【正文】 寫(xiě)課題，齊讀，看到這個(gè)題目，你會(huì)產(chǎn)生什么樣的疑問(wèn)呢？魅力是什么意思？（有吸引力）那什么樣的語(yǔ)言有吸引力呢？二、初讀課文，概括大意：指名接力讀，集體思考：這篇課文主要講了一件什么事？填空——總結(jié)方法——板書(shū)——集體朗讀概括課文的方法：用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)清楚：誰(shuí)，在什么地方，干了什么事，結(jié)果怎樣。（設(shè)計(jì)意圖：回歸文本，復(fù)習(xí)鞏固，梳理知識(shí)，使學(xué)生能對(duì)課堂學(xué)習(xí)加以整合）：搜集有魅力的語(yǔ)言，并賞析寫(xiě)小短文。同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。課后請(qǐng)同學(xué)們用你善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去搜索生活中有魅力的語(yǔ)言。師：同學(xué)們很棒，今天這節(jié)課老師也收獲很多。我們同學(xué)們也表現(xiàn)的很棒，能夠用自己的話說(shuō)出很有魅力的語(yǔ)言。老師也來(lái)分享下我的一句話。師：請(qǐng)我們的同學(xué)來(lái)讀一讀他的寫(xiě)得一句話......生：分享他的魅力語(yǔ)言。請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋思考下。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己總結(jié)，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)升華主題。我們平時(shí)在說(shuō)話過(guò)程一定要注意用語(yǔ)言的魅力來(lái)感染人。師，同學(xué)們都太厲害了，通過(guò)大家的總結(jié)老師發(fā)現(xiàn)大家對(duì)這篇課文學(xué)習(xí)的都很透徹，說(shuō)明大家這節(jié)課學(xué)習(xí)得都很棒。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)細(xì)節(jié)的把握，使學(xué)生對(duì)文章的情感和所要表現(xiàn)的情感更加清晰），抓住主線師：這篇課文到這里我們就清晰了，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)下，你學(xué)完了這篇課文你學(xué)到了什么，談?wù)勀愕姆窒怼＃ɑ脽羝瑘D片同步更進(jìn)。我們來(lái)看下，春天到了這幾個(gè)字，春天在我們小朋友眼中應(yīng)該是什么樣子的呢？生：春天很美麗，春天是綠色的........師：真好，同學(xué)們。試想一下，讀第三自然段，為什么詩(shī)人僅僅加了“春天到了”，就產(chǎn)生了這么大的變化呢，你發(fā)現(xiàn)其中的奧秘了嗎？生：（讀課文，回答問(wèn)題。生：（讀課文）師：我們看到這里用了幾個(gè)關(guān)聯(lián)詞，無(wú)論，還是，都，就連，也。那請(qǐng)同學(xué)們?cè)僭谡n文中找找這時(shí)，行人們發(fā)生了什么樣的變化呢？找出相關(guān)的語(yǔ)句。生：（讀課文，教師給予評(píng)價(jià)。師:同學(xué)們都特別厲害。這個(gè)老人的身邊有塊牌子，請(qǐng)大家想像一下，如果你是這位盲老人，你如何讀出她內(nèi)心的獨(dú)白，請(qǐng)同學(xué)嘗試下。生：（表演）師：這位同學(xué)表演的真好，給你一個(gè)贊。請(qǐng)同學(xué)把相關(guān)語(yǔ)句讀出來(lái)。生：（完成任務(wù)）師：（討論表格內(nèi)容，評(píng)價(jià)學(xué)生的完成情況）（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀，培養(yǎng)學(xué)生善于歸納總結(jié)的能力），細(xì)節(jié)理解。）（設(shè)計(jì)意圖：整體感知，使學(xué)生能快速捕捉關(guān)鍵信息，以及提取文本核心內(nèi)容），提取信息。請(qǐng)同學(xué)讀任務(wù)卡生：（讀課文，完成任務(wù)）師：時(shí)間到，我們一起來(lái)檢測(cè)下同學(xué)們完成任務(wù)的情況。），初步感知。）（設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生自主閱讀做鋪墊。之后關(guān)注要求識(shí)記的詞語(yǔ)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的魅力這篇課文。大家看了吸煙是對(duì)健康有害的，那么大家家里有大人吸煙的也要及時(shí)的勸阻。相對(duì)來(lái)說(shuō)第二幅圖片更好，因?yàn)樗膬?nèi)容更豐富，更詳細(xì)，考慮到人的健康，更吸引人，更有語(yǔ)言的魅力。（注意引導(dǎo)學(xué)生向語(yǔ)言的魅力方面展開(kāi)表達(dá)。首先請(qǐng)同學(xué)分別把上面的內(nèi)容讀一下。師（出示提示語(yǔ)圖片）：同學(xué)們，我們一起來(lái)看下這兩幅圖片，他們有什么相同的地方呢？生：它們圖片一樣，英文字也一樣，就是字不一樣。他發(fā)現(xiàn)最近去里面參觀的人在里面吸煙，于是想在里面貼幾張?zhí)崾緢D片，但是他卻在兩幅圖片中不知選什么，想讓我們的同學(xué)幫忙他參考下意見(jiàn)。師：哦，同學(xué)們知道的真多。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，紙卡片，學(xué)習(xí)單。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用關(guān)鍵詞把握文章的大意，并能通過(guò)學(xué)習(xí)課文提升自己的語(yǔ)言魅力。在實(shí)際生活中提升自己的語(yǔ)言魅力。2過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)用關(guān)鍵詞來(lái)掌握文章大意，并能通過(guò)語(yǔ)言的魅力來(lái)體會(huì)情感。作業(yè)：一句話有魅力的語(yǔ)言能產(chǎn)生神奇的魔力，普通的話十句都達(dá)不到的效果，有魅力的話一句就達(dá)到了！同學(xué)們想不想嘗試一下，寫(xiě)幾句有魅力的話？收集生活中用來(lái)交流的語(yǔ)言。指導(dǎo)學(xué)生采訪問(wèn)題要依對(duì)象而定，如：（1）老人家，今天給你錢(qián)的人多嗎？（2）先生，你為什么要給這位盲人加上“春天到了”這句話？（3）先生（太太、小姐），街上那么多乞討的人，您為什么要把錢(qián)給他？（4）先生，看樣子您不是很有錢(qián)，為什么還要給他錢(qián)？現(xiàn)在你知道語(yǔ)言為什么有如此大的魅力了嗎？五、課后延伸、學(xué)以致用。假如你是《巴黎時(shí)報(bào)》的一名記者，假如你當(dāng)時(shí)就在現(xiàn)場(chǎng)，請(qǐng)你即興進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪，看看人們是怎么想的，前后態(tài)度為什么會(huì)有這樣大的變化。讓我們有感情的朗讀課文的最后一個(gè)自然段，再一次領(lǐng)略一下語(yǔ)言的魅力。②春天到了，可是…… 反復(fù)讀讀前后兩句話有什么不一樣？（2）朗讀訓(xùn)練中比較：①找出文中描寫(xiě)春天的語(yǔ)句，有感情的讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你從中讀出了什么？ ②在這樣的季節(jié)中，人們都會(huì)干什么？你是從哪里知道的？ ③當(dāng)我們陶醉在良辰美景時(shí)，盲老人的眼前是什么？有感情的讀讀相關(guān)的語(yǔ)句，？你最想做的事是什么？（3）剛才有的同學(xué)提出“讓?比浩勒為什么要加上‘春天到了’？”現(xiàn)在你知道了嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法？（4）教師小結(jié)：這就是語(yǔ)言產(chǎn)生的作用，什么樣的語(yǔ)言才會(huì)產(chǎn)生這么大的作用呢？富有詩(shī)意，帶有濃厚感情色彩，使人受到震動(dòng)的語(yǔ)言。帶著剛才提出的“為什么加了一句話后人們會(huì)有這么大的變化？”這一問(wèn)題，仔細(xì)讀讀課文，比較加了一句話前后的情況有什么不一樣？在書(shū)中畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)感受。自由朗讀課文，注意生字新詞，想一想這篇課文主要講了一件什么事情？初讀課文，你有哪些不理解的地方？（學(xué)生可能提出：（1）為什么加了一句話后人們會(huì)有這么大的變化？（2）讓?比浩勒為什么要加上“春天到了”？（3）語(yǔ)言為什么會(huì)有這么大的魔力？等等。你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？學(xué)習(xí)了《語(yǔ)言的魅力》這篇課文，你一定會(huì)有新的感受。語(yǔ)言是人們交流的工具。有感情地朗讀語(yǔ)文，談?wù)勛约簩?duì)“語(yǔ)言的魅力”這個(gè)詞語(yǔ)的理解?！墩Z(yǔ)言的魅力》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目的要求：學(xué)習(xí)本課的生字。而在這節(jié)課里，老師既鼓勵(lì)同學(xué)們大膽地提問(wèn)題，又與同學(xué)們一道根據(jù)其難易程度進(jìn)行篩選，然后選擇主要的問(wèn)題進(jìn)行討論探究，這樣就較好地把學(xué)生的自主性與教師的主導(dǎo)性有機(jī)地結(jié)合了起來(lái)。說(shuō)到提問(wèn)題，當(dāng)前，一些教師為了體現(xiàn)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生任意提問(wèn)題，而且不管巨細(xì)大小，提多少個(gè)問(wèn)題就逐一地解決多少個(gè)問(wèn)題，其結(jié)果是課堂教學(xué)無(wú)重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)間難把握。接著，讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)上，教師很好的把握了這三維目標(biāo)，始終圍繞著學(xué)生的學(xué)習(xí)需求展開(kāi)教學(xué)，體現(xiàn)了以學(xué)定教，順學(xué)導(dǎo)教的新課程理念，使學(xué)生在一種寬松、愉悅的氛圍內(nèi)與文本展開(kāi)對(duì)話。所以學(xué)習(xí)這篇課文，要讓學(xué)生欣賞到人物語(yǔ)言的機(jī)智，認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言對(duì)生活的重要性，培養(yǎng)運(yùn)用有魅力的語(yǔ)言的意識(shí)和能力。在本節(jié)課中，學(xué)生對(duì)于自己扮演成課文中的人物進(jìn)行交流這一環(huán)節(jié)很感興趣，參與熱情高漲，對(duì)人物的把握也比較到位。本節(jié)課教學(xué)力爭(zhēng)以題目《語(yǔ)言的魅力》為線索，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入的理解課文。摘抄優(yōu)美的詞語(yǔ)：選擇一個(gè)造句。比較這篇課文與《大地的話》有什么不同?三、學(xué)寫(xiě)生字：學(xué)生自學(xué)生字。復(fù)習(xí)課文內(nèi)容：作業(yè)交流：一句話有魅力的語(yǔ)言能產(chǎn)生神奇的魔力，普通的話十句都達(dá)不到的效果，有魅力的話一句就達(dá)到了!同學(xué)們想不想嘗試一下，寫(xiě)幾句有魅力的話?收集生活中或自然界中用來(lái)交流的語(yǔ)言。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容：。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：，從中感受語(yǔ)言的魅力。板書(shū)設(shè)計(jì)：語(yǔ)言的魅力春天到了愛(ài)課后札記：第二課時(shí)教學(xué)目的要求：，體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語(yǔ)言的魅力。，如：⑴老人家，今天給你錢(qián)的人多嗎?⑵先生，你為什么要給這位盲人加上春天到了這句話?⑶先生(太太、小姐)街上那么多乞討的人，您為什么要把錢(qián)給她?⑷先生，看樣子您不是很有錢(qián)，為什么還要給她錢(qián)??五、課后延伸、學(xué)以致用你在生活中有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷嗎?跟同學(xué)們交流一下。讓我們有感情的朗讀課文的最后一個(gè)自然段，再一次領(lǐng)略一下語(yǔ)言的魅力四、創(chuàng)設(shè)情境，采訪釋疑《巴黎時(shí)報(bào)》的一名記者，假如你當(dāng)時(shí)就在現(xiàn)場(chǎng)，請(qǐng)你即興進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪，看看人們是怎么想的，前后態(tài)度為什么會(huì)有這樣大的變化。②春天到了，可是反復(fù)讀讀前后兩句話有什么不一樣?⑵朗讀訓(xùn)練中比較：①找出文中描寫(xiě)春天的語(yǔ)句，有感情的讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你從中讀出了什么?②在這樣的季節(jié)中，人們都會(huì)干什么?你是從哪里知道的?③當(dāng)我們陶醉在良辰美景時(shí)，盲老人的眼前是什么?有感情的讀讀相關(guān)的語(yǔ)句，想一想此時(shí)此刻你的心情怎么樣?你最想做的事是什么?⑶剛才有的同學(xué)提出讓?比浩勒為什么要加上春天到了?，現(xiàn)在你知道了嗎?說(shuō)說(shuō)你的看法?⑷教師小結(jié)：這就是語(yǔ)言產(chǎn)生的作用，什么樣的語(yǔ)言才會(huì)產(chǎn)生這么大的作用呢?富有詩(shī)意，帶有濃厚感情色彩，使人受到震動(dòng)的語(yǔ)言。?這一問(wèn)題，仔細(xì)讀讀課文，比較加了一句話前后的情況有什么不一樣?在書(shū)中畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)感受。二、初讀課文，感知質(zhì)疑。我們的語(yǔ)言充滿著巨大的魅力，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的魅力，在表達(dá)、思維的過(guò)程中感受語(yǔ)言的魅力。教學(xué)構(gòu)想：在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，學(xué)生是一個(gè)獨(dú)立的閱讀個(gè)體，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)獨(dú)立學(xué)習(xí)的空間，鼓勵(lì)他們主動(dòng)地閱讀，積極地思考，并大膽地表述自己的觀點(diǎn)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。