【正文】 福新政的特點，探討其在資本主義自我調(diào)節(jié)機制形成中的作用。三，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材與材料，進行適當(dāng)歸納非常重要，以利于學(xué)生把教材知識變成自己的能力。五、說教學(xué)體會本課教學(xué)，我有幾個體會：一，要用發(fā)展的眼光看待資本主義經(jīng)濟制度，這種經(jīng)濟制度的本質(zhì)未變，但其運行機制隨著客觀條件的變化而變化。雖然新政不能完全消除危機，但對以后資本主義的發(fā)展具有重要的影響，引起了戰(zhàn)后資本主義世界一系列新的變化。這也實踐了羅斯福在其總統(tǒng)就職演說中所說的 “美國人民不是束手無策?他們選我出來實現(xiàn)他們的愿望? ?我懷著崇高的信念接受人民的委托?”這一諾言。這種資本主義模式在二戰(zhàn)后被西方國家普遍采用，資本主義制度由此獲得了新的生命力，成為繼續(xù)向前發(fā)展的新的起點。新的特點：盡量避免國有化形式而力圖保持資本主義的自由企業(yè)制度，同時也采取了一些有利于工人和小生產(chǎn)者（社會弱勢群體）的措施，以緩和國內(nèi)階級矛盾。國家壟斷資本主義的形成，標(biāo)志著生產(chǎn)社會化程度的進一步提高，使資本主義社會的基本矛盾進一步尖銳化。探究：什么是國家壟斷資本主義？國家壟斷資本主義是指壟斷資本和國家政權(quán)合為一體的壟斷資本主義。那么，羅斯福新政的實質(zhì)該如何定位？羅斯福新政是對資本主義生產(chǎn)關(guān)系的一次成功調(diào)整羅斯福在總統(tǒng)就職演講中說要“接受人民的委托”，那么，羅斯福新政實施的結(jié)果究竟有沒有“實現(xiàn)他們的愿望”？取得了哪些實際效果？對美國公眾的經(jīng)濟政治生活產(chǎn)生了什么影響？⑴使美國度過了經(jīng)濟大危機；⑵很大程度上緩和了美國的社會矛盾；⑶開創(chuàng)了國家干預(yù)經(jīng)濟的新模式，形成了國家壟斷資本主義。引入材料：關(guān)于羅斯福就職演說里提到的關(guān)于美國的國內(nèi)形勢針對上述情形，請大家分組扮演角色：四個小組，各有角色請看視頻,回答：在歷史上羅斯?？偨y(tǒng)是如何扭轉(zhuǎn)困境的呢？多媒體輔助：二、羅斯福新政實施的過程（New Deal）階段（2個階段）⑴第一階段：1933－1935年，著重調(diào)整和復(fù)興經(jīng)濟⑵第二階段：1936－1939年，著重改革內(nèi)容（3R）復(fù)興（Recovery）、救濟（Relief）、改革（Reform）項目（5個方面）⑴整頓財政金融體系⑵調(diào)整農(nóng)業(yè)政策⑶復(fù)興工業(yè)（核心）⑷社會福利(5)社會立法結(jié)果：美國經(jīng)濟逐漸走出低谷，但未歸納：結(jié)合教材中歷史縱橫與學(xué)思之窗的內(nèi)容，詳細講解羅斯福新政的項目。到入主白宮時，這個班子已初具規(guī)模，后經(jīng)挑選、擴充，日臻完善，形成了他的“智囊團”。有的學(xué)者認為：“羅斯福之所以取 得了令人矚目的成就，重要的原因就在于他擁有一個美國歷史上獨一無二的 的?智囊團?并能充分地發(fā)揮它的作用。四、說教學(xué)過程：多媒體輔助（觀看1929—1933資本主義經(jīng)濟危機視頻）回答：美國在1929～1933年經(jīng)濟危機中遭遇了怎樣的打擊？? 情景設(shè)置：有誰知道羅斯福在接受民主黨總統(tǒng)候選人提名時演講的內(nèi) 容和總統(tǒng)就職時演講的內(nèi)容？（看視頻羅斯福當(dāng)選總統(tǒng)紀(jì)錄片）學(xué)思探究：羅斯福在接受民主黨總統(tǒng)候選人提名演說中所提到的① “新政”指的是什么“新政”？②他在總統(tǒng)就職演說中提到的“緊急關(guān)頭”指的是什么情形？③他號召“現(xiàn)在就行動起來”指的是什么？④羅斯福上臺后面臨“怎樣的任務(wù)”？一、羅斯福新政實施的背景1929年經(jīng)濟危機的爆發(fā)胡佛反危機（自由放任）的失敗全國要求改革的呼聲高漲羅斯福就任美國總統(tǒng)二、羅斯福新政實施的過程什么是羅斯福新政？羅斯福新政是指1933－1939年美國總統(tǒng)羅斯福在金融、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、社會救 濟、公共工程和財政等方面推行的一系列改革。提高學(xué)生閱讀和通過多種途徑獲取歷史信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、歸納、概括材料的能力。重點是“新政”的內(nèi)容與作用，難點是對“新政”的評價。掌握羅斯福臨危受命的背景，體驗其改革的勇氣與膽識； 實施“新政”的措施，理解其內(nèi)容與目的，認識改革是一個系統(tǒng)配套的工程 是一個循序漸進的過程 ；通過對“擺脫危機困境”的學(xué)習(xí)，體會“新政”的實質(zhì) 是對資本主義生產(chǎn)關(guān)系的局部調(diào)整，對美國及整個資本主義世界都產(chǎn)生了巨 大而深遠的影響，培養(yǎng)學(xué)生實事求是、辯證看待歷史人物和歷史事件的科學(xué) 態(tài)度。它對整個資本主義的發(fā)展意義重大，也對我們的經(jīng)濟體制改革有很好的借鑒作用。主要介紹了羅斯福臨危受命、實施“新政”和擺脫危機困境。另外，設(shè)計的課堂容量較大，時間較為緊張。本課設(shè)計體現(xiàn)了新課改的理念，強調(diào)課程實施的實踐性和開放性，選擇一些比較生動形象的背景材料組織學(xué)生的討論探究活動，并運用所學(xué)的知識來理性的認識，提升了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，增強了情感體驗，培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力和開放意識。（四）教學(xué)效果檢測：精選例題 反饋練習(xí)，掌握方法，查缺補漏（略）（五）歸納總結(jié)，提煉所學(xué)：把本課內(nèi)容濃縮，再現(xiàn)學(xué)習(xí)思路和重難點。①設(shè)問：你認為羅斯福新政對當(dāng)今我國建設(shè)社會主義經(jīng)濟有何啟示？（可從尋求社會公正和效率權(quán)衡發(fā)展的角度分析。聯(lián)系2008世界經(jīng)濟危機，加深學(xué)生對教材知識理解，鞏固已學(xué)知識，強化學(xué)生對現(xiàn)實社會問題現(xiàn)象的關(guān)注，加強歷史與現(xiàn)實之間的聯(lián)系。6．如何評價羅斯福新政：教師設(shè)疑：教師引導(dǎo)學(xué)生認識羅斯福新政的進步性和局限性設(shè)計意圖：加深學(xué)生對資本主義本質(zhì)和局限的認識，分析出資本主義制度的根本弊端，提高學(xué)生對事物的理性理解能力。設(shè)計意圖：通過問題設(shè)置和史料研讀引導(dǎo)學(xué)生充分地進行思維的擴散，并掌握一般的對象分析法，學(xué)會從美國和對世界的影響兩方面去分析。：教師設(shè)疑：新政的實施會產(chǎn)生什么影響？師生互動：學(xué)生閱讀教材“渡過難關(guān)”一目，教師展示相關(guān)幾則史料（見課件）引導(dǎo)學(xué)生分析得出結(jié)論。學(xué)生活動：合作討論，得出結(jié)論設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過原始材料進行主動探究，自覺得出新政的實質(zhì)“是資本主義生產(chǎn)關(guān)系的局部調(diào)整”，是在鞏固資本主義制度的前提下進行的改革。：教師：多媒體展示相關(guān)圖片與文字資料，設(shè)疑：有人說，新政處處體現(xiàn)了維護工人的權(quán)利，是要廢除資本主義制度，實現(xiàn)社會主義。從而理解新政之所以叫“新”的理由。設(shè)計意圖：活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生興趣，發(fā)揮學(xué)生主動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新，提高學(xué)生的合作意識，參與意識，歷史主體精神。2．羅斯福新政的內(nèi)容：師生互動：教師設(shè)疑：面對危機，如果你是羅斯福的助手的話，你會給總統(tǒng)哪些建議？ 組織情景?。哼x出四名學(xué)生，分別扮演羅斯福智囊團中金融委員會成員、工業(yè)委員會成員、農(nóng)業(yè)委員會成員、社會福利和就業(yè)委員會成員提出自己的建議、對策，從而加深學(xué)生對此問題的理解認識，教師須積極引導(dǎo)，把握方向和節(jié)奏。設(shè)計意圖：通過看圖片，品演講詞，讓學(xué)生進入 歷史人物的內(nèi)心，通過分析概括，了解羅斯福新政背景，感悟羅斯福敢于直面困難、迎接挑戰(zhàn)的勇氣。（二）新課內(nèi)容（合作探究 走過歷史）： 1．羅斯福新政的背景：創(chuàng)設(shè)情境：教師展示材料，播放幻燈片：美國經(jīng)濟危機中的殘破景象，饑餓的人群；危急中胡佛的應(yīng)對措施及效果；美國的社會危機；羅斯福和胡佛競選總統(tǒng)時的情景及結(jié)果。設(shè)計意圖：學(xué)生對這部分內(nèi)容不是很熟悉、有距離感，所以以漫畫形式導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣。課后：結(jié)合現(xiàn)實問題進行追蹤學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)。四、教學(xué)教法：教法：體驗式教學(xué)法，就是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生憑借自己的情感、直覺、靈性等直觀的感受、體味、領(lǐng)悟，讓學(xué)生理解和參與知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過程，充分體現(xiàn)學(xué)生