的基本動力，課堂教學(xué)都是在情境中展開的?；顒诱嬲龑崿F(xiàn)了讓學(xué)生在體驗中感知，在體驗中成長。這堂課教師所扮演的角色只是一個引導(dǎo)者、參與者。教師注意提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，滲透了音樂創(chuàng)作這一基本理念。更注重學(xué)生在體驗中實踐與合作，其中包括節(jié)奏創(chuàng)編、歌詞的擴(kuò)展創(chuàng)編、知識的擴(kuò)展、音樂表現(xiàn)形式的拓展等。當(dāng)學(xué)生在創(chuàng)作活動中受阻時，教師給予耐心的幫助，通過啟發(fā)、暗示、等待，使那些害羞、膽小的學(xué)生逐漸增加信心，積極投入到集體的創(chuàng)造之中。正如德國教育家蒂斯多惠所說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授知識的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。游戲開始時，小青蛙邊念兒歌邊在“家”的周圍自由跳動，兒歌結(jié)束時，快速的跳入任意一個“家”中（圈的數(shù)量少于幼兒人數(shù)）行為觀察：游戲過程中，幼兒是否感興趣、關(guān)注游戲的進(jìn)程？情緒狀態(tài)如何？是否能一邊念兒歌，一邊在“家”的周圍快樂、自如的模仿小青蛙的動作？是否遵守游戲規(guī)則，在兒歌結(jié)束時迅速的跳入圈中，動作不提前也不滯后？沒有找到“家”的小青蛙情緒狀態(tài)如何？當(dāng)“家”的數(shù)量越來越少時，采取的方法怎樣？情緒怎樣？澄清討論：你喜歡玩這個游戲嗎？為什么？應(yīng)該在什么時候跳入圈中，為什么要定這個規(guī)則？想一個好辦法，怎樣可以快速的找到家？當(dāng)“家”的數(shù)量越來越少時，？外顯行為評價要點能夠積極的進(jìn)入角色，愉快的進(jìn)行游戲。找到家時感受到成功的興奮，沒找到時能自覺的遵守游戲規(guī)則退出游戲。歌曲塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛的形象。幼兒模仿小青蛙的動作、聲音都惟妙惟肖，孩子們的表演都棒極了。幼兒在學(xué)歌過程中邊動邊唱，以動作助記憶，這樣使幼兒的身體協(xié)調(diào)能力、節(jié)奏感及創(chuàng)新能力也得以培養(yǎng)和鍛煉。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。小青蛙是孩子們認(rèn)識的，不脫離孩子們的生活，可愛的外形與雙腳跳的動作方式都能很好的完成我的目標(biāo)，在表現(xiàn)方式中，也是在親身體驗中獲取經(jīng)驗，將孩子們裝扮成一只只可愛的小青蛙，不但可以練習(xí)雙腳向前跳而且還能體驗扮演角色的樂趣，提高參與體育游戲的興趣。而且一個池塘荷花少、一個池塘荷花多，在投放荷花時更是反復(fù)敲定，如果一個池塘一朵花沒有，會被花多的池塘分散注意力，所以我們在距離較近、難度較小的池塘中放進(jìn)一朵荷花，并且融入了1和許多。整節(jié)活動以小青蛙蹦蹦跳情節(jié)為主線，青蛙寶寶跟隨青蛙媽媽在游戲情境中熱身、練本領(lǐng)、捉蚊子、捉害蟲、放松休息，在游戲中練習(xí)雙腳連續(xù)跳并能保持身體平穩(wěn)，其中還包含了情感內(nèi)容，樂于幫助別人解決困難，是一節(jié)整合后的體育活動，在捉蚊子中更是與音樂游戲相結(jié)合，讓孩子們更有興趣，更好的完成任務(wù)。這次的“百花獎”教學(xué)中我觀摩到了很多的優(yōu)質(zhì)課，也讓我的思路在更深一層中得到拓展，在互相交流中得到的更多好的經(jīng)驗，我會將好的經(jīng)驗融入到我平時的工作中，為孩子們帶來更多的優(yōu)質(zhì)活動，雖然“百花獎”結(jié)束了，但是我們不斷學(xué)習(xí)的腳步不會停止，借助這個良好的平臺，使自己更加豐富，為成為一名優(yōu)秀的幼教人而不斷努力!《小青蛙》教學(xué)反思 5現(xiàn)在想想整節(jié)課上的真的很失敗，首先對教材的研讀就不夠，其次教學(xué)組織能力不行，最后是教師上課時沒有一點激情。這節(jié)課我準(zhǔn)備了課件，在多媒體教室上課，《可愛的小青蛙》這是一節(jié)乘法口訣的練習(xí)課，本來練習(xí)課就比較枯燥無味，我也在上課前意識到了，但我到上課時都沒有想到怎么去解決這個問題，所以說整節(jié)課上下來就是枯燥無味的了，幸好學(xué)生們對乘法口訣掌握的`還比較好。后來在老師們的指點下，我才發(fā)現(xiàn)原來這節(jié)課并不是我想的那么簡單，并不是乘法口訣的練習(xí)課這么簡單，主題圖用兩只青蛙賽跑來開頭，這是為了吸引學(xué)生的興趣，當(dāng)然這個還得靠老師的組織了，我并沒能很好的借此調(diào)動學(xué)生的積極性，并且在這個主題圖里蘊含了乘法的意義，這是非常重要的，但作為老師我并沒有看出來，這是我最失敗的地方。整節(jié)課的唯一的互動就是我問學(xué)生答，沒有任何新意，不能調(diào)動學(xué)生的積極性。雖然此節(jié)課上的很差，不過還是在經(jīng)驗教師的幫助下學(xué)到了很多，這些好的方法我會用到我的課堂中的。在接下來的聆聽過程中，孩子們也非常認(rèn)真，看得出他們喜歡這種歌曲：歡快活潑，有趣可愛。不過在讀歌詞的時候，注意力就不是很集中了，最后一句把握不準(zhǔn)。接下去的表演唱可以說到了整節(jié)課的高潮部分，我讓學(xué)生們發(fā)揮想象，為歌曲編創(chuàng)動作，大部分學(xué)生做的很好，抓住了青蛙的特點，很好地與歌曲配合，但有些調(diào)皮的就趁機搗亂，有些班級有點亂。最后一個環(huán)節(jié)的情感延伸，學(xué)生們都滔滔不絕，懂得了青蛙是對人類有益的，要保護(hù)小青蛙的道理。所以說，興趣是最好的老師，有了興趣就愿意學(xué)了，這是教學(xué)中最最基礎(chǔ)的?？墒沁@一點我還欠缺著呢！象這種教材本身就非常有童趣的上起來稍微簡單點，可是有些內(nèi)容是要靠教師去挖掘的，去發(fā)現(xiàn)其蘊含的樂趣，我深深地明白這一點，在這節(jié)課中更是深深體會了。課文中“清、情、請、晴、睛”都是由共同的母體字“青”作為聲旁的形聲字，充分展示了形聲字聲旁表音、形旁表意的構(gòu)字規(guī)律，同時體現(xiàn)了漢字的趣味性，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。同時采用歸類識字、字謎識字、看圖識字、組詞識字等多種方法使學(xué)生感受識字的樂趣，力求使每位學(xué)生都喜歡識字，能主動識字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。一、激趣導(dǎo)入，已猜謎語的形式進(jìn)入文中：“綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動。(板書：小青蛙)， 你知道它的名字中哪個字表示的是綠色的意思嗎？(青)，接著學(xué)習(xí)“青”字，通過組詞、分析結(jié)構(gòu)，理解意思等方面去識記。要求學(xué)生仔細(xì)聽圈出文中帶有“青”的生字讀三遍。如：讀文中的句子隨文識記，聯(lián)系句子的意思識記，組個詞再造個句識記，初步讓學(xué)生明白形聲字聲旁表音、形旁表意的構(gòu)字規(guī)律；其次引導(dǎo)學(xué)生給生字作自我介紹去識記，教師可以先示范，如我是清，清水的清，我有三點水，照老師這樣把生字介紹給同桌聽，用不同方法反復(fù)與這些字打交道，學(xué)生自然而然就記住了，而且也不枯燥。，夸贊他們善于觀察，是生活中的有心人，這樣一來就能激發(fā)學(xué)生在生活中識字的興趣。(認(rèn)讀生字) 第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。第三關(guān)：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學(xué)或老師。第五關(guān)：開火車讀，看看哪組最棒。本課先用有趣的謎語把學(xué)生帶入情境，拉近了學(xué)生與小青蛙的距離，既讓學(xué)生感到新奇，又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，也為整堂課的學(xué)習(xí)做了