中小學校長骨干教師培訓心得10-文庫吧資料
2024-10-13 13:55本頁面
【正文】 奮進的教師隊伍，注意在教師專業(yè)成長上做好引領(lǐng)，抓好課堂常規(guī)，關(guān)心教師的身心健康，課堂進步，知識積累。規(guī)范的管理，例如學生的課間操，路隊，升旗儀式，課堂常規(guī)，課間紀律等等，所有的工作都要細化標準，并把標準做成優(yōu)秀。培養(yǎng)學生從規(guī)范抓起，“將規(guī)范做成標準，將標準做成優(yōu)秀”李校長的講座，情真意切，鏗鏘有力，振聾發(fā)聵，8000多學生的校長，如此謙虛，遇到她是孩子們的福氣，是老師們的福氣。只是很多校長沒有及時轉(zhuǎn)換角色，或者已經(jīng)遺忘了高中數(shù)學知識，課堂略顯拘謹。下午的講座先是菏澤市開發(fā)區(qū)廣州路中學的何秀敏老師給大家?guī)淼默F(xiàn)場體驗式培訓課。從創(chuàng)設(shè)問題情景，讓孩子模擬知識和能力生成的過程，發(fā)現(xiàn)問題，通過獨學，同位交流，小組研討，解決問題，質(zhì)疑批判。上午于文江老師，為大家呈上了名為《“再創(chuàng)學習”的理論、課堂操作和課程》的精彩講座。我們教師要有一顆寬容的愛心，讓學生先來，賞識孩子，使孩子時刻感到自信，激發(fā)孩子的學習欲望和興趣，教育真正的發(fā)生了，學生主動學習了，我們的課堂就是有效課堂。讓孩子自己經(jīng)歷課堂，經(jīng)歷了才能建構(gòu)學生自己的知識體系。就是運用知識解決問題，解決問題的過程就是規(guī)整知識。其次根據(jù)問題學生建新，還是讓學生先來，對于每個問題都是先有自己獨立思考即獨學，再同位交流即對學，最后小組交流即群學，得出答案后請“學生”講解，學生補充，學生在展示中暴露出錯誤，學生和老師給予矯正，最后老師進行點播。通過李香風校長的講解和何秀敏老師的課堂展示，我們感到“再創(chuàng)學習”不是可望不可及的。給學生提供主動參與學習活動的機會，給孩子不一樣的體驗，讓學生經(jīng)歷過程，經(jīng)歷即成長。激活學生的內(nèi)在學習動機，喚醒學生“想知道”的心理需要。我們要給學生一個喜歡課堂的理由?！霸賱?chuàng)學習”的精髓就是讓學生先來。教師埋怨學生不學習，埋怨的結(jié)果只能是學生更厭學，教師更倦怠。為了提高學生的成績，增加考試科目課時，課堂上老師滔滔不絕、課下進行個性化輔導，一個知識點講了很多遍，練了很多同一類型的習題，但是一到考試學生還是做錯。讓學生動起來吧，唯有活躍的思想，方能才思不斷，新水長流。這有怪誰呢？怪學生自己么？不，問題出在知識的原點處，學生沒有得到應(yīng)有的幫助，導致了“囫圇吞棗”式的學習?；叵胍恢崩Щ笪业闹T多問題：為什么有的學生數(shù)學
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