【正文】 老師的引導(dǎo)下逐條針對“舊”去歸納“新”，從而得出對羅斯福新政特點的全面認識。三，根據(jù)老師補充的羅斯福新政的深遠影響，感受新政對其他資本主義國家的影響?！颊n堂探究〗第一步：整體感知——基礎(chǔ)知識梳理一：羅斯福新政的背景學(xué)法指導(dǎo)：回憶上節(jié)內(nèi)容，結(jié)合本節(jié)教材第一目，感受形勢的嚴(yán)峻、偉人的魄力?！记楦袘B(tài)度與價值觀〗通過結(jié)合上節(jié)內(nèi)容對羅斯福新政背景的整理，使學(xué)生感受羅斯福迎難而上、身殘志堅的優(yōu)秀品質(zhì)，對學(xué)生進行人格魅力教育。本科教材內(nèi)容包括三部分，分別講述了羅斯福新政的主觀背景、主要內(nèi)容、結(jié)果。三，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材與材料，進行適當(dāng)歸納非常重要，以利于學(xué)生把教材知識變成自己的能力。雖然新政不能完全消除危機，但對以后資本主義的發(fā)展具有重要的影響，引起了戰(zhàn)后資本主義世界一系列新的變化。這種資本主義模式在二戰(zhàn)后被西方國家普遍采用，資本主義制度由此獲得了新的生命力，成為繼續(xù)向前發(fā)展的新的起點。國家壟斷資本主義的形成，標(biāo)志著生產(chǎn)社會化程度的進一步提高，使資本主義社會的基本矛盾進一步尖銳化。那么，羅斯福新政的實質(zhì)該如何定位？羅斯福新政是對資本主義生產(chǎn)關(guān)系的一次成功調(diào)整羅斯福在總統(tǒng)就職演講中說要“接受人民的委托”，那么，羅斯福新政實施的結(jié)果究竟有沒有“實現(xiàn)他們的愿望”？取得了哪些實際效果？對美國公眾的經(jīng)濟政治生活產(chǎn)生了什么影響？⑴使美國度過了經(jīng)濟大危機；⑵很大程度上緩和了美國的社會矛盾；⑶開創(chuàng)了國家干預(yù)經(jīng)濟的新模式，形成了國家壟斷資本主義。到入主白宮時，這個班子已初具規(guī)模，后經(jīng)挑選、擴充，日臻完善，形成了他的“智囊團”。四、說教學(xué)過程：多媒體輔助（觀看1929—1933資本主義經(jīng)濟危機視頻）回答：美國在1929～1933年經(jīng)濟危機中遭遇了怎樣的打擊？? 情景設(shè)置：有誰知道羅斯福在接受民主黨總統(tǒng)候選人提名時演講的內(nèi) 容和總統(tǒng)就職時演講的內(nèi)容？（看視頻羅斯福當(dāng)選總統(tǒng)紀(jì)錄片）學(xué)思探究：羅斯福在接受民主黨總統(tǒng)候選人提名演說中所提到的① “新政”指的是什么“新政”？②他在總統(tǒng)就職演說中提到的“緊急關(guān)頭”指的是什么情形？③他號召“現(xiàn)在就行動起來”指的是什么？④羅斯福上臺后面臨“怎樣的任務(wù)”？一、羅斯福新政實施的背景1929年經(jīng)濟危機的爆發(fā)胡佛反危機（自由放任）的失敗全國要求改革的呼聲高漲羅斯福就任美國總統(tǒng)二、羅斯福新政實施的過程什么是羅斯福新政？羅斯福新政是指1933－1939年美國總統(tǒng)羅斯福在金融、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、社會救 濟、公共工程和財政等方面推行的一系列改革。重點是“新政”的內(nèi)容與作用，難點是對“新政”的評價。它對整個資本主義的發(fā)展意義重大，也對我們的經(jīng)濟體制改革有很好的借鑒作用。另外，設(shè)計的課堂容量較大，時間較為緊張。（四）教學(xué)效果檢測：精選例題 反饋練習(xí)，掌握方法，查缺補漏（略）（五）歸納總結(jié)，提煉所學(xué)：把本課內(nèi)容濃縮，再現(xiàn)學(xué)習(xí)思路和重難點。聯(lián)系2008世界經(jīng)濟危機，加深學(xué)生對教材知識理解，鞏固已學(xué)知識，強化學(xué)生對現(xiàn)實社會問題現(xiàn)象的關(guān)注，加強歷史與現(xiàn)實之間的聯(lián)系。設(shè)計意圖：通過問題設(shè)置和史料研讀引導(dǎo)學(xué)生充分地進行思維的擴散，并掌握一般的對象分析法，學(xué)會從美國和對世界的影響兩方面去分析。學(xué)生活動：合作討論，得出結(jié)論設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過原始材料進行主動探究，自覺得出新政的實質(zhì)“是資本主義生產(chǎn)關(guān)系的局部調(diào)整”，是在鞏固資本主義制度的前提下進行的改革。從而理解新政之所以叫“新”的理由。2．羅斯福新政的內(nèi)容：師生互動：教師設(shè)疑：面對危機，如果你是羅斯福的助手的話，你會給總統(tǒng)哪些建議？ 組織情景?。哼x出四名學(xué)生，分別扮演羅斯福智囊團中金融委員會成員、工業(yè)委員會成員、農(nóng)業(yè)委員會成員、社會福利和就業(yè)委員會成員提出自己的建議、對策，從而加深學(xué)生對此問題的理解認識，教師須積極引導(dǎo)，把握方向和節(jié)奏。（二）新課內(nèi)容（合作探究 走過歷史）： 1．羅斯福新政的背景：創(chuàng)設(shè)情境：教師展示材料，播放幻燈片：美國經(jīng)濟危機中的殘破景象，饑餓的人群；危急中胡佛的應(yīng)對措施及效果；美國的社會危機；羅斯福和胡佛競選總統(tǒng)時的情景及結(jié)果。課后：結(jié)合現(xiàn)實問題進行追蹤學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)。但由于高一還沒有文理分科，大多數(shù)學(xué)生對歷史課的重視程度不夠，知識儲備和認知水平也有限，還沒有形成成熟的思維方式和辨析能力。本課三個子目從邏輯上看是遞進關(guān)系。（3）通過學(xué)生主動參與，角色扮演,體驗從不同角度發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)其合作探究能力，加深對歷史和現(xiàn)實的理解。就能力要求看，本課教材突出了評價能力，比初中教材的識記能力要求要高得多。從教材內(nèi)容來看，羅斯福新政是美國歷史也是世界資本主義發(fā)展史上一次重要的改革，其創(chuàng)立的國家壟斷資本主義發(fā)展模式對后來資本主義及世界經(jīng)濟的發(fā)展具有重要的歷史意義，所以在我們的歷史課學(xué)習(xí)中具有重要的地位和作用。努力創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情景，讓學(xué)生積極參與、體驗和感悟，成為課堂的主體和知識的主動構(gòu)建者，老師則成為學(xué)生活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者,以有效促成學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。新課標(biāo)理念啟發(fā)我們主動探究更能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，并培養(yǎng)學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師備課時必須充分考慮學(xué)生的理解能力和知識儲備，預(yù)設(shè)深入淺出、生動形象的方法因勢利導(dǎo)，不斷啟發(fā)、點撥，讓學(xué)生學(xué)會挖掘本課中有價值的歷史信息的方法。難點：羅斯福新政的影響、實質(zhì)，此部分主要以材料分析法來解決。b、通過比較、分析和評價，培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維和初步的唯物史觀，初步學(xué)會評價歷史事件或人物的一般標(biāo)準(zhǔn)。我在處理這課教材時將遵循兩個指導(dǎo)思想，第一，注意線索清晰，使知識的呈現(xiàn)系統(tǒng)化：第二，結(jié)合次貸危機、金融海嘯、社會福利等學(xué)生現(xiàn)實可以感知的內(nèi)容，加強古今聯(lián)系，便于認知和體會。說明了“資本主義經(jīng)濟理論和政策隨著資本主義發(fā)展而不斷調(diào)整的特點”,凸顯了“市場調(diào)節(jié)”和“國家干預(yù)”在經(jīng)濟發(fā)展中的重要性。第一篇：《羅斯福新政》說課稿各位老師，大家上午好，我是華夏明月當(dāng)空。從單元知識安排看，本課與第17課《空前嚴(yán)重的資本主義世界經(jīng)濟危機》、19課《戰(zhàn)后資本主義的新變化》共同詮釋第六單元課題——《資本主義世界經(jīng)濟政策的調(diào)整》。第一個子目“臨危受命”承上啟下，說明了羅斯福上臺的歷史背景具有臨危受命的特點，第二個子目“實施新政”講述了羅斯福新政的主要內(nèi)容，第三個子目“擺托危機困境”主要講述了羅斯福新政的影響。①知識與能力：知道羅斯福在1933年就任美國第32任總統(tǒng)；知道新政從整頓銀行金融業(yè)開始的原因；概述羅斯福新政的主要內(nèi)容（3R改革，救濟 relief、復(fù)興recovery、改革 reform）；認識羅斯福新政的性質(zhì)、特點；理解國家壟斷資本主義，分析羅斯福新政的影響；初步評價羅斯福新政的得失；探討羅斯福新政對各國經(jīng)濟建設(shè)的啟示②過程與方法a、在談話、討論等探索的過程中，進行師生互動、生生互動，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識和分享精神。教學(xué)重、難點根據(jù)新課標(biāo)和高一學(xué)生的感知水平確定本課的重難點如下：重點：羅斯福新政的主要內(nèi)容及特點，羅斯福新政的主要內(nèi)容可以圖表法來梳理知識結(jié)構(gòu)，其特點主要由教師運用講授法來歸納總結(jié)。且大多數(shù)學(xué)生對歷史課的重視程度不夠，初中歷史基礎(chǔ)知識比較薄弱，知識儲備和認知水平均有限。根據(jù)新課標(biāo)要求，可知本節(jié)課的第三子目以新政的內(nèi)容作為出發(fā)點來探究其特點、影響，特別突出體現(xiàn)學(xué)生認知水平的漸進性特點。第二篇：《羅斯