語(yǔ)言的魅力教學(xué)設(shè)計(jì)共五則范文-文庫(kù)吧資料
2024-10-13 15:27本頁(yè)面
【正文】 恩來(lái)機(jī)智對(duì)美國(guó)記者故事”）師：善良寬容的語(yǔ)言同樣有魅力，我們來(lái)讀讀《焐手》這篇文章。同學(xué)們，語(yǔ)言是一門(mén)藝術(shù)，它雖然無(wú)形無(wú)色，卻擁有驚人的力量。其實(shí)，語(yǔ)言的魅力并不僅僅體現(xiàn)在這些廣告語(yǔ)、警示牌上，它還可以表現(xiàn)在生活的方方面面。師生交流暢說(shuō)三、總結(jié)談話(huà)。(出示示范提示語(yǔ)，學(xué)生欣賞并說(shuō)好在哪兒？)（2）出示圖片寫(xiě)有魅力提示語(yǔ)綠茵茵的草地、一片荒漠、滴水龍頭、失學(xué)兒童。（課件出示）（1）生活中，這樣的魅力語(yǔ)言也是很多的。（出示練習(xí)題3，學(xué)生先說(shuō)后寫(xiě)。三、應(yīng)用課后練習(xí)第三題師：詩(shī)人用語(yǔ)言幫助了盲老人，可見(jiàn)語(yǔ)言有魅力作用多么大。師：讓我們還是回到這句話(huà)吧！齊讀“春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)！”師指著“可是” 或者在下面打著重符號(hào)：這兩個(gè)字添得也真是妙?。。吹健按禾斓搅?，”人們想到春天是美好的，老人卻和這美好無(wú)緣。）——老人的悲涼 誰(shuí)來(lái)讀讀春天的美好？（分組讀）誰(shuí)來(lái)讀讀老人的悲涼？師：現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)這句話(huà)為什么這么有魅力嗎？ 生3：這樣的語(yǔ)言能使人們對(duì)盲老人產(chǎn)生同情心。彼浩勒加上六個(gè)字，用詩(shī)意的語(yǔ)言?xún)H僅是讓我們想象這春天美好的景色嗎？師：我們眼前的盲老人是什么樣的？(出示盲老人圖片)師：用波浪線(xiàn)在文中畫(huà)出描寫(xiě)老人外貌的句子。（抽學(xué)生匯報(bào)讀）那??那??那??那??老師：這真是良辰美景呀！咱們配合著讀讀這個(gè)句子，注意聽(tīng)老師的提示語(yǔ)：師：人們看到“春天到了”這四個(gè)字，便聯(lián)想到春天的美好——生：是的，春天是美好的。有非常濃厚的感情色彩。（1）師：說(shuō)說(shuō)這句話(huà)為什么能產(chǎn)生這樣大的作用呢？用波浪線(xiàn)勾畫(huà)出來(lái)。師生交流二、理解重點(diǎn)語(yǔ)句，感悟語(yǔ)言的魅力。彼浩勒在前面加了“春天來(lái)了，可是”六個(gè)字，師板書(shū)。師：請(qǐng)大家一起把課題讀一次。一、有課題引入：過(guò)渡：師：這節(jié)課我們就一起來(lái)了解“語(yǔ)言的魅力”。愛(ài)護(hù)腳下草，莫折枝頭花。教學(xué)用具：電腦課件，春天美景圖片，課文配樂(lè)朗讀教學(xué)流程課前：教師板書(shū)“魅力”，學(xué)生齊讀。有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦第六自然段。教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)法國(guó)詩(shī)人讓彼浩勒幫助盲老人的故事，體會(huì)“語(yǔ)言的魅”。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得智慧的啟迪，享受美的樂(lè)趣。在這節(jié)課的教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生在深入閱讀的基礎(chǔ)上感受語(yǔ)言的獨(dú)特魅力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。學(xué)生情況分析：四年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生要完成由中年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡。課文描寫(xiě)了行人的感情在變，老人的心情在變，在這變化之中，展示了語(yǔ)言所特有的魅力。特別是“春天到了，可是??”這句話(huà)在文中起到了“一波才動(dòng)萬(wàn)波涌”的作用。第三篇：語(yǔ)言的魅力教學(xué)設(shè)計(jì)《語(yǔ)言的魅力》教學(xué)設(shè)計(jì) 太平二小賀國(guó)斌教材分析：《語(yǔ)言的魅力》是小學(xué)語(yǔ)文S版第七冊(cè)第五單元的一篇精讀課文。寫(xiě)好后，全班交流。給出空白的一句，讓學(xué)生寫(xiě)自己選定的內(nèi)容。六、語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。）試背。指名朗讀。想一想這是為什么？學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫?。）學(xué)生再讀。教師讀。師過(guò)渡：還是這條繁華的巴黎大街，還是這個(gè)衣衫襤褸、雙目失明的老人，前后卻發(fā)生了那么大的變化，這里我們會(huì)產(chǎn)生怎樣的問(wèn)題去探究呢？（引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：這到底是為什么？）教師勾畫(huà)板書(shū)。（3）從老人收入的情況去體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面體會(huì)：（1）抓住“無(wú)動(dòng)于衷、淡淡一笑、姍姍而去”等詞語(yǔ)體會(huì)。教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)：師板書(shū)“魅力”，指名讀。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人添上那幾個(gè)字產(chǎn)生的巨大作用，感受語(yǔ)魅力。理解文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語(yǔ)言的魅力。作業(yè)：，普通的話(huà)十句都達(dá)不到的效果，有魅力的話(huà)一句就達(dá)到了！同學(xué)們想不想嘗試一下，寫(xiě)幾句有魅力的話(huà)？。：雙目失明的老人，法國(guó)著名詩(shī)人衣著華麗的紳士、貴婦人、打扮漂亮的少女，衣著寒酸的職員。只有這種語(yǔ)言，才有它獨(dú)特的魅力。：為什么加了一句話(huà)后人們會(huì)有這么大的變化？，教師可從以下方面進(jìn)行引導(dǎo)：⑴重點(diǎn)詞句比較：是什么導(dǎo)致人們發(fā)生這么大的變化的呢？①我什么也看不見(jiàn)。，注意生字新詞，想一想這篇課文主要講了一件什么事情？，你
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