【正文】 重中之重。二、運用對比，指導(dǎo)寫字。三、創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)朗讀。分角色朗讀。指導(dǎo)朗讀小青蛙的話時，我讓學(xué)生直接充當(dāng)小青蛙，說說你聽見大象伯伯的聲音時心情是怎樣的？最后讓學(xué)生當(dāng)小青蛙來向大象伯伯求救，這樣，朗讀中的感情表達也就到了理想的境界。態(tài)度，勇敢地面對，并積極動腦筋戰(zhàn)勝困難。整個教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)了情境學(xué)生進行說的練習(xí)，既培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維，訓(xùn)練了學(xué)生的表達能力，又使學(xué)生的語文素養(yǎng)在不知不覺中得到提高。小青蛙是孩子很喜歡的動物，孩子們喜歡它的叫聲“呱呱呱”，喜歡模仿小青蛙一蹦一跳，更喜歡學(xué)做小青蛙跳水、游泳等動作。他們學(xué)習(xí)特點是只重過程輕結(jié)果。環(huán)節(jié)五“稻田里捉蟲”，每當(dāng)一次隨樂演奏后，一名“小青蛙”獲得一次幫農(nóng)民伯伯捉害蟲的機會，先由教師引導(dǎo)幼兒觀察：“蟲子”生活在什么顏色的稻田里？兩次游戲后，幼兒根據(jù)經(jīng)驗推測規(guī)律，再翻圖驗證，這也是循序漸進，符合幼兒的認知規(guī)律。在“五彩荷葉”上，孩子們敲擊地面發(fā)出了聲響，掛在脖子上的鈴鼓也發(fā)出清脆的聲音，通過滑滑的布、地面和鈴鼓的幾重聲音的交織，使得今天演奏活動的音色層次感越來越明顯。其實，我覺得原本這篇課文對我來說應(yīng)該是一篇普通的課文，這堂課應(yīng)該也會被我上成一堂普通的課，可是，這堂課卻成了我的一個新的開始。唉，真是誤人子弟?。∮谑峭聪聸Q心，想要好好研究研究，查閱了大量的資料，翻看名家的教學(xué)實錄，關(guān)于角色朗讀沒有明確的教學(xué)方法，也沒有特別專門的教學(xué)。很多時候預(yù)設(shè)的美麗沒有想象那么精彩，意外的生成才妙不可言。孩子們都樂了。一堂課下來，孩子們分角色朗讀技巧確實有提高，多么美麗的一堂課?。∵@只是分角色朗讀課堂的一堂不起眼的課，但是，聽著孩子們精彩朗讀，我已經(jīng)看見了，分角色朗讀的整個領(lǐng)域在向我展開畫卷。一、師生互動合作，不拘一格，盡情表達。教師的指導(dǎo)、調(diào)控是讓學(xué)生掌握技術(shù)、技能的前提，如教學(xué)過程的設(shè)計，教學(xué)環(huán)節(jié)的展開，教學(xué)活動的組織，教學(xué)評價的激勵，這都應(yīng)是教師主導(dǎo)的。一次充滿愛心和理解的評價，能使學(xué)生感到溫暖，一次全面而科學(xué)的評價能給學(xué)生增加追求知識的信心，一次有針對性的評價能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。怎樣讓學(xué)生既認識生字，又不覺得枯燥呢？為此，我根據(jù)課文內(nèi)容精心設(shè)計制作了字詞卡片，在教學(xué)過程中相機出示字詞卡片，讓學(xué)生讀字詞卡，運用擴詞、造句等方式學(xué)習(xí)生字，理解詞語，字詞卡片的運用貫穿整個課堂。在指導(dǎo)朗讀課文的重點段（第五自然段）中，我在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進行小組交流討論：讀了這一段，你明白了什么？并且全班交流：你喜歡小青蛙嗎？為什么？在交流的過程中，讓學(xué)生說出獨特感受，讀出個人情感。《快樂的小青蛙》教學(xué)反思8一年級一節(jié)體育課是《快樂的小青蛙》,內(nèi)容是青蛙跳和自主游戲。同時我腦海里也立即浮現(xiàn)出姚*那肥胖的身軀,還有每次上體育課都無所謂的表情。我喜歡上體育課,可是,可是……”“怎么了?”“我,我太胖了,跑也跑不快,跳也跳不高,接力賽他們也嫌我!”我愣了一下,突然想到,因為先天性的肥胖。全班同學(xué)圍了上來,“姚*同學(xué)想跟你們比一下扔實心球,誰可以跟他比一下?”“我、我、我……”小朋友們一個個都想比。經(jīng)過幾輪的比賽,結(jié)果姚*以十公分的差距拿到第二名,他開心極了?！耙驗榻處熇蠋熯@個裁判的能力有限,你們自己組織,找?guī)讉€跟自己差不多的同學(xué)比一下最得意的體育項目,體育室今天也一放,大家可以隨便拿器材,怎么樣?”我這么一說,全班的小朋友都樂開了花,馬上找到了自己想比的對象,井然有序的進行了小競賽,熱情也一下高漲了,有拍球的、有跑步的、有學(xué)小青蛙跳的、有跳繩、還有呼拉圈的……我到處去巡視了一下,發(fā)現(xiàn)他們每個同學(xué)都找到自己喜歡的項目比賽。然后一起為還沒有掉下來的小朋友加油……“哇,夢陽好厲害,比老師還要厲害,到現(xiàn)在還沒有掉下來……”看到這個比賽完了我把這些同學(xué)集中在一起“小朋友們,我希望你們像夢陽一樣做什么都比老師做的好,做的棒。馬上下課的鈴聲就快響了,可是他們都還沒有要下課的意思,還想多比一下,在同學(xué)、老師面前多露一手?！犊鞓返男∏嗤堋方虒W(xué)反思9《快樂的小青蛙》是一篇童話故事，講了一只小青蛙不小心掉到枯井里，它不慌不急，在井里唱起歌兒，最后被大象救了上來的故事。三、隨文識字，指導(dǎo)寫字。《導(dǎo)學(xué)案》上的基礎(chǔ)達標練習(xí)題。使得學(xué)生把生字記得更加牢固、清楚。而在活動中，老師的導(dǎo)入語言缺一不可，少了導(dǎo)入語言，就好比少了頭，所以各個環(huán)節(jié)的語言連接是很重要的，老師的現(xiàn)場機智很重要，其實不用緊張只要把設(shè)想好的思路正常發(fā)揮出來，就一定能順利進行下去。這篇課文是一個童話故事。我把正確、流利、有感情地朗讀作為重點，并把有感情地朗讀作為重中之重。而后面小青蛙回答大象伯伯說的話是這節(jié)課學(xué)習(xí)的重中之重。在朗讀指導(dǎo)過程中，創(chuàng)設(shè)情境，喚醒學(xué)生的生活體驗，讓朗讀貼近生活，聯(lián)系生活，課堂將充滿更強大的生命力。整堂課上來下，感覺氣氛相對平淡了一些，很多環(huán)節(jié)，都是以老師教為主導(dǎo)，學(xué)生學(xué)為輔助，相對比較被動，怎樣使音樂課上的更加趣味性，靈活生動，這是我今后的目標和方向?！缎∏嗤堋方虒W(xué)反思 2上個月在學(xué)校上了一次公開課，因為課前準備的比較充分，所以教學(xué)效果也比較好，為了讓每一節(jié)都能成為學(xué)生心目中有意思而且難忘記的音樂課，課后我對這節(jié)課做了深刻的反思。(一)成功之處：學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，在老師的引導(dǎo)下能相互合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時也保證了課堂的“動”而不“亂”。(三)感受：在音樂教學(xué)中，常規(guī)上我們不習(xí)慣把事情交給學(xué)生做，怕“亂”。只有區(qū)別于中高年級的教學(xué),符合低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)方法、教學(xué)模式才是科學(xué)的、可行的、有效的。對一年級的核子來說，音樂學(xué)習(xí)的最好的方式就是“游戲”。教學(xué)的最后環(huán)節(jié)是讓學(xué)生創(chuàng)編歌詞，在教師引導(dǎo)鼓勵下,學(xué)生思維十分活躍,大膽地創(chuàng)編歌詞,達到了熟悉音調(diào)、體會詞曲配合、培養(yǎng)鍛煉思維的目的。通過多種有趣的參與體驗，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力和審美能力，讓學(xué)生在音樂實踐活動中享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。形式多樣的音樂活動無疑是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的最有效途徑，教師只有引導(dǎo)學(xué)生全身心參與到實踐活動中去，才能展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能，使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮。努力實現(xiàn)創(chuàng)新。通過模仿、由易到難、循序漸進的進行創(chuàng)造學(xué)習(xí)。在師生共同參與的游戲活動中，一次次地品味創(chuàng)編活動的快樂。愿意自覺的遵守游戲的規(guī)則，在游戲兒歌結(jié)束時適時的跳入圈中。我根據(jù)幼兒活潑好動的特點來設(shè)計生動、有趣的教學(xué)形式，讓每位小朋友都積極參與、融入教學(xué)活動?！缎∏嗤堋方虒W(xué)反思 4《指南》中指出幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機能發(fā)展極為迅速的時期，也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段。本節(jié)活動在材料的投放上也是煞費苦心，讓孩子們單單的跳荷葉是比較無趣的，所以我們設(shè)定了兩個不同的池塘，一個池塘荷葉距離小、另一個距離大。在活動中的效果來看，孩子們都能跟隨“媽媽”的引導(dǎo)，愉快的游戲，快樂的練習(xí)本領(lǐng)，課程結(jié)束后，孩子們達到了一定的運動量，并且高興的說：“我是小青蛙，呱呱呱!”可見情境的創(chuàng)設(shè)是非常成功的，而且從不同的材料投放中也關(guān)注到了個體差異，一切由孩子們自由選擇，在輕松愉快的`氛圍中練習(xí)雙腳向前跳，但是在個別的指導(dǎo)方面還做的不夠，還需要繼續(xù)努力。因為沒讓我這個節(jié)課一個人唱獨角戲。在課堂中要設(shè)計課中操，這個課中操能夠很好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時也可以緩解學(xué)習(xí)的疲勞，并且要設(shè)計對此節(jié)課知識點有幫助的游戲，這樣還能幫助學(xué)生掌握本節(jié)課的知識。讓他們在“呱”處拍手的時候，一個個更是豎起了耳朵仔細聽，生怕自己錯過了，當(dāng)“呱”字響起的時候，孩子們卯足了勁拍起小手，還會因為自己跟上了而顯得異常興奮。后面地樂器加進去，效果也不錯，到那個時候，學(xué)生對歌曲已經(jīng)非常熟悉，所以他們能夠準確地敲擊，一來鞏曲，二來加強了打擊樂器與音樂的融合，教學(xué)反思《小青蛙教案反思》()。教師工作的特殊性就在于此，你要想辦法抓住孩子的興趣，讓他們快樂地學(xué)習(xí)，在不知不覺中學(xué)到本領(lǐng)。為此，我設(shè)計本課時本著貼近學(xué)生的生活實際，以學(xué)生的活動作為教學(xué)重點，以情感為基礎(chǔ)，以識字為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動探究，增強合作意識。”孩子們，猜猜看，它是誰？(青蛙)：今天，我們認識的新朋友就是小青蛙。：“清、情、請、晴、睛”，引導(dǎo)學(xué)生觀察，找出異同進行比較，在比較中初步識記；再引導(dǎo)學(xué)生通過各種的方法加強鞏固。三、游戲鞏固生字。第四關(guān)：讀老師手中打亂順序的生字卡片。其次識字方法形式多。，又采用了生字“摘蘋果”的游戲，聽老師說詞語來找相對應(yīng)的漢字卡片、詞語連線等方法加強記憶區(qū)別，這樣學(xué)生不僅認識了這些字，而且真正意義上掌握了，會運用這些字了。 第二關(guān)：擦掉拼音認讀。：找一找，看看我班哪些同學(xué)或你認識的小朋友的名字中也帶有“青”的字，學(xué)生找到“靖、婧、靜、菁、倩”，“青”的字，如“精、靚”。二、采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生識記“青”字家族的生字。所以在教學(xué)中我注重識字方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生的識字能力，并有意識地將識字教學(xué)引向課外，讓學(xué)生在生活中處處留心，隨時在生活中識字?！缎∏嗤堋方虒W(xué)反思 7《小青蛙》是一首兒歌形式的字族文識字，語言優(yōu)美、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧、激發(fā)學(xué)生的想象。本堂課自我感覺還不錯，我認為主要是內(nèi)容吸引孩子，孩子的興趣就被激起，有了興趣后孩子們會跟著你走，迫不及待想學(xué)習(xí)后面的。但這不影響他們接下去的熱情，學(xué)歌的`時候又是激情如火，最后一句稍有些不準，但經(jīng)過幾次反復(fù)訓(xùn)練很快就好了?！缎∏嗤堋方虒W(xué)反思 6這星期《小青蛙》這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容非常貼近孩子的生活，小青蛙可以說人人都見過，而且深受孩子們的喜歡，所以在一開始，孩子們就顯示出了濃厚的興趣，講出了好多青蛙的特點，小青蛙教案反思。后面的練習(xí)我完全是按照書上的順序練下來的，這個完全沒有突出整節(jié)的重點，反而把學(xué)生的思想弄的很散，就是一節(jié)課學(xué)完了，會的還是會，不會的還是不會，沒有任何進步。唯一的一點優(yōu)點就是課完整的上完了。在“捉害蟲”的三條小路中也是設(shè)計了三條不同難易程度的小路，請孩子們自由選擇，并可反復(fù)練習(xí)。這次的課程內(nèi)容選擇的是健康領(lǐng)域中的體育活動，我進行的課程內(nèi)容是小班活動——能身體平衡地雙腳連續(xù)向前跳，最初看到這個發(fā)展目標時，我們選擇了很多的選材來表現(xiàn)雙腳跳，在反復(fù)的斟酌后，我們選擇了可愛的小青蛙來進行這節(jié)活動。因為只有當(dāng)孩子在音樂游戲過程中獲得快樂，才能喚起孩子們對學(xué)習(xí)的熱愛。教學(xué)反思：《小青蛙找家》是一首情緒歡快，活潑，深受孩子們喜愛的歌曲。《小青蛙》教學(xué)反思 3游戲輔導(dǎo)意向：引導(dǎo)幼兒愿意和大家一起進行游戲，并遵守游戲的規(guī)則游戲準備：學(xué)習(xí)游戲兒歌，塑料圈若干（數(shù)量少于幼兒人數(shù)），小青蛙頭飾若干游戲規(guī)則：一個塑料圈就是一個小青蛙的家，幼兒作小青蛙，及時的跳入自己的家。教學(xué)中教師對學(xué)生總是滿腔熱情，鼓勵學(xué)生的點滴創(chuàng)造。學(xué)生不是被動的學(xué)唱一首歌，而是在這一堂課中成了創(chuàng)造表現(xiàn)音樂的主人。教學(xué)活動以學(xué)生為本，既注重面向全體學(xué)生，又注重了孩子個性的張揚，將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在首位，讓孩子在寬松，愉悅的課堂氛圍中學(xué)會歌曲，唱好歌曲，輕松達成了教學(xué)目標。音樂學(xué)科的非語義性和不確定性的特點，又使音樂學(xué)習(xí)具有特殊的學(xué)習(xí)方式——“體驗學(xué)習(xí)”?，F(xiàn)代教育特別注重培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，重視審美體驗在音樂教育過程中的作用。這節(jié)課抓住音樂描寫青蛙找家的線索，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中體會著急、高興等不同情緒,從故事導(dǎo)入引出歌曲 ,在“池塘里”,他們邊走邊找,邊學(xué)邊唱,在幫助小青蛙找家的過程中學(xué)會節(jié)奏，在欣賞《小青蛙找家》的歌曲中進一步擴大學(xué)生的音樂經(jīng)驗，體會音樂情緒是歡快的，體現(xiàn)出青蛙媽媽見到小青蛙高興的心情。(四)分析：在興趣中教學(xué)。教師不擔(dān)心學(xué)生出錯，盡管學(xué)生可能演不好，但“我能行”的自信心，就是在教師的信任中產(chǎn)生的。(二)不足之處：在音樂課的課堂中，不論重難點放在哪個地方，有一個前提是不可忽視的，那就是音樂的美感，《小青蛙找家》這節(jié)課，故事情節(jié)的設(shè)置提高的學(xué)生的積極性，但如果不加控制的把積極性帶到歌唱里來，其結(jié)果就是：忽略到音樂帶給我們的美——著急到高興的過渡全無，找到家的喜悅變成瘋狂。課堂掌握住了學(xué)生興趣轉(zhuǎn)移的規(guī)律，根據(jù)低年級學(xué)生注意力短暫、興趣轉(zhuǎn)移快的特點，加大信息量，多內(nèi)容、多方法。根據(jù)學(xué)生的年齡特征和實際情況我采用了情景教學(xué)方法，通過“小蝌蚪找媽媽”的故事情境設(shè)置，以“小青蛙找媽媽——找到媽媽——開心歌唱”的過程開展教學(xué)。還有就是老師們提到，要善于利用鋼琴，用鋼琴去調(diào)整學(xué)生的音高問題，用鋼琴去提高學(xué)生聽辨節(jié)奏的能力，同時，教師自己也應(yīng)該范唱正確，給學(xué)生一個良好的示范作用?？赡芷綍r備教案有先看教參，再網(wǎng)上找教學(xué)設(shè)計，然后自己再整合的習(xí)慣，現(xiàn)在突然來個比賽，啥都沒有資料，多少很無助，加上歌曲速度快，節(jié)奏復(fù)雜，讓我無從下手。閱讀教材的每一篇課文都來自于生活。上完課后，我發(fā)現(xiàn)課中有兩個地方“本末倒置”了。這個故事告訴我們不管遇到什么困難，都要有樂觀的態(tài)度，勇敢地去面對，積極動腦筋，想辦法戰(zhàn)勝困難。在以后的活動中，老師要做到把整堂活動串聯(lián)成一個完整的游戲活動，老師靈活運用肢體語言，啟發(fā)孩子自己示范，老師仔細觀察，抓住契機進行教育，放開手來讓孩子們快樂的自主學(xué)習(xí)，更能提高孩子們的各種能力的發(fā)揮以及更好地達成預(yù)期目標。每講一節(jié)課自己都有不同的收獲，在今后的教學(xué)工作中，我會不斷學(xué)習(xí)、不斷努力，使自己不斷進步。評課時，趙利娟老師和王偉麗老師也給予我了很多寶貴的意見：反思整節(jié)課，學(xué)生參與積極，課堂習(xí)慣、紀律都得到了老師們的肯定，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)比較清晰，課堂小游戲的設(shè)計激發(fā)了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣。今天，我講的是第一課時。同學(xué)們歡呼而去,這時候姚*一個人走了過來,附在我耳邊對我說:“張老師,下次約好跟他們一起比跑步,雖然我胖,但我會努力練習(xí),下次我一定會在跑步上贏他們,以后上體育課我一定認真上。接著我又去了跑步的地方、拍球的地方……操場上到處都響著“徐*,你好棒跑的真快”,“李*,你扔的真遠,你好厲害……”聽到這些話,讓我感覺到心花怒放。我走到呼拉圈那里,忍不住也跟幾個同學(xué)比了一下。”“對對,我也不服氣,我要比拍球”“我是女同學(xué),我要比跳繩”……馬上,操場上就像炸開了鍋的螞蟻。小朋友們一窩蜂跑到場地上,站在旁邊為他們加油?！薄叭訉嵭那虬?好,老師今天就滿足你的要