【正文】 互動(dòng)，生生互動(dòng)。一節(jié)課收獲很大。教學(xué)過程運(yùn)用了激勵(lì)法——本節(jié)課評(píng)出五名優(yōu)秀小組，但必須做到誠(chéng)實(shí)展示。在情景教學(xué)中，目的就是為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谟淇斓男睦頎顟B(tài)下主動(dòng)學(xué)習(xí)，這是思想政治課教學(xué)獲得成功的關(guān)鍵。課堂上主動(dòng)創(chuàng)設(shè)開放、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂、主宰課堂，輕松學(xué)習(xí)，快樂體驗(yàn)，增長(zhǎng)見識(shí)，提高覺悟，培養(yǎng)能力。隨著課程改革和新課程的實(shí)施，新的教學(xué)理念正逐步深入每一位教師的心靈，它使得教學(xué)成為人的解放過程，這就要求我們要把學(xué)習(xí)的本質(zhì)看作是學(xué)習(xí)者調(diào)適心理的過程。第四篇：思品教學(xué)反思思品教學(xué)反思思品教學(xué)反思1我今年擔(dān)任八年級(jí)思想政治課教學(xué)，對(duì)思想政治新課程教育教學(xué)實(shí)踐，我感觸頗深，收獲頗多。這樣就能加強(qiáng)學(xué)生自我行為訓(xùn)練，達(dá)到了思想品德課動(dòng)情、曉理、導(dǎo)行的目的。學(xué)生的評(píng)論雖幼稚簡(jiǎn)單，但通過這樣一評(píng)，表?yè)P(yáng)了先進(jìn)，樹立了良好的榜樣，學(xué)生明白了是與非。我們根據(jù)“學(xué)一點(diǎn)，懂一點(diǎn)，做一點(diǎn)”的原則，在課堂上堅(jiān)持行為規(guī)范的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，堅(jiān)持每節(jié)課進(jìn)行道德行為的評(píng)論，強(qiáng)化道德觀念。在思想品德課教學(xué)中，教師通過創(chuàng)設(shè)道德認(rèn)知沖突或抓住學(xué)生認(rèn)知沖突，讓學(xué)生采用小組辯論的方式解決問題，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極思考，主動(dòng)探究，在辯論中深化明理，提高道德判斷能力和道德行為能力。其次，我們要緊緊抓住學(xué)生的不同想法，充分利用掛圖、幻燈、課本中的圖片等直觀教學(xué)手段，讓學(xué)生回憶開學(xué)第一天，校門口“歡迎新同學(xué)”的橫標(biāo)，老師、大哥哥、大姐姐在校門口迎接他們，并把他們領(lǐng)到教室等情景，讓他們感受到學(xué)校生活的溫暖，集體生活的和諧友愛。如教《我上學(xué)了》一課中的“我將在這可愛的學(xué)校里學(xué)習(xí)、活動(dòng)”一句，成人看來簡(jiǎn)單，但對(duì)不到七歲的一年級(jí)學(xué)生來講，上學(xué)是生活的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是一件大事。教師應(yīng)該認(rèn)真地備課，科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)流程。我認(rèn)為要上好一年級(jí)的品德課應(yīng)該做到如下幾點(diǎn)：師讀懂教材。一年級(jí)小學(xué)生剛剛結(jié)束幼兒園的生活，具有年齡小，好奇、好動(dòng)的心理和生理特點(diǎn)，他們處在學(xué)習(xí)與游戲分化的最初階段，對(duì)生活的了解和道理的認(rèn)識(shí)都是蒙朧的。對(duì)于我們而言，課堂教學(xué)是一個(gè)不斷通過創(chuàng)新而實(shí)現(xiàn)自我生命價(jià)值的過程，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是教師能否形成獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格的關(guān)鍵因素；對(duì)于學(xué)生而言，課堂教學(xué)是一個(gè)在教師引導(dǎo)下進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)、探究和不斷創(chuàng)新的過程。在追求課堂的民主、開放的同時(shí)，更應(yīng)該擁有共同遵守的“秩序”和“規(guī)則”。毫無疑問，沒有了有效的課堂管理，就不會(huì)有成功的課堂教學(xué)。也就是說，在這一節(jié)課里，每個(gè)學(xué)生獲得的知識(shí)都是不完整的。但是，當(dāng)某一個(gè)小組闡述觀點(diǎn)、表達(dá)成果的時(shí)候，其他小組的同學(xué)要么忙著整理自己的資料，要么說笑、吵鬧，即使有個(gè)別想聽的同學(xué)也聽不清楚。可是，另一個(gè)問題也隨之出現(xiàn)了，有時(shí)候，學(xué)生一旦動(dòng)起來，課堂秩序就沒有了，學(xué)生們各說各的，似乎發(fā)表意見的同學(xué)或者小組與自己毫無關(guān)系。在課程改革的浪潮中，我們的教育觀、教學(xué)觀、師生觀不斷更新，為了讓學(xué)生動(dòng)起來，讓課堂活起來，我們可謂絞盡腦汁。知識(shí)是基礎(chǔ)，是依托，是載體，是學(xué)生發(fā)展的雙翅，在教學(xué)活動(dòng) 中，教師和學(xué)生的教學(xué)過程應(yīng)該是一個(gè)再創(chuàng)造的過程，通過師生的活動(dòng)，最大限度地充實(shí)和豐富教科書所設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)的框架，使文字知識(shí)“活”起來，能否做到這一點(diǎn)直接關(guān)系到學(xué)科知識(shí)的質(zhì)量和水平，進(jìn)而關(guān)系到三維目標(biāo)能否有效達(dá)成。因此在課堂教學(xué)中，往往我們?cè)谥R(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)達(dá)成的過程中，我們往往把大量精力用在如何使教學(xué)形式多樣、手段先進(jìn)、方法靈活上，課堂上關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)與感悟，而忽略了知識(shí)目標(biāo)，似乎強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)就背離了課改的初衷，就不符合新課標(biāo)的要求。我相信教師扎實(shí)的基本功、高尚的敬業(yè)精神和自身的人格魅力，一定會(huì)被學(xué)生所承認(rèn)，一定會(huì)受學(xué)生愛戴。學(xué)生需要老師的撫慰，盼望老師的理解和寬容，自己的言行不要傷害學(xué)生的自尊心。通過不斷的教學(xué)反思，我認(rèn)為面對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生，教師需要投入和付出的不僅僅是時(shí)間、精力和腦力，還要給學(xué)生付出更多的愛。做到知識(shí)、能力的全面提高；及時(shí)“溫故”適時(shí)“知新”防止遺忘，做實(shí)做細(xì)復(fù)習(xí)工作，建立學(xué)習(xí)備忘錄，全程監(jiān)控，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)！第五、堅(jiān)持以人為本，一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，突出人文關(guān)懷，發(fā)揮思想品德課的優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生思想品德、人格魅力，為學(xué)好其它科打好思想基礎(chǔ)，做好思想支持！總之，思品課教學(xué)不是一朝一夕的事，需要每位教師堅(jiān)持不懈，勇于創(chuàng)新，在課程改革的春風(fēng)吹拂下，我們教師都要抓住時(shí)機(jī)，為祖國(guó)的教育事業(yè)做出應(yīng)有 篇五：思品教學(xué)反思思品教學(xué)反思我從事了幾年的思想品德課的教學(xué)工作，我一直在思考：學(xué)生在不同的情況下，一般會(huì)處于什么樣的心理狀態(tài)之中；當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中遇到困難時(shí)，針對(duì)不同的學(xué)生，教師應(yīng)采取什么樣的方式予以幫助，并能收到實(shí)效。第四、注重過程管理，提高課堂效益，做到堂堂清。第三、教學(xué)要因教學(xué)的環(huán)境而異。第一、學(xué)習(xí)“自主、互動(dòng)”六步教學(xué)法，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，用先進(jìn)的教學(xué)手段武裝自己，更新教育教學(xué)觀念，跟上新課改的發(fā)展要求，以先進(jìn)的理念引領(lǐng)自我、完善自我、發(fā)展自我。教師千差萬別，學(xué)生參差不齊。教師將課本讀薄，深刻把握文本，把課本放入教學(xué)的“大環(huán)境”——時(shí)代背景和“小環(huán)境”——教學(xué)背景中，把課本讀厚，賦予文本以豐富的內(nèi)涵，讓學(xué)生充分理解、掌握，獲取知識(shí)和技能。教師既聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，又培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)提問、學(xué)會(huì)分析、學(xué)會(huì)解決問題的能力；第三、教師注意從小處著手，從大處著眼，把學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的“小環(huán)境”與社會(huì)的“大環(huán)境”結(jié)合起來，使學(xué)生能夠客觀看待社會(huì)生活中的各種現(xiàn)象，分析原因，探求解決途徑和辦法，擁有正確的情感態(tài)度、人生觀、價(jià)值觀。為準(zhǔn)確地把握教學(xué)大綱和教材，在適應(yīng)新課程教學(xué)工作的要求下，本人結(jié)合思品學(xué)科的自身特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)；有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展教育教學(xué)，在教學(xué)中力求突出學(xué)科特點(diǎn)：一、依據(jù)教材，傳授知識(shí)在課堂教學(xué)過程中，能依據(jù)教材，精心設(shè)計(jì)問題，創(chuàng)設(shè)情境，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們主動(dòng)提問，逐一解決所遇到的問題和疑難，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的效果。本學(xué)年我擔(dān)任九年級(jí)思品課教學(xué)工作。回顧教學(xué)經(jīng)歷，有苦也有樂。只有如此，學(xué)生才會(huì)逐漸養(yǎng)成我要學(xué)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；也只有如此，我們的課堂才會(huì)顯出生機(jī)，顯出活力。這樣，他們參與的積極性才會(huì)被調(diào)動(dòng)起來，參與的愿望才會(huì)變得更大。四：給學(xué)生提問、探究的時(shí)間不夠以前上課時(shí)，學(xué)生總是圍繞教師提出的問題來展開討論，大多數(shù)學(xué)生根本不愿意參加這樣的討論，在課堂上發(fā)言人數(shù)少，討論不熱烈，時(shí)常有學(xué)生“開小差”。而之前在教學(xué)中忽視學(xué)生的好奇心的激發(fā)，導(dǎo)致課堂上出現(xiàn)學(xué)生精神不集中、發(fā)言人數(shù)少的現(xiàn)象。作為教師幫助學(xué)生尋找、搜集可利用的資源，讓學(xué)生利用書本知識(shí)觀察生活、觀察社會(huì)，通過觀察發(fā)現(xiàn)和原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不一致或相矛盾的現(xiàn)象，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。三：課堂上忽視激發(fā)學(xué)生興趣興趣是最好的老師。作為教師應(yīng)該要勇做教育改革的先行者，成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的引導(dǎo)者、解決問題的合作者、探求問題的啟發(fā)者，而不應(yīng)該再是帶著問題進(jìn)課堂、留下答案出教室的灌輸者。因此，在新課程教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)極為重要。而培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)正是培養(yǎng)學(xué)生探索、創(chuàng)新精神的起點(diǎn)，是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。一：部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正作為老師，雖然費(fèi)了不少的心思上好每節(jié)課，可學(xué)生根本不領(lǐng)請(qǐng)，不認(rèn)真聽課、開小差，課后抄作業(yè)，不把學(xué)習(xí)當(dāng)回事，學(xué)習(xí)觀念和態(tài)度不端正,認(rèn)識(shí)不到學(xué)習(xí)得重要性。教學(xué)反思三： 活動(dòng)教學(xué)有感 篇三：思想品德課堂教學(xué)反思九年級(jí)思想品德教學(xué)反思羅大山自從上九年級(jí)的思想品德課以來，自我感覺費(fèi)了不少的心力，一段時(shí)間下來，可學(xué)生根本不領(lǐng)情，總有學(xué)生違反紀(jì)律，批評(píng)教育、談話談心，但收效甚微?？床坏矫埽瑫?huì)不在意解決與父母的矛盾，也不利于我們的進(jìn)步。怎樣才能架起溝通的橋梁呢?這就需要正確認(rèn)識(shí)家庭矛盾。如在講人教版八年級(jí)上冊(cè)《兩代人的對(duì)話》時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入：同學(xué)們，前一框的學(xué)習(xí)，使我們認(rèn)識(shí)到，由于與父母的年齡差異以及多重代際差異，而導(dǎo)致我們與父母之間產(chǎn)生了代溝，從而引發(fā)家庭矛盾的不斷出現(xiàn)。這也是較常用的有效方式。在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)將多媒體教學(xué)手段與其他教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，讓它們相得益彰，使思想品德課教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。而其它的教學(xué)段也有其自身的優(yōu)點(diǎn)。課中，又將在在課前按中考題型設(shè)計(jì)有關(guān)的課堂練習(xí)題，在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中不斷出現(xiàn)，讓不同層次類型的學(xué)生都能參與回答，并及時(shí)進(jìn)行教學(xué)效果反潰使學(xué)生在一節(jié)課里的時(shí)間里真正學(xué)到更多的知識(shí)，起到事半功倍的效果，提高了思想品德課的教學(xué)效率。上課時(shí)，按照教材的編排順序，通過圖文等材料進(jìn)行分析講解。當(dāng)然在教學(xué)工作中存在著一些不足的地方，須在以后進(jìn)一步的努力。在工作上，我嚴(yán)格要求自己，工作實(shí)干，并能完成學(xué)校給予的各項(xiàng)任務(wù)，為提高自身的素質(zhì)，我不但積極參加各項(xiàng)培訓(xùn)，到各地聽課學(xué)習(xí)，平時(shí)，經(jīng)常查閱有關(guān)教學(xué)資料。因此我所任教的班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)都比較好。對(duì)成績(jī)差的小朋友，我從不疏遠(yuǎn)他，歧視他，而是親近他，關(guān)心他，有進(jìn)步就表?yè)P(yáng)他，使他樹立學(xué)習(xí)信心。有的小朋友沒筆、本子，我就給他們買，總之讓他們感到溫暖。平時(shí)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生未經(jīng)請(qǐng)假不來上課的，我就打電話或上門詢問原因。因此，我班小朋友很少丟東西。發(fā)現(xiàn)有小朋友學(xué)習(xí)用品掉在地上或亂放，我就主動(dòng)撿起來幫助整理好。應(yīng)該怎樣做值日，做好了，又該怎樣放好課桌凳和衛(wèi)生工具等。接著給他們舉行一次“愛護(hù)自己的東西，更要愛護(hù)學(xué)校和同學(xué)的東西”主題班會(huì)。在智力上也存在著很大的差異。由于農(nóng)村的孩子見識(shí)少，膽子也特別校孩子剛?cè)雽W(xué)時(shí)，總有一部分人不敢離開座位。自從我這個(gè)大男人教一年級(jí)以后，心里總覺得不是什么滋味。有什么脾氣，發(fā)脾氣時(shí)家長(zhǎng)采取什么辦法等，以便幫助他們解決困難和進(jìn)行有的放矢的教育。所以我做了將近二十年的班主任工作，總是從關(guān)心愛護(hù)他們出發(fā)，堅(jiān)持正面教育，耐心引導(dǎo)，肯定他們的成績(jī)，愛護(hù)他們的自尊心，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，盡量滿足他們的合理要求，幫助他們解決困難。教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術(shù)。團(tuán)結(jié)同志，做到愛校如家，愛生如子。關(guān)心國(guó)家大事。工作總結(jié)報(bào)告范文本人熱愛祖國(guó)，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨。目前，廣大政治課教師仍以傳授課本知識(shí)為己任，把政治課學(xué)習(xí)應(yīng)有的廣闊空間局限在課堂之內(nèi)。陶行知先生曾經(jīng)指出：“解放學(xué)生的頭腦，使他們思想；解放學(xué)生的雙手，使他們能干；解放學(xué)生的嘴巴，使他們能問；解放學(xué)生的空間，使他們能到大自然大社會(huì)里擴(kuò)大知識(shí)和眼界，獲得豐富的學(xué)問；解放學(xué)生的時(shí)間，使他們有時(shí)間學(xué)一點(diǎn)他們渴望要學(xué)的知識(shí)，干一點(diǎn)他們高興干的事情。這樣，思想品德課教學(xué)逐步將小課堂與大社會(huì)有機(jī)地結(jié)合起來，學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的積極性大大提高。即引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心時(shí)政熱點(diǎn)，關(guān)心天下大事，把課堂內(nèi)容與時(shí)政熱點(diǎn)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、分析問題、解決問題的能力。第二，指導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)歸類、比較，從而理清知識(shí)脈絡(luò)，更好把握教材。因此，采取多種形式上活復(fù)習(xí)課是非常必需的。即把“填鴨式”的教學(xué)方法變?yōu)閱l(fā)式的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。因此，滿足于課本知識(shí)的講解顯然是不夠的，應(yīng)該對(duì)教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)作大膽調(diào)整，不拘泥于對(duì)課本內(nèi)容具體詳盡的講解，一些知識(shí)性內(nèi)容放手讓學(xué)生自學(xué)，騰出時(shí)間補(bǔ)充相關(guān)的課外知識(shí)或選取有價(jià)值的能力型的熱點(diǎn)重點(diǎn)問題展開討論，啟迪思維。所以，扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)是所必需的。首先該記的內(nèi)容還是要記，沒有對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和一定程度的記憶，沒有知識(shí)的積累，運(yùn)用時(shí)就難以得心應(yīng)手。作為政治老師，必須對(duì)開卷考試后產(chǎn)生的新情況作出判斷和分析，以便得出對(duì)應(yīng)辦法。進(jìn)行開卷考試，這是教育體現(xiàn)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的創(chuàng)新要求，強(qiáng)化對(duì)考生素質(zhì)能力的考核，培養(yǎng)考生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，這對(duì)廣大政治教師來說既是一種挑戰(zhàn)，也是一種機(jī)遇。這一考試模式的改革必然與傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)手段發(fā)生沖突。只有這樣學(xué)生才會(huì)變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。比如:第一課《在社會(huì)生活中承擔(dān)責(zé)任》可以結(jié)合的時(shí)事就是“抗洪救災(zāi)”；統(tǒng)一的多民族國(guó)家所結(jié)合的時(shí)事就是“臺(tái)灣問題”、“兩岸三通直航”等；燦爛的中華文化所結(jié)合的時(shí)事就是“2010年世博會(huì)”等等。新課程強(qiáng)調(diào)：思品課必須回歸生活，思品課的生命力源于社會(huì)，所以，必須聯(lián)系實(shí)際，適時(shí)地聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)，將教材激活，并遵照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，才能使學(xué)生獲得的理性知識(shí)轉(zhuǎn)變成為鮮活的永不枯竭的能力。注意了解學(xué)生原有的知識(shí)技能，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的教學(xué)措施，認(rèn)真貫徹“三為主”教學(xué)原則——教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，才能提升課堂效率，強(qiáng)化學(xué)生素質(zhì)，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。學(xué)生是有思想的主體。新課程以培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)為目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，體現(xiàn)以人為本的理念。二、貫徹“以人為本”理念。每上一節(jié)課，都要做好充分的準(zhǔn)備。所以，在以政治教材為綱的前提下，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)廣泛的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。新課程強(qiáng)調(diào)的是要使教材同學(xué)生經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)建立聯(lián)系，要搭建起教材內(nèi)容通向?qū)W生生活實(shí)際的橋梁，為此，認(rèn)真鉆研教材，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，就顯得很重要。教材只是為學(xué)生的學(xué)、教師的教提供一種憑據(jù)，它是手段，而不是目的。為準(zhǔn)確地把握《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材，適應(yīng)有效教學(xué)的要求，提高思想品德課教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)結(jié)合思品學(xué)科的自身特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展教育教學(xué)，在教學(xué)中力求突出學(xué)科特點(diǎn)：一、樹立“依標(biāo)扣本，不唯教材”理念。九年級(jí)思品課教學(xué)反思樹立“依標(biāo)扣本，不唯教材”理念；貫徹“以人為本”理念；聯(lián)系時(shí)政，點(diǎn)擊教材。那些不足是我們的教學(xué)中的紅燈提示，那些好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，是對(duì)教學(xué)最有效的幫助。所以，某一次的尷尬，某一次的突如其來，某一次的偶發(fā)事件，它不是一件壞事，它迫使我們教者去反思，去思考，去體味。也為下一步的教學(xué)打好了鋪墊。進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的想知道的最后結(jié)果。針對(duì)這一問題值得總結(jié)的是：一、作為教師通過思想品德課的實(shí)施，引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生發(fā)出不同的聲音，達(dá)到百家爭(zhēng)鳴，學(xué)生用心去體會(huì)，做到“潤(rùn)物細(xì)無聲”。否則這樣的課堂，老師的組織者、引導(dǎo)者的地位如何體現(xiàn)？活躍的課堂，是思維的活躍，是能力的活躍。可以說，造成我國(guó)相對(duì)落后的因素很多，歷史的，有現(xiàn)實(shí)的，但是在眾多因素中，我們只有找到根本原因，才能找到行之有效的解決辦法。爭(zhēng)論告一段落，