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正文內(nèi)容

背影評(píng)課稿[優(yōu)秀范文5篇](已修改)

2024-10-13 15:14 本頁(yè)面
 

【正文】 第一篇:《背影》評(píng)課稿關(guān)于一節(jié)課的教學(xué)評(píng)價(jià)——《背影》教學(xué)評(píng)價(jià)人教版語(yǔ)文八年級(jí)(上冊(cè))執(zhí)教老師:何XX評(píng)課老師:XX市 XX縣 XX中學(xué) 吳XX聽(tīng)了何XX老師的《背影》一課之后,獲益頗多,經(jīng)反復(fù)品味與思考,我將從以下六個(gè)方面展開(kāi)對(duì)這節(jié)課的評(píng)價(jià):教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)語(yǔ)言、師生互動(dòng)、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。一、教學(xué)目的明確、具體,準(zhǔn)確反映課標(biāo)要求和符合學(xué)生實(shí)際情況《背影》是人教版八年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇講讀課文。本文是朱自清早期散文代表作,作品采用記實(shí)的手法,通過(guò)一個(gè)特定的角度描寫(xiě)父子之間在那特殊的社會(huì)背景之下的相愛(ài)相憐的感情。何XX老師將本文的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為:賞析文章樸實(shí)飽含深情的語(yǔ)言;理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句的含義,揣摩文中家庭生活內(nèi)容及作者心境與感受的表達(dá);引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注父母的生活與情感,從而體察那種深厚而動(dòng)人的父子深情,激發(fā)學(xué)對(duì)父母的愛(ài)。教學(xué)目標(biāo)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中得到體現(xiàn)、落實(shí),著眼于提高素質(zhì),堅(jiān)持教書(shū)育人。二、教學(xué)內(nèi)容正確、熟練,處理得當(dāng)在教學(xué)內(nèi)容的安排上,何思晴老師由簡(jiǎn)入繁,適當(dāng)過(guò)渡,處理得很巧妙。印象最深刻的便是在課文導(dǎo)入時(shí),考慮到本班學(xué)生的實(shí)際情況(留守兒童較多),何XX老師將課文的“父愛(ài)”、“離別”與現(xiàn)實(shí)中班級(jí)的同學(xué)們與父母聚少離多、但親情不減的現(xiàn)象結(jié)合起來(lái),更易引起學(xué)生的注意力與共鳴,在提高教學(xué)效率的同時(shí),也能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)父母的體量、感激之情??芍^是科學(xué)性準(zhǔn)確無(wú)誤,理論聯(lián)系實(shí)際,很好地處理打“雙基”與培養(yǎng)能力的關(guān)系。三、教學(xué)方法恰當(dāng)、靈活、有實(shí)效,面向且適應(yīng)全體學(xué)生,因材施教,因地制宜 以“整體閱讀,抓住精要,以語(yǔ)言訓(xùn)練為主,品讀細(xì)節(jié),體悟感情”是何XX老師上這節(jié)課的把握思路,以“四次背影、四次流淚”為教學(xué)突破點(diǎn),在教學(xué)方法的選用上主要體現(xiàn)這一點(diǎn),在處理教材時(shí),先讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)讀、朗讀等方式得到充分的整體感知,并對(duì)重要的字詞進(jìn)行訓(xùn)練;再對(duì)文章的大致內(nèi)容進(jìn)行梳理,在此基礎(chǔ)之上,進(jìn)行重點(diǎn)文段的閱讀訓(xùn)練,著重訓(xùn)練詞語(yǔ)的運(yùn)用和關(guān)鍵語(yǔ)句的理解。在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,采用圈點(diǎn)批注、朗讀、討論、探究、質(zhì)疑、課堂練習(xí)等方式使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手。為增大課堂教學(xué)的容量和提高效率,在采取以上教學(xué)方法的同時(shí),擬運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行輔助教學(xué)。四、教學(xué)語(yǔ)言清晰、生動(dòng);教態(tài)自然、大方 何XX老師在授課過(guò)程中,教態(tài)自然、大方,語(yǔ)言清晰、生動(dòng),能夠讓學(xué)生的注意力很大程度上集中,并按著老師的指導(dǎo)進(jìn)行思考、探討、發(fā)言,師生間步驟一致,順利進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,教師的語(yǔ)言足夠生動(dòng)、形象,對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是有很大的促進(jìn)作用,不近讓學(xué)生易于理解課文,還可以恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想、思考,從而更深層次地體會(huì)課文帶來(lái)的感悟。五、課堂上師生互動(dòng)性好,善于發(fā)展學(xué)生思維師生的互動(dòng)性決定了一堂課的氣氛活躍程度,也從側(cè)面反映除了學(xué)生對(duì)這堂課的投入程度。何XX老師在教學(xué)過(guò)程中,運(yùn)用了學(xué)生推薦、學(xué)生自薦、教師點(diǎn)名、師生共同探討等途徑來(lái)開(kāi)展互動(dòng),雖說(shuō)個(gè)別環(huán)節(jié)稍有冷場(chǎng)現(xiàn)象,但在教師的及時(shí)調(diào)整下并無(wú)太大影
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