負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧資料
2024-10-13 15:05本頁(yè)面
【正文】 生素養(yǎng)。(滲透分類(lèi)思想)如果過(guò)去我們所認(rèn)識(shí)的數(shù)只分為正數(shù)和0的話，那么今天我們可以對(duì)“數(shù)”進(jìn)行重新分類(lèi)： 負(fù)數(shù)、0、正數(shù)。）“0”是正數(shù),還是負(fù)數(shù)呢？在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上,強(qiáng)調(diào)：“0”作為正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界點(diǎn)，它既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。請(qǐng)學(xué)生觀察溫度計(jì)，說(shuō)一說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)？在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)：以0℃為分界點(diǎn)，零上溫度都用正數(shù)來(lái)表示，零下溫度都用負(fù)數(shù)來(lái)表示。）說(shuō)一說(shuō)，你怎么這么快就找到了？（課件配合演示：先找0℃，在它的下面找－4℃，在它的上面找4℃。（2）找一找、說(shuō)一說(shuō)。（1）觀看一段天氣預(yù)報(bào)。（2）聯(lián)系生活實(shí)際舉出一組相反意義的量，并用正、負(fù)數(shù)來(lái)表示。同學(xué)們，我們認(rèn)識(shí)了正數(shù)和負(fù)數(shù)，剛才也讀了，你能自己說(shuō)幾個(gè)正數(shù)和負(fù)數(shù)么？能說(shuō)的完么？ 3．聯(lián)系實(shí)際，加深認(rèn)識(shí)。(滲透一一對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想)（1）引入正、負(fù)數(shù)。剛才我們發(fā)現(xiàn)可以用“+”“”來(lái)表示相反意義的量？請(qǐng)你把剛才你們說(shuō)的相反意義的量記錄下來(lái)吧？（3）展示交流，并讀數(shù)。（體重減少6千克）③。①收入700元。（1）引入實(shí)例。表示相反意義的量。20世紀(jì)初，數(shù)學(xué)家開(kāi)始用“+”和“”來(lái)表示相反意義的量，這種方法逐漸得到了大家的認(rèn)可，一直沿用到今天。古代中國(guó)人也常遇到以上的問(wèn)題，他們也想出了很多辦法，如用紅黑色的算籌表示，接著又用劃斜杠、箭頭、加符號(hào)的方式表示。）二、探索交流 解決問(wèn)題 學(xué)生匯報(bào)自己的想法。同學(xué)們，這兩個(gè)“富豪”一樣么？有什么區(qū)別？同學(xué)們，數(shù)學(xué)符號(hào)是我們數(shù)學(xué)的語(yǔ)言，你有沒(méi)有好的辦法讓別人一眼就可以看出來(lái)這兩個(gè)500萬(wàn)的區(qū)別呢？把想法記錄到練習(xí)本上。）一、創(chuàng)設(shè)情境 生成問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：課前交流，猜謎語(yǔ)。3．結(jié)合負(fù)數(shù)的歷史，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育；培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)情感和數(shù)學(xué)態(tài)度。教學(xué)目標(biāo)：1．引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，能正確地讀、寫(xiě)正數(shù)和負(fù)數(shù)；知道0不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。教材分析：本單元的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是了解正數(shù)、負(fù)數(shù)的意義和讀、寫(xiě)法，認(rèn)識(shí)數(shù)軸，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活的量。0既不是整數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。七、板書(shū)設(shè)計(jì)負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)像++1……這樣的數(shù)都是正數(shù)。四、聯(lián)系生活，拓展運(yùn)用說(shuō)一說(shuō)：生活中哪些地方還會(huì)用到負(fù)數(shù)。②根據(jù)題中的信息，說(shuō)一說(shuō)三個(gè)班的答題情況。①讀一讀，議一議。但對(duì)于正數(shù)和負(fù)數(shù)來(lái)說(shuō)，它卻必不可少。同樣，以海平面為界線，高于海平面的高度我們用正幾來(lái)表示，低于海平面我們用負(fù)幾表示?！埃?”讀作“負(fù)5”，“－”是負(fù)號(hào)，不能省略出示課件：負(fù)數(shù)小資料（全班齊讀）找生活中的負(fù)數(shù)練習(xí)：課本第124頁(yè)，學(xué)生在書(shū)上獨(dú)立完成，教師巡視，集體訂正提出疑問(wèn)：0到底歸于哪一類(lèi)？引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)論，各自發(fā)表意見(jiàn)。通?！?”號(hào)省略不寫(xiě)。師指出：（板書(shū)）像+1……這樣的數(shù)都是正數(shù)。教師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們收集到了一些數(shù)據(jù)，(課件顯示)我們可以用這些數(shù)來(lái)表示零上溫度和零下溫度，還可以表示海平面以上的高度和海平面以下的高度。大家再想想：你能用一種簡(jiǎn)單的方法來(lái)記錄一下這個(gè)地方的海拔高度嗎？記作：+記作：155米（師板書(shū)）教師小結(jié)：以海平面為界線，+；155米這樣的數(shù)表示比海平面低155米。今天，老師帶來(lái)了一張珠穆朗瑪峰的海拔圖，請(qǐng)看。自主學(xué)習(xí)例2。同學(xué)們，你能用剛才我們學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)表示以下的溫度嗎？試試看。因此，這里的加號(hào)、減號(hào)和過(guò)去的意義不同，在這里加號(hào)叫做正好，減號(hào)叫做負(fù)號(hào)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用帶“+”號(hào)或“”號(hào)的數(shù)來(lái)表示這兩個(gè)溫度。師：測(cè)量氣溫我們常常要用的工具是什么？ 生：溫度計(jì)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)引入，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，小學(xué)階段我們學(xué)過(guò)哪些數(shù)？（生答）師：（過(guò)度）同學(xué)們回答非常正確，那我們把這些數(shù)在數(shù)軸上表示出來(lái)（出示課件）（引出課題并板書(shū)）二、創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)習(xí)新知?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】負(fù)數(shù)的意義和負(fù)數(shù)的讀法與寫(xiě)法。2．會(huì)正確地讀、寫(xiě)正、負(fù)數(shù)，知道0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。五、小結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲
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