【正文】 “對對,我也不服氣,我要比拍球”“我是女同學(xué),我要比跳繩”……馬上,操場上就像炸開了鍋的螞蟻?！薄叭訉?shí)心球啊?好,老師今天就滿足你的要求,找?guī)讉€高個子的同學(xué)跟你比一比看誰扔的遠(yuǎn)，好嗎?”姚*一聽,面露笑容“好”“那好,你先到那邊把手臂運(yùn)動一下,我去找?guī)讉€同學(xué)來。突然,一名學(xué)生跑過來對我說:“張老師,姚*一直站在那里都沒排隊(duì),一次也沒有跳,我們叫他一起跳他都不跳,還叫我們不用管,剛才夏*同學(xué)去叫他,他還打她。創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)朗讀。教師同時也在在探究與體驗(yàn)、玩與樂中引領(lǐng)學(xué)生玩與學(xué)習(xí)?！犊鞓返男∏嗤堋反蚱平滩牡囊?guī)定，聯(lián)系學(xué)生生活常識，尊重學(xué)生的選擇，滿足學(xué)生的需求，體現(xiàn)快樂學(xué)練。為了更好地表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，當(dāng)我讀到大象時，聲音是憨憨的，渾厚的。一語驚醒夢中人，一個新的嘗試向我招手。劉老師在活動設(shè)計的最后一個環(huán)節(jié)，教師出示了氣球傘，并將氣球傘比作五彩的荷葉。因此，執(zhí)教教師劉倩倩設(shè)計的打擊樂活動《快樂的小青蛙》，通過圖譜游戲法學(xué)習(xí)打節(jié)奏的基礎(chǔ)上，讓幼兒在感知游戲情節(jié)的同時,用身體動作及樂器來表現(xiàn)音樂，并能感受音樂游戲所帶來的樂趣。本篇課文故事性強(qiáng)，適合學(xué)生表演，在學(xué)生對全篇課文整體把握的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)課本劇中的角色，分角色朗讀，最后進(jìn)行表演，這種創(chuàng)造性的表演，不僅加深了對課文的理解，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。在指導(dǎo)朗讀大象的話時，我讓學(xué)生設(shè)身處地去想象，如果你在野外聽見從井里傳出一陣歌聲，你會怎么樣？。在教學(xué)中，我隨文出示“因”和“困”這兩個生字，讓學(xué)生通過觀察了解他們的異同，再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行描紅，書寫。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小青蛙說的話。本節(jié)課總體來看，教學(xué)效果明顯比較成功。取出毛毛蟲，T：那你吃吃看香不香，你在請其他小朋友都來吃一吃。那我們再去捉蟲蟲好不好？再去吃好多好多蟲蟲。T：對了，最后我們要捉蟲蟲。）師：原來蟲蟲都生活在什么顏色的稻田里呀？（綠色）六、放松。四、樂器加入。過程：一、故事導(dǎo)入。教師的及時評價有待進(jìn)一步的提高，今后在活動中要加強(qiáng)評價意識。在這個過程中幼兒把自己當(dāng)成了青蛙很自然的就會跟著老師設(shè)計的環(huán)節(jié)一步步的接受所要掌握的技能，從而教師實(shí)現(xiàn)自己預(yù)設(shè)的目標(biāo)。本節(jié)課中，我把朗讀指導(dǎo)作為重點(diǎn)。在活動中幼兒以青蛙的身份幫助農(nóng)民伯伯捉害蟲，我認(rèn)為幼兒很自然地就可以了解‘青蛙能保護(hù)莊稼，是人類的朋友’這一知識?！犊鞓返男∏嗤堋方虒W(xué)反思11通過這次課使我對情景式教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識。環(huán)節(jié)二和環(huán)節(jié)三中，教師帶領(lǐng)幼兒熟悉音樂，并隨樂律動。一堂課下來，孩子們分角色朗讀技巧確實(shí)有提高，多么美麗的一堂課啊！這只是分角色朗讀課堂的一堂不起眼的課，但是，聽著孩子們精彩朗讀，我已經(jīng)看見了，分角色朗讀的整個領(lǐng)域在向我展開畫卷。很多時候預(yù)設(shè)的美麗沒有想象那么精彩，意外的生成才妙不可言。機(jī)緣巧合，去討教一位學(xué)校中的語文教學(xué)有思想的老師，他向我推薦了這篇課文，點(diǎn)明了課后“分角色朗讀課文”的要求，指明了本課的中心訓(xùn)練點(diǎn)。教師同時也在在探究與體驗(yàn)、玩與樂中引領(lǐng)學(xué)生玩與學(xué)習(xí)?！犊鞓返男∏嗤堋反蚱平滩牡囊?guī)定，聯(lián)系學(xué)生生活常識，尊重學(xué)生的選擇，滿足學(xué)生的需求，體現(xiàn)快樂學(xué)練。《導(dǎo)學(xué)案》上的基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)練習(xí)題。《快樂的小青蛙》教學(xué)反思7《快樂的小青蛙》是一篇童話故事，講了一只小青蛙不小心掉到枯井里，它不慌不急，在井里唱起歌兒，最后被大象救了上來的故事。理解和感悟。在教學(xué)中，我還是存在一些不足：在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀時，特別是表演讀時，學(xué)生讀得欠佳時教師沒有及時進(jìn)行有效指導(dǎo)。邊讀邊悟。本節(jié)課中，我把朗讀指導(dǎo)作為重點(diǎn)，不僅要求學(xué)生讀正確、流利，還注重朗讀方法的指導(dǎo)，聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生感悟朗讀，努力讓學(xué)生讀出情，讀出味，讀出神。為此，我根據(jù)課文內(nèi)容精心設(shè)計制作了詞語卡片，在教學(xué)過程中相機(jī)出示詞語卡片，讓學(xué)生讀詞卡，運(yùn)用換詞、組詞等方式理解詞語，詞語卡片的運(yùn)用貫穿整個課堂?；顒拥姆e極性與自己的快樂充分發(fā)揮，創(chuàng)造性的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，使學(xué)生在游戲中享受體育活動帶來的樂趣，從小培養(yǎng)學(xué)生對體育活動的興趣。也反映出了教師的組織能力。通過對這節(jié)課的教學(xué)反思，使我認(rèn)識到了一節(jié)課中，教師深刻研究教案才能正確把握好重難點(diǎn)，其次是教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用不能僅僅體現(xiàn)在教案的設(shè)計上，更應(yīng)該在教學(xué)過程中靈活的把握教學(xué)機(jī)制。（師帶幼兒第4次游戲T：誰來幫我找蟲蟲？（請1名幼兒上來找）T：你怎么發(fā)現(xiàn)它的？S：頭露出來了。T：媽媽說，這個池塘里藏著我家青蛙寶貝呢，你們找找它藏在哪里?。磕銈冊趺窗l(fā)現(xiàn)的？S：大眼睛。）T：剛我們在哪里跳??？S：肚肚。（游戲1遍）師：捉到蟲蟲高興嗎？師：蟲蟲捉完啦，請寶寶們把捉蟲蟲的神器拿下來，輕輕地放到媽媽這里。（教師檢查鈴鼓佩戴情況。師：小青蛙的小腳可喜歡在荷葉上跳啦！我們的身體是一片小荷葉，你們想在身體的什么地方跳?。咳?、教師帶領(lǐng)幼兒隨樂律動。準(zhǔn)備：拴好繩子的鈴鼓16個。接著我又去了跑步的地方、拍球的地方……操場上到處都響著“徐*,你好棒跑的真快”,“李*,你扔的真遠(yuǎn),你好厲害……”聽到這些話,讓我感覺到心花怒放。”“對對,我也不服氣,我要比拍球”“我是女同學(xué),我要比跳繩”……馬上,操場上就像炸開了鍋的螞蟻。”“扔實(shí)心球啊?好,老師今天就滿足你的要求,找?guī)讉€高個子的同學(xué)跟你比一比看誰扔的遠(yuǎn)，好嗎?”姚*一聽,面露笑容“好”“那好,你先到那邊把手臂運(yùn)動一下,我去找?guī)讉€同學(xué)來。突然,一名學(xué)生跑過來對我說:“張老師,姚*一直站在那里都沒排隊(duì),一次也沒有跳,我們叫他一起跳他都不跳,還叫我們不用管,剛才夏*同學(xué)去叫他,他還打她。同學(xué)們歡呼而去,這時候姚*一個人走了過來,附在我耳邊對我說:“張老師,下次約好跟他們一起比跑步,雖然我胖,但我會努力練習(xí),下次我一定會在跑步上贏他們,以后上體育課我一定認(rèn)真上。我走到呼拉圈那里,忍不住也跟幾個同學(xué)比了一下。小朋友們一窩蜂跑到場地上,站在旁邊為他們加油。何不改變一下策略？先聽聽他的內(nèi)心的想法再想辦法呢?于是我走到他的身邊,蹲下身子,溫和地問他:“為什么上體育課都這么無精打彩的?還打同學(xué)?你看別的小朋友都認(rèn)真的上體育課,學(xué)東西也很快。準(zhǔn)備活動是我用謎語導(dǎo)入,學(xué)習(xí)動物跳:小青蛙、小兔子、小狗……準(zhǔn)備活動過后,由我來講解示范小青蛙的基本動作,然后學(xué)生練習(xí)幾次后,由他們按步就班地自由練習(xí),學(xué)生練習(xí)的不亦樂乎?！懊總€人都有自己的優(yōu)缺點(diǎn),胖雖然不好,不過胖也有優(yōu)點(diǎn),你想想在上體育課中哪樣是你的專長?你想做什么?”“我有力氣,我想扔實(shí)心球,上次我玩過的。正在我想告一個段落進(jìn)行下一個內(nèi)容的練習(xí)的時候,剛輸?shù)哪型瑢W(xué)不服氣的跑上來,對我說:“張老師,這不公平,他胖力氣比我大,我要比賽跑步。希望更多更多的同學(xué)超過老師,好不好?”“好”同學(xué)們異口同聲的說。而在活動中，老師的導(dǎo)入語言缺一不可，少了導(dǎo)入語言，就好比少了頭，所以各個環(huán)節(jié)的語言連接是很重要的，老師的現(xiàn)場機(jī)智很重要，其實(shí)不用緊張只要把設(shè)想好的思路正常發(fā)揮出來，就一定能順利進(jìn)行下去。我一聽馬上就想過去把他批評一頓,但想想每次上體育課他都非常郁悶的站在最后,也說過他很多次,但是每次效果一點(diǎn)也沒有。我就從他們當(dāng)中選出了四個跟凱健差不多高的學(xué)生。有的同學(xué)比了一個還不過癮馬上接著又比了一個。于是,我要求學(xué)生們利用課外體育時間和每天早練的時間,以優(yōu)帶差、互取其長,力爭個個同學(xué)都能有特長,一個月后咱們再舉行一個“擂臺賽”。彩虹傘。）小結(jié)：蟲子和青蛙都隱藏在小池塘圖片中，露出身體一部分方便幼兒尋找。（游戲4遍，每次結(jié)束請一位幼兒上去找一塊顏色的田反過來看有沒有蟲蟲。最后我們要干什么??？S：捉蟲蟲?？偨Y(jié)：T：媽媽帶你們出門，先跳，然后玩了一個躲貓貓的游戲，然后又捉蟲蟲了。我要請一個寶貝來幫我捉蟲蟲了。最后利用游戲《小青蛙捉害蟲》鞏固雙腳跳。《紙快樂的小青蛙》是一年級的體育與保健課立定跳遠(yuǎn)，內(nèi)容淺顯，富有情趣。通過這些活動使學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)活動，實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的互動。本課重點(diǎn)是隨文理解詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文。二、運(yùn)用對比，指導(dǎo)寫字。分角色朗讀。表演朗讀。講了一只小青蛙不小心掉到枯井里，它不慌不急，在井里唱起了歌，最后被大象救了上來的故事。而后面小青蛙回答大象伯伯說的話是這節(jié)課學(xué)習(xí)的重中之重。我是從以下幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)的.：一、激趣導(dǎo)入：猜謎語二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音要求：認(rèn)真傾聽，想想文章寫了一件什么事？：這篇課文一共有（ ）個自然段，寫的是一只小青蛙不小心掉到（ ），它不急不慌，還唱起了歌，最后被（ ）救了上來的故事。在教學(xué)中我還是存在一些不足：，可以先在書上的田字格中進(jìn)行臨摹，然后再寫到《導(dǎo)學(xué)案》上。過去的教學(xué)是單一的信息交流，現(xiàn)在主張信息的立體交流，老師學(xué)生，平等互動的關(guān)系，促成了民主氛圍，了解學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，學(xué)生的主體精神和創(chuàng)新意識才能得到充分的體現(xiàn)，和諧、寬松、。引導(dǎo)學(xué)生主動參與到評價中，使學(xué)生在評中收，收中改，改中探，探中創(chuàng)，創(chuàng)中得，充分體會成功的愉悅。唉，真是誤人子弟?。∮谑峭聪聸Q心，想要好好研究研究，查閱了大量的資料，翻看名家的教學(xué)實(shí)錄，關(guān)于角色朗讀沒有明確的39。當(dāng)我讀到小青蛙時，聲調(diào)是高的，聲音是輕快的?！毒V要》中指出：培養(yǎng)幼兒喜歡藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感，用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動。其次，、情景化，強(qiáng)調(diào)讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自娛自樂、玩中學(xué)、玩中獲發(fā)展。但是在活動中我自己對于角色的進(jìn)入還不是很投入，經(jīng)常會跳出情境。對幼兒要有評價，給予他們肯定的鼓勵。表演，不僅加深了對課文的理解，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。今后在運(yùn)用情景式教學(xué)過程中對于角色的轉(zhuǎn)變和語言的運(yùn)用要進(jìn)一步的提高，使自己對情景式教學(xué)有一個嶄新的突破。通過找害蟲的游戲情境及教師的語言提示，能隨樂用樂器表現(xiàn)青蛙跳，用動作表演躲貓貓和吃蟲。二、動作創(chuàng)編。師：小青蛙，你們會在荷葉上跳嗎？拿出你們的小荷葉掛在脖子上。師：現(xiàn)在請青蛙寶寶們輕輕跪在五彩田田上。語言提示：捉住了一只小蟲蟲，啊嗚一口吃掉它。T：媽媽說，這個池塘里藏著我家青蛙寶貝呢，你們找找它藏在哪里??？你們怎么發(fā)現(xiàn)的？S：大眼睛。（師帶幼兒第4次游戲T：誰來幫我找蟲蟲？（請1名幼兒上來找）T：你怎么發(fā)現(xiàn)它的？S：頭露出來了。通過對這節(jié)課的教學(xué)反思，使我認(rèn)識到了一節(jié)課中，教師深刻研究教案才能正確把握好重難點(diǎn)，其次是教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用不能僅僅體現(xiàn)在教案的設(shè)計上，更應(yīng)該在教學(xué)過程中靈活的把握教學(xué)機(jī)制。怎樣讓學(xué)生既認(rèn)識生字，又不覺得枯燥。本節(jié)課中，我把朗讀指導(dǎo)作為重點(diǎn)，不僅要求學(xué)生讀正確、流利，還注重朗讀方法的指導(dǎo)，聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生感悟朗讀，努力讓學(xué)生讀出情，讀出味，讀出神。邊讀邊悟。教學(xué)是一門有缺憾的藝術(shù)。老師在教學(xué)設(shè)計中相當(dāng)?shù)那擅铎`活：環(huán)節(jié)一，教師繪聲繪色地講述故事，幼兒在了解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，慢慢進(jìn)入情境，明確自己扮演了“小青蛙”的角色。雖然在該打擊樂活動中運(yùn)用的是同種樂器，但在教師的設(shè)計中考慮到了借助其他的輔助材料，盡可能地讓幼兒感受到豐富的音色體驗(yàn)。有些嘆氣，那就自己琢磨吧。這時，我才恍然大悟，我一個也能分角色，最重要的是讀出人物的特點(diǎn)。過去的教學(xué)是單一的信息交流，現(xiàn)在主張信息的立體交流，老師學(xué)生，平等互動的關(guān)系，促成了民主氛圍，了解學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，學(xué)生的主體精神和創(chuàng)新意識才能得到充分的體現(xiàn)，和諧、寬松、愉快的課堂氛圍能使學(xué)生真正接受到體育教育的全過程。引導(dǎo)學(xué)生主動參與到評價中，使學(xué)生在評中收，收中改，改中探，探中創(chuàng)，創(chuàng)中得，充分體會成功的愉悅。另外，本篇課文故事性強(qiáng)，適合學(xué)生表演，在學(xué)生對全篇課文整體把握的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)課本劇中的角色，分角色朗讀，最后進(jìn)行表演，這種創(chuàng)造性的表演，不僅加深了對課文的理解，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。我一聽馬上就想過去把他批評一頓,但想想每次上體育課他都非常郁悶的站在最后,也說過他很多次,但是每次效果一點(diǎn)也沒有。我就從他們當(dāng)中選出了四個跟凱健差不多高的學(xué)生。有的同學(xué)比了一個還不過癮馬上接著又比了一個。于是,我要求學(xué)生們利用課外體育時間和每天早練的時間,以優(yōu)帶差、互取其長,力爭個個同學(xué)都能有特長,一個月后咱們再舉行一個“擂臺賽”。、輪讀、開火車讀、摘蘋果讀等多種方式練讀。避免唱讀課文。講了一只小青蛙不小心掉到枯井里，它不慌不急，在井里唱起了歌，最后被大象救了上來的故事。在這里指導(dǎo)朗讀時，卻練習(xí)得太少。整堂課的串聯(lián)詞也沒有很好串起來，只關(guān)注了環(huán)節(jié)內(nèi)容，沒有關(guān)注細(xì)節(jié)。短短一節(jié)課運(yùn)用了一系列活動方式，使得學(xué)生無暇分神，樂此不疲。在這節(jié)課上我做了一些嘗試，并且更加注意到了細(xì)節(jié)的設(shè)計，大到讓學(xué)生自己編歌詞，編動作，小到表演時板凳的擺放，使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣中，探索精神得到充分發(fā)揮，這等于把成功感一并交給了學(xué)生。只有當(dāng)孩子在音樂游戲過程中獲得快樂，才能喚起他們對學(xué)門的那種緣自心底的熱愛，并成為他們終身學(xué)習(xí)的不竭動力?！奥爜淼娜菀淄吹降牟灰子?，只有動手做才能學(xué)得會”。這堂課教師所扮演的角色只是一個引導(dǎo)者、參與者。正如德國教育家蒂斯多惠所說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授知識的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。幼兒模仿小青蛙的動作、聲音都惟妙惟肖，孩子們的表演都棒極了。而且一個池塘荷花少、一個池塘荷花多，在投放荷花時更是反復(fù)敲定，如果一個池塘一朵花沒有，會被花多的池塘分散注意力，所以我們在距離較近、難度較小的池塘中放進(jìn)一朵荷花，并且融入了1和許多。后來在老師們的指點(diǎn)下，我才發(fā)現(xiàn)原來這節(jié)課并不是我想的那么簡單，并不是乘法口訣的練習(xí)課這么簡單，主題圖用兩只青蛙賽跑來開頭，這是為了吸引學(xué)生的興趣，當(dāng)然這個還得靠老師的組織了，我并沒能很好的借此調(diào)動學(xué)生的積極性，并且在這個主題圖里蘊(yùn)含了乘法的意義，這是非常重要的，但作為老師我并沒有看出來，這是我最失敗的地方。不過在讀歌詞的時候，注意力就不是很集中了，最后一句把握不準(zhǔn)?？墒沁@一點(diǎn)我還欠缺著呢！象這種教材本身就非常有童趣的上起來稍微簡單點(diǎn)，可是有些內(nèi)容是要靠教師去挖掘的，去發(fā)現(xiàn)其蘊(yùn)含的樂趣，我深深地明白這一點(diǎn)，在這節(jié)課中更是深深體會了。(板書：小青蛙)， 你知道它的名字中哪個字表示的是綠色的意思嗎？(青)，接著學(xué)習(xí)“青”字，通過組詞、分析結(jié)構(gòu)，理解意思等方面去識記。(認(rèn)讀生字) 第一關(guān)：讀讀帶拼音的