背影評(píng)課稿[優(yōu)秀范文5篇]-文庫吧資料
2024-10-13 15:14本頁面
【正文】 共同走進(jìn)歷史，聆聽歷史的回音?；顒?dòng)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：音像資料（香港回歸等）學(xué)生準(zhǔn)備：收集資料（視頻等）教學(xué)過程：一、激趣引學(xué)師：播放（祖國神州風(fēng)光）同學(xué)們，通過上個(gè)單元的學(xué)習(xí)，我們知道祖國歷史悠久、山河壯美，五千年的燦爛文化和輝煌的科技成就令世人矚目，這是我們中華民族的驕傲；我們的祖國地大物博、資源豐富，這是我們中華民族的自豪。知道帝國主義的侵略使中國淪為半殖民地半封建社會(huì)，使中國喪失了主權(quán)、領(lǐng)土、財(cái)產(chǎn)等，使中國人民遭受了非人的壓迫和奴役。第三篇：背課教案7．不屈的民族活動(dòng)目標(biāo)：知道近代以來帝國主義列強(qiáng)對(duì)中國的侵略給中國人民帶來的屈辱和災(zāi)難。要是學(xué)生感情再投入一點(diǎn)，那讀起來將更加有滋有味了。整堂課自始至終抓住了學(xué)生的朗讀，形式較多。通過比較句子，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我說媽媽犯不著又跑一趟冤枉路的理由有2個(gè)，很充足的，從而從側(cè)面反映出媽媽誠實(shí)守信的品行。我不同媽媽的意見。能抓重點(diǎn)詞句中，在教學(xué)中把重點(diǎn)句子出示：“今天我們班要參加歌詠比賽，許小燕沒有藍(lán)制服，我答應(yīng)把你的借給他，可臨走時(shí)給忘了，快到學(xué)校門口，才想起來。在初讀課文，整體感知時(shí)，設(shè)計(jì)了自由朗讀課文，邊讀邊思考：課文主要寫誰？寫了一件什么事？在這個(gè)細(xì)雨蒙蒙的早晨，媽媽在家和學(xué)校之間走了幾次？怎么走的。二、教學(xué)思路清晰，設(shè)計(jì)問題巧妙。揭示課題，找找哪幾個(gè)字寫雨小。一、古詩引題，感受意境，導(dǎo)入課文，有新意。第二篇：初中語文課文背影評(píng)課稿《蒙蒙細(xì)雨》評(píng)課稿談橋中心小學(xué)陳培海今天，我有幸聽了凌老師上的《蒙蒙細(xì)雨》，凌老師以自然的教態(tài)，以清晰的教學(xué)思路，從描寫細(xì)雨的古詩引入，注重讀悟?qū)懙慕Y(jié)合，抓人物言行品人物的品質(zhì)，給我留下深刻的印象。教師儀態(tài)大方，言語表達(dá)清晰。如此，不僅可以在課堂之外做相應(yīng)的延伸、情感的升華，也可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，更可以在一定程度上提高學(xué)生的文學(xué)積累水平。聽了這堂課之后，個(gè)人總結(jié)以下幾點(diǎn)建議：。比如，選取自己認(rèn)為最能體現(xiàn)父愛的語句，朗讀并說明理由。六、教學(xué)環(huán)節(jié)緊密相扣，教學(xué)效果良好整堂課的教學(xué)形式靈活多樣，教學(xué)環(huán)節(jié)緊密相扣，在教師的正確引導(dǎo)與把握下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果相對(duì)較好。何XX老師在教學(xué)過程中，運(yùn)用了學(xué)生推薦、學(xué)生自薦、教師點(diǎn)名、師生共同探討等途徑來開展互動(dòng)，雖說個(gè)別環(huán)節(jié)稍有冷場現(xiàn)象，但在教師的及時(shí)調(diào)整下并無太大影響。在語文教學(xué)過程中，教師的語言足夠生動(dòng)、形象，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是有很大的促進(jìn)作用，不近讓學(xué)生易于理解課文，還可以恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想、思考，從而更深層次地體會(huì)課文帶來的感悟。為增大課堂教學(xué)的容量和提高效率，在采取以上教學(xué)方法的同時(shí)，擬運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行輔助教學(xué)。三、教學(xué)方法恰當(dāng)、靈活、有實(shí)效，面向且適應(yīng)全體學(xué)生，因材施教，因地制宜 以“整體閱讀，抓住精要，以語言訓(xùn)練為主，品讀細(xì)節(jié)，體悟感情”是何XX老師上這節(jié)課的把握思路，以“四次背影、四次流淚”為教學(xué)突破點(diǎn)，在教學(xué)方法的選用上主要體現(xiàn)這一點(diǎn)，在處理教材時(shí)，先讓學(xué)生通過聽讀、朗讀等方式得到充分的整體感知，并對(duì)重要的字詞
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