【正文】 時(shí)在這一段里，提問：“黑夜用長長手帕把太陽的眼睛蒙起來是什么時(shí)候”，不但幫助幼兒理解了太陽蒙上眼睛是夜晚，夜晚什么都看不見，同時(shí)也通過語言的討論和動(dòng)作的模仿，理解本次活動(dòng)的一個(gè)重點(diǎn)詞語：靜悄悄的意思。第一步：欣賞理解第一段內(nèi)容。第二環(huán)節(jié)：欣賞散文詩，理解散文詩的內(nèi)容。第二步：游戲真好玩，太陽公公和顏色寶寶也愛玩游戲，他們會(huì)玩什么呢？這里幼兒的回答可能是希奇百怪的，教師給與幼兒充分思考、大膽想象的空間，鼓勵(lì)幼兒的發(fā)散性思維，最后教師告知幼兒“今天，他們一起來玩捉迷藏的游戲。分兩步進(jìn)行。下面具體談?wù)劽恳粋€(gè)環(huán)節(jié)的開展。第三環(huán)節(jié)：游戲情境，嘗試仿編。五、活動(dòng)過程：本活動(dòng)我主要安排四個(gè)環(huán)節(jié)展開，第一環(huán)節(jié)：出示詩歌角色，直接導(dǎo)入。四、教學(xué)法：本活動(dòng)我主要采用直觀教學(xué)方法，通過多媒體展示動(dòng)畫，其聲、形、色直接作用于幼兒的感官，幫助幼兒更好地理解散文詩，感受其意境。三、說活動(dòng)重難點(diǎn)：本次活動(dòng)的重點(diǎn)是目標(biāo)1里提出的讓幼兒理解詩歌的內(nèi)容和擬人的表現(xiàn)方法，感受散文詩優(yōu)美的意境，學(xué)習(xí)詞：靜悄悄。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有豐富的玩“捉迷藏”游戲的經(jīng)驗(yàn)。理解散文詩內(nèi)容，學(xué)習(xí)用“XX躲在XX里”的句式進(jìn)行仿編，感受仿編詩歌的樂趣，體驗(yàn)成功的快樂。根據(jù)以上分析，我指定如下目標(biāo)：在欣賞散文詩的基礎(chǔ)上，理解詩歌的內(nèi)容和擬人的表現(xiàn)方法，感受散文詩優(yōu)美的意境?！毒V要》中指出，引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美。在《捉迷藏》這首兒童詩里，作者用擬人、夸張的手法，將黑夜、太陽和各種顏色都賦予了生命，以輕松、明快的筆調(diào)描述了太陽被黑夜蒙住眼睛來找，各種顏色來躲的捉迷藏游戲的全過程。當(dāng)然，活動(dòng)中也存在著一些不足，希望在座地各位老師能將自己的想法與我交流，謝謝大家。在幼兒看見、聽見的基礎(chǔ)上，我們要盡可能地讓他說一說。三、仿編活動(dòng)組織的有效性在美國華盛頓圖書館的墻上有這樣一句格言：“我聽過就忘了，我看見就記住了，我做了就理解了。而本次活動(dòng)中，我通過遞進(jìn)性地運(yùn)用不同的教學(xué)手段，很輕松地避免了這樣的局面，使得幼兒長時(shí)間地保持著學(xué)習(xí)的興趣，必要的練習(xí)也進(jìn)行得非常自然。其它一些教具也是，圖夾文的詩歌圖譜不同的操作方法在幼兒詩歌的學(xué)習(xí)中發(fā)揮著不可替代的作用，另外，那些用于仿編的一張張小圖片通過與背景圖的配合，就變成了一句句美麗的詩句，這些都充分地體現(xiàn)了本次活動(dòng)的一個(gè)特點(diǎn)，教具運(yùn)用的充分性。本次活動(dòng)中，我主要運(yùn)用到的就是四張場景圖片、一幅圖夾文的詩歌圖譜、還有一些給幼兒用于仿編的小圖片，這些教具每一樣都有其獨(dú)特的教學(xué)用途。對(duì)于本次活動(dòng)，我自己覺得主要有以下三個(gè)特點(diǎn)：一、教具學(xué)具使用的充分性教具是一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中必不可少的要素之一，它直接影響著教學(xué)活動(dòng)的成效。第二部分是詩歌的學(xué)習(xí)部分，在這一環(huán)節(jié)，我通過圖片、課件不同教具的演示，以多種方式激發(fā)幼兒朗誦詩歌的興趣。整個(gè)活動(dòng)分三個(gè)部分進(jìn)行，第一部分是游戲?qū)?。中班上學(xué)期的幼兒有意注意開始發(fā)展，知識(shí)面在不斷地豐富，詞匯量也在逐步增加，他們?cè)敢庥幂^連貫的語言表達(dá)自己想說的事，而詩歌的主要句式“XX是XX的家”，正好能滿足幼兒表達(dá)的愿望，它既要求幼兒順利表達(dá)出自己的一些已有經(jīng)驗(yàn)，又在表達(dá)的句式上給幼兒一定的要求，這正好符合了新《綱要》提出的“要選擇既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定挑戰(zhàn)性的教學(xué)內(nèi)容”這一教學(xué)原則。】【說課】讓有效在用心的教學(xué)中綻放——中班語言《家》說課《家》這個(gè)作品短小精悍，結(jié)構(gòu)鮮明，是一首膾炙人口的兒童詩。2．展示幼兒作品，請(qǐng)幼兒根據(jù)小圖片朗誦新的詩歌。師：瞧，這么大的一個(gè)家，只住著一個(gè)寶寶，多孤單呀，老師這兒還有很多寶寶，他們也想回家，我們一起來幫助他們。其中，通過圖夾文詩歌譜和課件這兩個(gè)不同類型教具的巧妙運(yùn)用，使幼兒的詩歌學(xué)習(xí)顯得輕松而愉快，用和詩句“捉迷藏”的方式幫助幼兒掌握其中一些較難學(xué)習(xí)的詩句，很自然地化解了詩歌學(xué)習(xí)中常見的機(jī)械式記憶的學(xué)習(xí)模式，讓幼兒既感受到了學(xué)習(xí)的快樂，又能在快樂的過程中有所學(xué)、有所得。5．播放詩歌課件，鼓勵(lì)幼兒大膽朗誦并表演詩歌。我數(shù)到三再睜開。3．根據(jù)圖譜，集體完整地朗誦詩歌?！慷?、學(xué)習(xí)詩歌師：寶寶們都回家了，你們能告訴我，天空是誰的家？樹林是誰的家？小河呢？泥土呢？師：真巧，你們剛才說到的家都躲在一首好聽的詩歌里，我們一起來聽一聽。3．第二次游戲（游戲前詢問個(gè)別幼兒：現(xiàn)在你是誰了？）師：XX寶寶，你的家在哪里？師：現(xiàn)在把寶寶們送回家，小朋友們輕輕地找個(gè)位置坐下來?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1．四個(gè)“家”的場景圖片；幼兒參與游戲的胸卡人手一個(gè) 2．圖夾文詩歌掛圖一幅；幼兒操作卡片每組一套活動(dòng)過程：一、以游戲“找家”導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)詩歌的興趣。1．先觀察老師提供的豐富的小圖片，然后與同伴說一說XX是XX的家 2．請(qǐng)幼兒將圖片送到對(duì)應(yīng)的“家” 3．引導(dǎo)幼兒自主選擇圖片仿編詩句活動(dòng)延伸：出示小圖書，激發(fā)幼兒自己制作小圖書的興趣。1．幼兒戴好胸卡，與旁邊的小伙伴互相認(rèn)識(shí)、打招呼。中班語言活動(dòng)：家【簡案】活動(dòng)目標(biāo)：1．感知理解詩歌“家”的含義，能用輕柔優(yōu)美的聲音朗誦詩歌； 2．借助圖片學(xué)習(xí)詩歌和仿編詩歌；3．愿意在集體面前朗誦自己仿編的詩句，體驗(yàn)當(dāng)小詩人的成功感?！边@樣，幼兒既鞏固了句式，又遷移了情感，達(dá)到了情感教育與語言學(xué)習(xí)的自然交融?！耙詭椭⊙績骸睘轭}進(jìn)行仿編，教師先讓幼兒反復(fù)學(xué)說太陽、風(fēng)兒、雨露的話，為作品的仿編打好基礎(chǔ)。四、移情——讓幼兒體驗(yàn)幫助別人的快樂語言教學(xué)既是發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力的一個(gè)策略，同時(shí)又是豐富幼兒情感體驗(yàn)的有效途徑。如果我們用體態(tài)語言進(jìn)行教學(xué)，幼兒很快便能掌握。同時(shí)體態(tài)語言還能幫助幼兒學(xué)習(xí)理解新詞。一個(gè)簡單的動(dòng)作就能對(duì)幼兒的表演，起到及時(shí)的提示、引導(dǎo)和喚起的作用。體態(tài)語言就是通過面部表情、手勢來表達(dá)人的感情和態(tài)度的無聲語言。因?yàn)楸敬位顒?dòng)是第一教時(shí)，側(cè)重于幼兒的理解和欣賞，對(duì)幼兒的朗誦沒有作過多的要求。朗誦是一種藝術(shù)性的有聲語言活動(dòng)，是對(duì)作品的一個(gè)再創(chuàng)造過程，也是對(duì)幼兒進(jìn)行散文詩教學(xué)一個(gè)很重要的目的要求。三、表現(xiàn)——運(yùn)用多種方法幫助幼兒表達(dá)作品1．教師的示范朗誦。這首散文詩內(nèi)容豐富、語言精練、內(nèi)涵深刻，因此更需要教師用提問來幫助幼兒理解。在活動(dòng)時(shí)，教師讓幼兒來當(dāng)作品中的角色，或太陽、或風(fēng)兒、或嫩芽兒，很自然地學(xué)說太陽、風(fēng)兒、雨露的話，以及體會(huì)嫩芽兒不同階段的心理感受，更有助于幼兒對(duì)散文的理解和情感表達(dá)。二、授意——運(yùn)用合適的方法進(jìn)行教學(xué)1．創(chuàng)設(shè)適宜的語境，感受作品。而中間太陽、風(fēng)兒、雨露的這段話正是起到了關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折作用，把這種美好的景致升華為一種樂于付出愛、幫助別人的情感表達(dá)。怎樣讓幼兒領(lǐng)會(huì)到散文中所營造的意境，體會(huì)到作者借用嫩芽兒從出生到成長的過程所表達(dá)的愛的力量和偉大的情感呢？教師通過解意—授意—表現(xiàn)—移情這四部曲的教學(xué)過程達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。太陽說：別怕，我把你曬一曬，你就會(huì)變得更健康！春風(fēng)說：別怕，我把你吹一吹，你就會(huì)變得更堅(jiān)強(qiáng)！雨露說：別怕，我把你灑一灑，你就會(huì)變得更歡暢！于是，嫩芽兒勇敢地抬起了頭，張開雙手，迎向陽光，迎向春風(fēng)，迎向雨露?？矗谀銈兊膸椭?，一顆顆小芽兒從土地媽媽的懷里鉆了出來，就像一個(gè)個(gè)朝氣蓬勃的美麗姑娘在春光里歡笑起舞呢，你們高興嗎？對(duì)呀，其實(shí)幫助別人是一件很快樂的事情！來，小朋友們，我們?cè)僖黄鹂粗‰娪?，聽一聽，說一說，演一演小嫩芽的散文詩，好嗎？師結(jié)：今天你們和太陽、春風(fēng)、雨露一起幫助了嫩芽兒，讓它們變得勇敢、變得美麗了，我相信你們以后會(huì)把更多的愛送給更多需要幫助的人！【給幼兒一個(gè)自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，充分表達(dá)自己的情感】（附）中班詩歌：芽 一顆嫩芽從土地媽媽的懷里探出頭來，就像一個(gè)膽怯的小姑娘。【以情感為主線，以詞語為依托，引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)自己的感受】三、自由表演，體驗(yàn)快樂。你就會(huì)。（手勢請(qǐng)坐）2．大膽表達(dá)，學(xué)習(xí)移情（1）你們喜歡陽光風(fēng)兒雨露嗎？為什么？（因?yàn)?