白雪歌送武判官歸京教學反思-文庫吧資料
2024-12-06 22:47本頁面
【正文】 在詩歌學習中，我深刻明白品讀的意義，通過對文本的透徹細致品析和玩味，讓學生從字里行間探究文本外的涵義和情感，不僅發(fā)覺詩歌本身所呈現出來的藝術形式和信息，更能夠品析出詩歌文本的內涵和深層價值，以此達到提高學生詩歌鑒賞能力的目的?！ ≡诒菊n時中，主要側重于抒情的片段的分析，尤其是文中圍繞送別一事而展開的記敘，更是引導學生層層深入分析，在朗讀的基礎上，發(fā)覺了送別地點的變遷，明白了由中軍—轅門—輪臺東門位置的變動，在我的引導下學生自己明白這便是對朋友的不舍和依依惜別。 在上一課時中，注重進行的是寫景片段分析，在朗讀中很多學生能夠找出詩中寫景詩句，并結合課下注釋，基本能夠梳理文意。所以沒有達到原本應該達到的效果。將句號換為省略號，則為我們留下了更為廣闊的想象空間。一個句號戛然而至，看似結束，實則遠未結束。祝君多珍重，愿君永平安。暮雪紛飛，雪滿天山，朋友已漸行漸遠，而作者依然佇立遠眺。后半部分則主要寫兩個場景：即中軍餞行和暮雪送別。在描繪雪景的過程中，主要突出一個“奇”字。前半部分主要寫的是沙塞雪景，后半部分主要是邊關離情。首先，授課內容不能偏離中心。尤其是“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”的名句，更是廣為傳頌。因此，當接到授課任務時，我就在思考如何上出一節(jié)深刻而高效的語文課。既然同課異構，就要求大家在同的基礎上，百花齊放，上出不同。如果能在理解的基礎上讓學生聲情并茂地進行誦讀、背讀，相信會加深對文本情感的理解?！ ∽畲蟮倪z憾是朗讀未能貫穿始終。接下來就讓學生仔細揣摩詩歌創(chuàng)設的意境，發(fā)揮聯想、想象，用散文化語言描繪詩中一幅幅奇異美麗的畫面，體會所傳達出的深厚情義。小組內的六個人相互合作探討，形成文字，最后推舉一人全班展示，每一小組展示時，其他小組的同學可以評價并且記筆記?！ “籽└杷臀渑泄贇w京教學反思4 近幾年來，隨著教學改革的不斷推進,小組合作探究的學習方式占課堂的主導地位。在新課程的語文教學改革實踐中我們只有不斷地深入學習，冷靜地思考，不斷的反思才能讓我們的語文課堂真正的走進新課程。在學生答對后，應將那些重點詞的用法與含義再強調一下，以進一步加深學生印象。最后，師與生的共同誦讀結束了全課。這一環(huán)節(jié)讓整個課堂沸騰了起來,學生們紛紛對照文句與課下注釋開始了熱烈地搶答，爭著去展示、板書自己的成果,去誦讀。然后,小組合作討論賞析內容,這一環(huán)節(jié)的設置旨在幫助學生更全面而深入地體會作者在塞外冰雪的大背景下來寫送別的那種氣魄與豪邁。為此，我借《白雪歌送武判官歸京》一課的教學，做了一些大膽的探索與嘗試，我以引領者的身份融入課堂，放開學生的“手”，讓學生成為課堂的主人。而文言文教學流程方式機械、刻板，缺少創(chuàng)意、探索與研究，也缺少師生的互動，令許多學生深感“頭疼”?！ ∫驗閷W生是戴著耳機聆聽、模仿朗讀，避免了相互間的干擾他們在聆聽、模仿朗讀時也可以不斷重復播放，一個地方多次的反復，可以聽得更加仔細與真切，因此模仿朗讀可以達到更好的效果，學生的朗讀水平在課堂上可以有效地得到提高，朗讀教學也落在了實處。 由于受時空限制，學生的朗讀很難按要求得到提高。鑒于此，課文學習落在分析詩歌“奇景”、“奇情”兩個點上，使詩歌學習避免了支離破碎的圖解，簡單的理性分析。通過教這節(jié)課，不僅讓學生學到了知識，也讓我在教學上有了許多的收獲，在以后的教學中，我會努力做一個成功的引導者，帶領學生一起在知識的海洋中遨游，一起去探求未知的天地?！ ∷?
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