《背影》評課稿[優(yōu)秀范文5篇]-文庫吧
2025-09-29 15:14 本頁面
【正文】 響。當課堂氣氛過于活躍時，容易出現(xiàn)“思維過于發(fā)散”而偏離本堂課的教學，此時何XX老師便會恰當點撥，將學生的思路收回。六、教學環(huán)節(jié)緊密相扣，教學效果良好整堂課的教學形式靈活多樣，教學環(huán)節(jié)緊密相扣，在教師的正確引導與把握下，學生的學習效果相對較好。這篇文章的主線便是父愛，父愛如山，但卻無法觸摸，無法用言語輕易表達，改如何來感知呢？這堂課，無論從最初的結(jié)合實際的導入，還是從品讀課文的細節(jié)，都是聯(lián)系課文與實際，引導學生自主思考。比如，選取自己認為最能體現(xiàn)父愛的語句，朗讀并說明理由?？芍^仁者見仁智者見智，答案并非千篇一律，在學生作答之后，教師再加以點撥與引導，學生在學習課文優(yōu)美語句的同時，情感也得到了升華，真可謂是一舉兩得。聽了這堂課之后，個人總結(jié)以下幾點建議：。在集體討論或者個人回答時，希望教師能夠兼顧性格較為內(nèi)向的學生，也將機會多交予他們，并給予適當?shù)囊龑c鼓勵，這對于培養(yǎng)學生的學科興趣及戰(zhàn)勝恐懼有很大的意義。教師板書字跡不宜過密，可適當?shù)貙⒆煮w調(diào)整大些且書寫清晰，這樣可兼顧后排的學生看板書、做筆記。雖說在課堂上已讓學生用圈點勾畫等方法賞析語句，但畢竟課堂時間有限，無法開展過多的訓練，建議可利用課外時間，布置相關(guān)的作業(yè)，讓學生自主探究，收集關(guān)于親情的優(yōu)美語句，進行摘抄。如此，不僅可以在課堂之外做相應(yīng)的延伸、情感的升華，也可以培養(yǎng)學生的自主探究能力，更可以在一定程度上提高學生的文學積累水平?？偨Y(jié)：這堂課的很多優(yōu)點值得我學習：教學目標明確，教學重點、難點突出，教學內(nèi)容正確，教學方法（啟發(fā)法、討論法、圈讀賞析法??）得當。教師儀態(tài)大方，言語表達清晰。教學過程的組織、引導恰到好處，開放性強；教學效率高，教學效果良好，整節(jié)課的課堂氣氛活躍但目標卻不離散，在教師的正確引導下，達成教學目標、培養(yǎng)良好學習習慣與正確的情感、促進思維能力和學習能力提高與發(fā)展。第二篇：初中語文課文背影評課稿《蒙蒙細雨》評課稿談橋中心小學陳培海今天，我有幸聽了凌老師上的《蒙蒙細雨》，凌老師以自然的教態(tài)，以清晰的教學思路，從描寫細雨的古詩引入，注重讀悟?qū)懙慕Y(jié)合，抓人物言行品人物的品質(zhì)，給我留下深刻的印象。上得非常成功，對我們在坐聽課的老師來說是一次享受。一、古詩引題，感受意境，導入課文，有新意。以描寫細雨的古詩引入，叫學生找出這首詩中哪兩句描寫雨小。揭示課題，找找哪幾個字寫雨小。快速瀏覽課文，從課文中找出兩句寫蒙蒙細雨的句子。二、教學思路清晰，設(shè)計問題巧妙。始終圍繞課題，在導入課文中，抓住了細雨，細雨的詩，細雨的詞，細雨的句子。在初讀課文，整體感知時，設(shè)計了自由朗讀課文，邊讀邊思考：課文主要寫誰？寫了一件什么事？在這個細雨蒙蒙的早晨，媽媽在家和學校之間走了幾次？怎么走的。在教學第二段時，自由讀4—15自然段，邊讀邊想：從對話中，可以看出媽媽是怎樣一個人？三、能抓住重點詞句，注重讀悟?qū)懙慕Y(jié)合。能抓重點詞句中，在教學中把重點句子出示：“今天我們班要參加歌詠比賽，許小燕沒有藍制服，我答應(yīng)把你的借給他，可臨走時給忘了，快到學校門
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