白雪歌送武判官歸京教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧資料
2024-10-13 15:22本頁(yè)面
【正文】 山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。紛紛暮雪下轅門(mén)，風(fēng)掣紅旗凍不翻。瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝。散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。七、板書(shū)設(shè)計(jì)：白雪歌送武判官歸京唐 岑參雪景 奇寒 奇美 高歌 樂(lè) 觀[相關(guān)資料]：１、岑參原詩(shī)：白雪歌送武判官歸京北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回涼州詞【唐】王之渙黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。六、擴(kuò)展?！皹?shù)”中間的“又”寫(xiě)得小一點(diǎn)，捺要變點(diǎn)。“女”要寫(xiě)得伸展，“口”要寫(xiě)得小些。第五步：改。第三步：寫(xiě)。四、指導(dǎo)寫(xiě)字可采取五步指導(dǎo)法：第一步：看，一看字形，二看范字。教師用自己的感情朗讀來(lái)感染學(xué)生，感動(dòng)學(xué)生，為學(xué)生提供可資借鑒和模仿的“聲音形象”。）北風(fēng)卷動(dòng)，地面的沙塵吹折了枯草，胡地到了八月就白雪紛飛了。也可以用加一加的方法識(shí)字：古月胡；女口如；木對(duì)樹(shù)；利木梨 ．了解古詩(shī)內(nèi)容，有感情朗讀。）“折”是會(huì)意字，甲骨文的“折”字右邊是斧子（斤），左邊是斷開(kāi)的“木”，表示樹(shù)木被大斧砍斷的情形。（注意“折、即”的讀音）．結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境認(rèn)讀生字。通讀古詩(shī)，在具體語(yǔ)言環(huán)境中圈畫(huà)出不認(rèn)識(shí)或覺(jué)得容易讀錯(cuò)的字。．范讀課文，渲染情境。二、觀察圖畫(huà)，范讀課文?！拔洹⑴小弊R(shí)讀（能認(rèn)識(shí)即可，在練讀詞語(yǔ)中多見(jiàn)面幾次，就會(huì)識(shí)記。揭示課題，板書(shū)：白雪歌送武判官歸京。[教學(xué)過(guò)程]：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課 ．背誦古詩(shī)《 春曉》《夏日》《山行》。多媒體課件。[教學(xué)準(zhǔn)備]：生字卡片。：學(xué)習(xí)古詩(shī)過(guò)程中隨文識(shí)字。運(yùn)用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)自主識(shí)字。本課可采用隨文識(shí)字的方法，反復(fù)吟誦，讀中想象，體會(huì)詩(shī)的韻律和意境。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生借助背景圖，觀察插圖中人物的表情，想象詩(shī)句的意思。既是這樣，為什么不能好好地為即將到來(lái)的春天高歌呢！詩(shī)人岑參苦景樂(lè)寫(xiě)，別開(kāi)生面，字里行間流露出詩(shī)人樂(lè)觀的生活態(tài)度，無(wú)怪后人對(duì)這兩句詩(shī)偏愛(ài)不已。同學(xué)們讀到這首詩(shī)的時(shí)候，眼前一定會(huì)浮現(xiàn)出自己能感觸到的畫(huà)面或場(chǎng)景，一定會(huì)與岑參一路同行?? ：本課教材作為這一板塊的第四課，除讓學(xué)生識(shí)字、有感情讀文、背誦，更重要的是讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，能感受作者獨(dú)特的情感和樂(lè)觀的生活態(tài)度?！贝藶榍Ч艂髡b的詠雪佳句?！凹础睂?xiě)作驚奇之情?！睂?xiě)邊塞風(fēng)狂雪早。詩(shī)起首四句寫(xiě)野外雪景?！鞍籽└琛奔础鞍籽┲琛?，“送武判官歸京”點(diǎn)明本詩(shī)是雪中送別詩(shī)。由于后來(lái)歷參戎幕，往來(lái)邊陲，風(fēng)格為之大變。岑參曾兩度出塞，在新疆前后呆了六年，對(duì)軍旅生活和邊地風(fēng)光有著切身的體會(huì)。他是唐代“邊塞詩(shī)派”的著名詩(shī)人。在學(xué)習(xí)本板塊重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生朗讀方面的能力，要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活地使用教材，隨時(shí)挖掘和利用身邊的語(yǔ)文課程資源，豐富語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容與形式，拓寬語(yǔ)文教學(xué)的渠道。要注意把握同組教材各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，注意內(nèi)容之間的關(guān)系。本板塊在呈現(xiàn)方式上是以單元主題組織教學(xué)內(nèi)容的，使之成為一個(gè)互相聯(lián)系的有機(jī)體。任選一首，自選角度，和《白雪歌送武判官歸京》比較一下有什么不同？（多媒體）板書(shū)設(shè)計(jì)： 白雪歌詠雪（前10句）送武判官歸京送別（后8句）八月飛雪雪天奇寒軍中餞行暮雪送別以景襯情情景交融描寫(xiě)邊地奇異風(fēng)光，抒發(fā)無(wú)限惆悵之情 第三篇：白雪歌送武判官歸京教學(xué)設(shè)計(jì)范文《白雪歌送武判官歸京》教學(xué)設(shè)計(jì)長(zhǎng)春汽車(chē)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)第十三小學(xué)莊穎春夏秋冬[板塊導(dǎo)學(xué)]：《白雪歌送武判官歸京》是春夏秋冬這一版塊五首古詩(shī)中的一首。（寫(xiě)雪、寫(xiě)雪帶來(lái)的酷寒，寫(xiě)邊地的風(fēng)光和送別有關(guān)系嗎？）為送別設(shè)置背景，渲染氣氛在邊地奇異雄偉的風(fēng)光，在大風(fēng)雪的背景下，送別帶上了雄渾悲壯的色彩。齊讀送別部分——體味其中的韻味。這個(gè)“開(kāi)放式”的結(jié)尾，給人以無(wú)盡的遐思。這樣的結(jié)尾，真如撞鐘，清音有余，使人產(chǎn)生無(wú)窮的遐想。（聯(lián)想想象詩(shī)歌最后兩句，如果你是詩(shī)人此時(shí)在想些什么？）詩(shī)人送友人歸去時(shí)依依不舍的深情，以及他的思鄉(xiāng)之情，都通過(guò)“雪上空留馬行處”這句詩(shī)表達(dá)出來(lái)了?！保枥L了怎樣的畫(huà)面？請(qǐng)用自己的語(yǔ)言描述一下?！把M(mǎn)天山路”既表現(xiàn)出了風(fēng)雪之猛，路之難行，又傳達(dá)出了詩(shī)人對(duì)朋友的關(guān)切的擔(dān)憂(yōu)。③輪臺(tái)東門(mén)送君去，去時(shí)雪滿(mǎn)天山路。此句運(yùn)用反襯手法，既突出了天氣的寒冷，也寫(xiě)出了瀚海冰雪中的一個(gè)“亮點(diǎn)”色彩感強(qiáng)，富有表現(xiàn)力，構(gòu)畫(huà)了一副奇異而美麗的畫(huà)面?！O(shè)宴餞別②紛紛暮雪下轅門(mén)，風(fēng)掣紅旗凍不翻。（四）賞析送別部分齊讀送別部分——詩(shī)人寫(xiě)送別寫(xiě)出了對(duì)友人怎樣的情感？依依不舍?！俺钤啤奔仁菍?xiě)景也是寫(xiě)情，很自然地引出下面的送別。后一句寫(xiě)慘淡的愁云布滿(mǎn)天空，這是天上的景象。前一句寫(xiě)大戈壁上是一片冰雪世界，這是地上的景象。（4）瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝。狐裘、錦衾、角弓、鐵衣，用這些邊塞將士身邊的用品來(lái)襯托氣候的寒冷，既表現(xiàn)了邊地軍營(yíng)中將士的苦寒生活，又從側(cè)面烘托出了大
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