【正文】 止，教學(xué)方法與技巧等方面的改革與創(chuàng)新也不會停止，教師們的探索與嘗試也同樣不會停步！文言文教學(xué)是語文教學(xué)中的一個特殊部分，身為語文教育工作者的一員，我們一定要積極探索，大膽嘗試，更好地教給學(xué)生汲取祖國語言文化這份珍貴遺產(chǎn)的能力，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣。回想起來，本堂課后，在字詞檢測中，過半的學(xué)生答得不夠準(zhǔn)確或不規(guī)范，這說明理解文意并不等于掌握字詞。課堂氛圍十分濃厚，像一個磁場，點燃了學(xué)生內(nèi)心深處的情感火花，形成燎原之勢，將所有的教師和學(xué)生卷入其中，教學(xué)效果也得到了大大提高。最后將探究的結(jié)果展示出來,大家共同評價,并結(jié)合作者的情感來誦讀,將“讀”與“賞”結(jié)合起來,通過利用聽覺效果激發(fā)學(xué)生的審美情趣、提高學(xué)生的美讀能力，利用師生互動品讀課文這一環(huán)節(jié)引領(lǐng)學(xué)生再過品讀、美讀關(guān)。在檢查預(yù)習(xí)、正音正字的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生結(jié)合課下注解及教師所給出的補充注釋，自主疏通文意、復(fù)述課文內(nèi)容，通過質(zhì)疑、生生互動的方法先過閱讀理解關(guān)。因此，在新一輪課程改革的呼聲中，怎樣讓文言文真正走入學(xué)生心靈深處，成為初中文言文教學(xué)中亟待解決而又異常棘手的問題。白雪歌送武判官歸京教學(xué)反思 7《白雪歌送武判官歸京》是唐代詩人岑參寫的一首邊塞詩,屬于文言文學(xué)習(xí)內(nèi)容。也可以把分析形象與民族歷史、風(fēng)俗習(xí)慣、生活方式、心理特征結(jié)合起來。這些形象無不受到詩人主觀情感的浸泡，因此，詩歌形象也是意向化的形象。反思之二：應(yīng)不忽視栩栩如生的藝術(shù)形象。評價思想內(nèi)容不能停留在抽象的層面上，要站在形象、技巧、語言的高度上，做具體的整合。不管怎樣，我們都要借助古詩的力量，來叩問作者的靈魂。在課快要結(jié)束之時，有一位學(xué)生提問：“老師，今后遇到古詩也這么學(xué)嗎?”當(dāng)時提問引發(fā)了我對古詩教學(xué)的反思，到底古詩應(yīng)當(dāng)怎樣去鑒賞?反思之一：應(yīng)當(dāng)重視古詩的思想內(nèi)容。 對重點詩句“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”的賞析，我播放了一組現(xiàn)代版的邊防軍營雪景圖片，學(xué)生理解起來就更直觀了。鑒于此，課文學(xué)習(xí)落在分析詩歌“奇景”、“奇情”兩個點上，使詩歌學(xué)習(xí)避免了支離破碎的圖解，簡單的理性分析。白雪歌送武判官歸京教學(xué)反思 6這一課我是作為學(xué)校教研組的公開課來上的。由于時間關(guān)系，送別部分的賞析稍微有點倉促。積累名句一環(huán)節(jié)設(shè)計比較成功，讓學(xué)生不僅積累了本詩中的詠雪名句“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”和送別名句“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處”，還可以積累詩中其它自己喜歡的詩句，比如詩中紅白映襯的句子“紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻”，表現(xiàn)天氣奇寒的句子“將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著”等等，還適時引導(dǎo)學(xué)生回憶其它詠雪詩和送別詩，比如王維的《送元二使安西》，李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，王勃的《送杜少府之任蜀州》等等。孩子們積極踴躍的說了自己的理解，在老師的點撥下重點詩句進一步加深理解，并以此環(huán)節(jié)歸納出學(xué)習(xí)古詩的方法，來讓學(xué)生學(xué)以致用用此法進行下一環(huán)節(jié)：送別的學(xué)習(xí)。作為教師一定要堅定一個信念：相信學(xué)生。小組的競賽讀，不同組的恰當(dāng)?shù)狞c評，不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，同時也讓學(xué)生展示了自己的風(fēng)采，增強了學(xué)習(xí)自信心。于是我利用視頻，詩中的場景加上恰如其分的飛雪配樂及名師抑揚頓挫的朗讀聲，一下子把學(xué)生帶入了詩境中。而作為詩歌教學(xué)中最為重要的誦讀這個環(huán)節(jié)，在常規(guī)教學(xué)中，往往采取的是播放錄音，讓學(xué)生在聽讀一遍以后進行朗讀。二、有怎樣的舞臺，學(xué)生就會給你怎樣的驚喜《白雪歌送武判官歸京》是一首著名的邊塞詩，內(nèi)容涉及“詠雪”、“送別”兩個方面，和學(xué)生以往學(xué)習(xí)的唐詩相比，篇幅長了，內(nèi)容理解上也有一定的難度。上課鈴聲響了，孩子們心情激動，翹首企盼著新的老師，新的課程的開始。幾天后自己也站在了這個講臺上，再次和學(xué)生見面是上課前的十幾分鐘。和學(xué)生接觸是在學(xué)校的安排下，在聽學(xué)校老師的課時才和學(xué)生有了一面之交?；叵胱约涸谶\城實驗中學(xué)所教的觀摩課——《白雪歌送武判官歸京》，感觸良多。如果能在理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生聲情并茂地進行誦讀、背讀，相信會加深對文本情感的理解。最大的遺憾是朗讀未能貫穿始終。接下來就讓學(xué)生仔細(xì)揣摩詩歌創(chuàng)設(shè)的意境，發(fā)揮聯(lián)想、想象，用散文化語言描繪詩中一幅幅奇異美麗的畫面，體會所傳達出的深厚情義。小組內(nèi)的六個人相互合作探討，形成文字，最后推舉一人全班展示，每一小組展示時，其他小組的同學(xué)可以評價并且記筆記。白雪歌送武判官歸京教學(xué)反思 4近幾年來，隨著教學(xué)改革的不斷推進,小組合作探究的學(xué)習(xí)方式占課堂的主導(dǎo)地位。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在一定程度上改變了這個狀況，教師可以為學(xué)生提供多個個性化的示范朗讀，而學(xué)生也可根據(jù)自己對詩歌的理解和個人的喜好選擇示范朗讀進行聆聽和仿讀，同時選擇自己喜愛的樂曲為自己的朗讀配樂，這就大大提高了學(xué)生朗讀的興趣。而作為詩歌教學(xué)中最為重要的誦讀這個環(huán)節(jié)，在常規(guī)教學(xué)中，往往采取的是播放錄音，讓學(xué)生在聽讀一遍以后進行朗讀。白雪歌送武判官歸京教學(xué)反思 3《白雪歌送武判官歸京》是一首著名的邊塞詩，內(nèi)容涉及“詠雪”、“送別”兩個方面，和學(xué)生以往學(xué)習(xí)的唐詩相比，篇幅長了，內(nèi)容理解上也有一定的難度。當(dāng)然，文中這些位置的變動，學(xué)生們還是不能夠具體結(jié)合時間點來講述，即送別一事的過程中的時間變遷，學(xué)生不能夠較明白的弄清楚，即無法知曉餞別、臨別、送別的區(qū)別。在寫景片段的分析中，學(xué)生能夠逐漸明白了塞外雪景和邊地奇寒，并能夠找到相應(yīng)的詩句予以應(yīng)證。白雪歌送武判官歸京教學(xué)反思 2這是重點分析的第二課時，在上一課時中結(jié)合標(biāo)題，對這首長歌體詩歌進行了內(nèi)容的化解，并引導(dǎo)學(xué)生劃分層次，在反復(fù)朗讀中逐漸明白此詩歌重點講述了兩個方面的內(nèi)容，即寫景、抒情。雖說教學(xué)永遠是一門有缺憾的藝術(shù)，可我怎么也找不到什么理由來為自己開脫。在這方面，我確實有些欠缺。不能不說這是一次敗筆?！蔽液芮宄穆牭搅耍乙蚕嘈潘欢ㄓ凶约邯毜降囊娊?，但我沒有讓他站起來陳述自己的觀點。還要善于捕捉時機，從他們的言談舉止中找到教學(xué)的觸發(fā)點。每個學(xué)生都有他自身的閃光點，對于相關(guān)的問題他們會有不同的見解和看法。這樣就避免了學(xué)生品讀的盲目性，節(jié)約出寶貴的時間，也會減少課堂上一再冷場的局面。如學(xué)生說出了一處“奇寒”或“奇美”等的句子，就應(yīng)該接著引導(dǎo)學(xué)生思考還有沒有這樣的句子，并順著學(xué)生的回答做適當(dāng)?shù)狞c評?！焙芏嗤瑢W(xué)把這樣的句子當(dāng)成兩句，使后面的品讀只說一半，情況變得被動。我卻一股腦兒說出了自己的見解，雖然也得出了方法，如“想象”、“品關(guān)鍵詞”等，但并沒有對學(xué)生產(chǎn)生大的觸動。在學(xué)習(xí)品讀詩歌的方法時，應(yīng)該讓學(xué)生先進行品讀，說出自己所發(fā)現(xiàn)的“奇”。老師“教”的內(nèi)容過多，課堂氣氛死氣沉沉。只要課堂上老師能恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、正確的調(diào)動，一定會收到良好的效果。他能夠輕松自如的駕馭課堂，恰當(dāng)?shù)奶幚碚n堂上各種情況；他心里始終裝著學(xué)生，始終會想著自己該做什么，在做什么。三、迷失了教育機智。應(yīng)該思考自己在哪方面出了問題：教學(xué)內(nèi)容是否符合教學(xué)目標(biāo)，是否符合學(xué)生的實際情況，能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是否突出重點、突破難點，遇到意外情況，是否及時發(fā)現(xiàn)了新的“生長點”？埋怨學(xué)生素質(zhì)差，責(zé)怪學(xué)生不配合，都是在推卸自己的責(zé)任。而我卻仍然按部就班，全然忽視了學(xué)生的感受，犯了教條主義錯誤。那天晚上怎么了，我都做了些什么呀？我自己都想不通；上課時，我又在做什么呢？明知道是上午第四節(jié)，學(xué)生已經(jīng)疲乏，積極性很難提高，就應(yīng)該設(shè)想一定的辦法。而真正該考慮的：學(xué)生的基礎(chǔ)怎樣？會出現(xiàn)哪些意外的情況？教學(xué)過程與預(yù)設(shè)有出入怎么辦？等等，根本沒有去考慮?？汕耙惶斓耐砩希覅s對著《唐詩宋詞賞析》口念筆記，唯恐有所遺漏，直至凌晨一點。可以說是一堂較為理想的課例。連老師都感覺深刻的內(nèi)容，我們的那幫可憐的學(xué)生又是怎樣忍受的呀？二、迷失了自己，更迷失了學(xué)生。下課后，有位老師這樣對我說：“趙老師，你的課講得太細(xì)了，你挖掘的太深了，我從中學(xué)到了許多東西。他們能從中學(xué)到一、兩點知識已經(jīng)不錯。小到一個字詞的深刻含義，深到作者鮮為人知的復(fù)雜的內(nèi)心世界?？墒聦嵣线@節(jié)課教得并不簡單，學(xué)生也學(xué)得并不輕松?！昂喓唵螁谓陶Z文，輕輕松松學(xué)語文，實實在在促發(fā)展?！钡敲黠@的忽略了對怎樣品味詩歌進行方法的指導(dǎo)。里面有著奇美的西北邊塞風(fēng)光，蘊含著作者復(fù)雜的思想情感?！崩锩娴膸讉€關(guān)鍵詞就是：“情感”、“自信”、“習(xí)慣”、“方法”。多少天來，我腦海中一直在想，問題到底出在哪兒？在這節(jié)課上，我究竟迷失了什么？一、迷失了方向。第三篇：白雪歌送武判官歸京教學(xué)反思白雪歌送武判官歸京教學(xué)反思 白雪歌送武判官歸京教學(xué)反思 1市教學(xué)能手的比賽已經(jīng)過去很長時間了，可我的心到現(xiàn)在仍然不能平復(fù)。當(dāng)然，文中這些位置的變動，學(xué)生們還是不能夠具體結(jié)合時間點來講述，即送別一事的過程中的時間變遷，學(xué)生不能夠較明白的弄清楚，即無法知曉餞別、臨別、送別的區(qū)別。在寫景片段的分析中，學(xué)生能夠逐漸明白了塞外雪景和邊地奇寒，并能夠找到相應(yīng)的詩句予以應(yīng)證?！栋籽└杷臀渑泄贇w京》教學(xué)反思7這是重點分析的第二課時，在上一課時中結(jié)合標(biāo)題，對這首長歌體詩歌進行了內(nèi)容的化解，并引導(dǎo)學(xué)生劃分層次，在反復(fù)朗讀中逐漸明白此詩歌重點講述了兩個方面的內(nèi)容，即寫景、抒情。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在一定程度上改變了這個狀況，教師可以為學(xué)生提供多個個性化的示范朗讀，而學(xué)生也可根據(jù)自己對詩歌的理解和個人的喜好選擇示范朗讀進行聆聽和仿讀，同時選擇自己喜愛的樂曲為自己的朗讀配樂，這就大大提高了學(xué)生朗讀的興趣。而作為詩歌教學(xué)中最為重要的誦讀這個環(huán)節(jié)，在常規(guī)教學(xué)中，往往采取的是播放錄音，讓學(xué)生在聽讀一遍以后進行朗讀?！栋籽└杷臀渑泄贇w京》教學(xué)反思6《白雪歌送武判官歸京》是一首著名的邊塞詩，內(nèi)容涉及“詠雪”、“送別”兩個方面，和學(xué)生以往學(xué)習(xí)的唐詩相比，篇幅長了，內(nèi)容理解上也有一定的難度。賞析完接下來的所有環(huán)節(jié)中，讀得太少了，這是一個缺憾。這節(jié)課上下來，自我感覺還算良好，但仔細(xì)想來，還是留下了諸多遺憾。學(xué)生參與的意識很強，每個同學(xué)都積極思考、認(rèn)真討論，充分發(fā)揮了學(xué)習(xí)的主動性。本節(jié)課在賞析語言環(huán)節(jié)，我先給學(xué)生示范第一、二句，接下來的十六句正好平均分配給班中八個小組，每組兩句。所以沒有達到原本應(yīng)該達到的效果。將句號換為省略號，則為我們留下了更為廣闊的想象空間。一個句號戛然而至，看似結(jié)束，實則遠未結(jié)束。祝君多珍重，愿君永平安。暮雪紛飛，雪滿天山，朋友已漸行漸遠，而作者依然佇立遠眺。后半部分則主要寫兩個場景：即中軍餞行和暮雪送別。在描繪雪景的過程中，主要突出一個“奇”字。前半部分主要寫的是沙塞雪景，后半部分主要是邊關(guān)離情。首先，授課內(nèi)容不能偏離中心。尤其是“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”的名句，更是廣為傳頌。因此，當(dāng)接到授課任務(wù)時，我就在思考如何上出一節(jié)深刻而高效的語文課。既然同課異構(gòu)，就要求大家在同的基礎(chǔ)上，百花齊放，上出不同。通過通過教這節(jié)課，不僅讓學(xué)生學(xué)到了知識，也讓我在教學(xué)上有了許多的收獲，在以后的教學(xué)中，我會努力做一個成功的引導(dǎo)者，帶領(lǐng)學(xué)生一起在知識的海洋中遨游，一起去探求未知的天地。四、在不足中慢慢改進，成長對重點詩句“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”的賞析，我播放了一組現(xiàn)代版的邊防軍營雪景圖片，學(xué)生理解起來就更直觀了。學(xué)生學(xué)有法，有所得。三、課堂教學(xué)中教師要引有法在讀懂意思，了解詩意與品味意境的環(huán)節(jié)中，我利用小組合作讓我學(xué)生結(jié)合課下注釋先了解詩意，然后把整首詩分成兩大節(jié)：詠雪、送別，讓學(xué)生按“我喜歡句，因為”的格式來說出。我為學(xué)生創(chuàng)造了一個展示的機會，搭建了一個展示的舞臺，他們便給了我一個大大的驚喜。學(xué)生根據(jù)自己對詩歌的理解和個人的喜好選擇示范朗讀進行聆聽和仿讀，同時選擇自己喜愛的樂曲