【正文】 朋友。在尊重學(xué)生個(gè)性的理解的同時(shí)，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文，體會(huì)一下玲玲情感的變化──滿意、著急和戰(zhàn)勝困難后的喜悅。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。7．教師再指名交流，并相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥，重點(diǎn)指導(dǎo)理解詞語(yǔ)：“端詳”；理解句子：“看到了吧！孩子。（要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語(yǔ)氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語(yǔ)氣）6．在小組、班級(jí)中進(jìn)行讀書評(píng)比擂臺(tái)賽，比一比誰(shuí)是班里的金嗓子。4．推薦交流得好的小朋友在全班進(jìn)行交流，并讀出相關(guān)的句子。結(jié)果：非常滿意。隨學(xué)生回答教師板書：起因：準(zhǔn)備評(píng)獎(jiǎng)的畫弄臟，來不及畫。（獎(jiǎng)勵(lì)讀得好、記得快的小朋友）（6）指導(dǎo)書寫“幅”“候”，提問學(xué)生應(yīng)該注意哪些筆畫？設(shè)計(jì)意圖：合作學(xué)習(xí)是一種互補(bǔ)的學(xué)習(xí)方法，也是孩子們樂此不疲的學(xué)習(xí)方式，用多種識(shí)字游戲，如搶答、開火車、做小教師等，多種方法鞏固生字。（4）四人小組討論識(shí)記這些生字。（2）出示多媒體課件，讓學(xué)生看大屏幕，再自由拼讀詞語(yǔ)、指名讀、小組讀。3．合作學(xué)習(xí)。從課題發(fā)現(xiàn)本課要學(xué)的生字，隨文識(shí)字也從課題入手。（3）書寫“畫”，注意書寫筆順。（指名讀、齊讀。（1）教師板書課題：25 玲玲的畫。今天，我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)一個(gè)可愛的小朋友——玲玲。課時(shí)安排 2課時(shí)。懂得遇到問題要學(xué)會(huì)思考，多動(dòng)腦筋。教學(xué)重點(diǎn)正確、流利、有感情地讀課文，分角色朗讀對(duì)話。學(xué)習(xí)這篇課文，我們不妨指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)一下玲玲情感的變化——滿意、著急和戰(zhàn)勝困難后的喜悅；品味、思索爸爸簡(jiǎn)短的話語(yǔ)中蘊(yùn)含的深刻道理。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。第四篇：新二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文玲玲的畫教案教師備課系統(tǒng)──多媒體教案 玲玲的畫教材分析很多事情，有時(shí)并不像我們想象得那么糟糕。如果小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中，也碰到類似文中這樣的事，我們應(yīng)該怎么辦？四、做一做：完成后練習(xí)好多事情并不像我們想象的那么糟。）在小組、班級(jí)中進(jìn)行讀書評(píng)比擂臺(tái)賽，比一比誰(shuí)是我們班的金嗓子？然后學(xué)生進(jìn)行評(píng)議：誰(shuí)讀的好？好在哪里？還有什么不足？、分角色朗讀文，深化理解。”這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？（隨學(xué)生回答完成板書：動(dòng)腦筋）教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。玲玲滿意地笑了。1）爸爸仔細(xì)地看了看，說：“別哭，孩子?！蚪涣?。二、啟發(fā)思維、朗讀感悟。第二時(shí)一、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字⒈游戲“大轉(zhuǎn)盤”（轉(zhuǎn)盤上寫著生字，教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，學(xué)生開火車讀。⒊學(xué)生練寫。⒈讓學(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流。（好事）、設(shè)疑：一壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎？我們下堂學(xué)習(xí)。（壞事）經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。全班同學(xué)用自己的話說說這事的起因；經(jīng)過和結(jié)果。讀后在小組中互相交流：文寫了一什么事？推薦的組員再次讀文，糾正讀音。三、整體感知、初步了解。（3）四人小組討論識(shí)記這些生字?！蚪處熞龑?dǎo)：平時(shí)我們都用哪些游戲識(shí)字的？你來當(dāng)一回老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字。⒊合作學(xué)習(xí)（1）桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。說說可以用什么方法記住“玲”。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。（宋體，五號(hào)1倍行距）教學(xué)重點(diǎn)感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。第三篇：人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)玲玲的畫教案人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)玲玲的畫教案玲玲的畫教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“玲、祥”等8個(gè)生字，會(huì)寫“叭、玲”等9個(gè)字以及“樓梯”和“腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ)。爸爸的話是重點(diǎn)，但因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，處理時(shí)稍顯倉(cāng)促，沒有深入挖掘。感覺這節(jié)課的訓(xùn)練還是比較到位的。關(guān)于“叭”和“趴”，我讓學(xué)生分別從字音、字形和字義三方面來區(qū)分，充分辨別二字的差別，避免混淆。從而明確地告訴學(xué)生：“端詳”就是仔細(xì)認(rèn)真地看。在本課教學(xué)我牢牢告誡自己：不能因?yàn)槭枪_課就只擺花架子，應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。在教學(xué)中我就引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)玲玲的情感變化，牢牢抓住文章的情感線索，使全文脈絡(luò)清楚，便于指導(dǎo)學(xué)生朗讀、感悟文章。一、抓主線，幫學(xué)生理清思路本文記敘的是常見的生活小事。經(jīng)過我的精心設(shè)計(jì)，在教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高。這篇課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，道理明確，新課標(biāo)重視語(yǔ)文課程的人文內(nèi)涵，教學(xué)時(shí)我重視發(fā)揮作品對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的導(dǎo)向作用，展現(xiàn)語(yǔ)文與現(xiàn)實(shí)生活的自然聯(lián)系，最大限度地展示語(yǔ)言的運(yùn)用之妙。告訴我們好多事情并不像我們想象的那么糟。（美國(guó) 愛因斯坦）教學(xué)反思：《玲玲的畫》這篇課文主要講的是玲玲準(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)的畫不小心被弄臟，已經(jīng)沒有時(shí)間重畫一張，玲玲著急地哭了。下面有兩條名人名言送給大家（課件出示）一個(gè)能思考的人，才是一個(gè)力量無邊的人。四、總結(jié)拓展從這件事中你體會(huì)到了什么？（肯動(dòng)腦筋，壞事可以變成好事；要認(rèn)真聽取別人的建議。自讀，比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有“滿意”）這兩個(gè)滿意有什么不同？（對(duì)第二幅畫更滿意）現(xiàn)在你想對(duì)玲玲說點(diǎn)什么？（真聰明、真會(huì)動(dòng)腦筋）爸爸又是怎樣說的呢？（出示爸爸的話）①自讀，說說你是怎么理解爸爸的話的？②畫弄臟了，到底有多糟？（沒法參加評(píng)獎(jiǎng)）③這里的“壞事”指什么？“好事”又是指什么？（板書：畫弄臟了 更美了）④壞事怎么變成好事的？（板書：動(dòng)腦筋）⑤師生接讀。玲玲滿意地笑了?！段壹业囊唤恰犯訙剀?、富有生活氣息。” 指名學(xué)生讀，體會(huì)感情這可怎么辦呢？自讀第8自然段，看看玲玲自己是怎樣解決的？（出示第二幅畫）你瞧，玲玲在弄臟的地方畫了一只小花狗。說清理由：天不早了，明天就要