【正文】 施教學過程中是必須要面對和解決的問題有以下三點： 第一，教學中學生生活線索和學科知識線索如何整合的問題。從以上結構和內容設計上看，教材貼近學生實際，受到學生的歡迎，特別是動手操作性比較強的小框，里面的內容有的附有插圖，可以對照學生的自身特點和實際情況操作，學生參與的積極性比較高。每個框題教學時數(shù)為12個課時，內容由正文、若干個小框、“相關鏈接”等構成。教材的設計以初中生活中的新體驗和新感受為切入點，引導學生珍惜初中生活，學做生活主人。教材中在案例分析中展示觀點，在價值沖突的辨析中澄清觀點，在自主探究中提煉觀點，讓學生容易接受。這些設計符合不斷認識自我、悅納生理變化的標準，促進青少年身心健康發(fā)展；符合培養(yǎng)學生熱愛生命，自尊自信，樂觀向上，熱愛集體，團結合作的奉獻精神的情感、態(tài)度、價值觀；符合培養(yǎng)學生觀察、感受、體驗和同他人交往的能力。如第一單元中的“珍視新友誼”、“團結協(xié)作、互助前行”、“做學習的管理者”，了解自己的學習方式在這些內容或問題中是學生關心或希望得到幫助的。春”之“決定青春的最重要的因素是什么？”等等內容都注重學生探討、查閱資料、理解、領悟。第三框中”享受學習中，體驗“學習中的苦與樂”、讓學生通過比較，領悟學習中有苦更有樂，享有學習的權利和機會，這是多么令人快樂的事?！睂Ρ扰f的課程標準和教材，我們可以獲得一下幾點新知：教材注重學生在體驗中獲得經驗，通過經驗再升華為新的知識、情感、能力。新的課程標準完全改變了過去課標“識記”“理解”“運用”的梯級認知目標體系，而是以情感、態(tài)度、價值觀目標為首，兼顧能力目標、知識目標。課程由《思想政治》改為《思想品德》后，主要對學生進行包括心理健康、道德、法律和國情教育等方面的教育。新形勢要求新課改，新理念催生新課型，這無疑對教師的教學實踐和專業(yè)知識都提出了新的挑戰(zhàn)，過去兩學年的教學中，自己也是“摸著石頭過河”，本文就《思想品德》教學過程中，作為一名思想政治課教師如何形成新課程理念、呈現(xiàn)新課程標準、使用新課程教材，談談自己在教學過程中的體會和所碰到的困難。它充分體現(xiàn)了新課程標準的基本精神和要求，揚棄了傳統(tǒng)的思想政治課教材“政治”教育的內容偏多偏難，教材強調學生自主學習，注重學生的互動合作。對人教版思想品德課課堂教學的反思2006年9月，我縣首次使用人教版思想品德新教材。體現(xiàn)了新課程改革的真諦。三、以人為本，關注全體學生。體現(xiàn)和感受生活，培養(yǎng)實踐能力和動手能力。在教學中，以學生活動為主線，把知識訓練、技能的培養(yǎng)，與動手操作探究等實踐活動貫穿起來，讓學生得到大量動腦、動口、動手的機會。二、尊重學生體驗，注重能力的培養(yǎng)。然而，教育學家布魯納曾說“學習最好刺激，乃是對所學材料的興趣”。較好地實現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度、價值觀的有機融合，概括起來有以下幾個特點一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣。第三篇：九年級思品教學反思在本課教學中，因采用現(xiàn)代化的教學手段及運用靈活多樣的教學方法，總體效果自我感覺良好。通過聯(lián)系時政，點擊教材既激發(fā)了學生學習的興趣，培養(yǎng)了學生分析問題和解決問題的能力，突出了教材的重點難點，又是學生感到學習政治并不是枯燥無味的，而是與社會生活緊密相連的。俗話說“源于生活而高于生活”，所以，教師要及時聯(lián)系身邊發(fā)生的事例，結合教材，尋找出二者之間的切入點，教給學生“理論聯(lián)系實際”的能力并提高分析問題、解決問題的能力，這是初三政治教學的一個重點。思品課必須回歸生活，思品課的生命力源于社會，所以，必須要善于聯(lián)系社會熱點。三、聯(lián)系時政，點擊教材。學生接受知識應是主動的，而不是被動的。要求教師以新課程的這種理念做支撐，創(chuàng)造性地使用教材，突出新教材的人文性，營造出富有人文氣息的教學氛圍，才能讓學生快樂地學習和成長。以人為本，就是以學生為本。在備課過程中做好“兩備”——備教材，備學生；抓好“三基”的落實，即基本知識、基本方法、基本技能。不管教學方法怎么變化，沒有扎實的基礎是經不起考驗的，因此必須夯實基礎，提高技巧。新課程強調的是要使教材同學生經驗與體驗建立聯(lián)系，要搭建起教材內容通向學生生活的橋梁，為此，我認真鉆研教材，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能用好教材，比如：在學實施科教興國的發(fā)展戰(zhàn)略這一框題時，我結合“神舟七號”載人飛船發(fā)射成功這一熱點時事，結合教材進行補充，這既抓住了教材的重點，又體現(xiàn)了時事，符合中考的要求，突出了思品學科的特點。教材只是為學、為研究、為問題的解決、為學生的發(fā)展提供一種憑據(jù)，它是手段，而不是目的。為準確地把握教學大綱和教材，在適應新課程教學工作的要求下，本人結合思品學科的自身特點和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)；有計劃，有組織，有步驟地開展教育教學，在教學中力求突出學科特點：一、樹立“依綱扣本，不唯教材”理念。第二篇：九年級思品教學反思九年級思品教學反思本學年我擔任九年級思品課教學工作。我校以自學為主的課堂教學模式，就是從“學生傾聽教師”轉為“教師傾聽學生”?！背浞挚紤]學生的現(xiàn)實感受、生活經驗與知識儲備，用學生原有的經驗積累來喚起學生參與的積極性，激發(fā)學生的學習興趣。當然，這就要求教師必須與時俱進，努力開發(fā)學生的現(xiàn)實生活資源，了解學生的認知水平和生活經歷，積極以