【正文】 《詩經(jīng)》主要有三種表現(xiàn)手法（引號內(nèi)容為朱熹《詩集傳》語）。詩歌創(chuàng)作多用現(xiàn)實主義手法。愛情并不是現(xiàn)代社會才有的，它自古便存在，今天我們就來學習《詩經(jīng)》的一首民間情歌，了解古代人們的愛情?！菊n時安排】兩課時 【教學過程】第一課時一、導語同學們，大家聽過這幾句詩嗎：“蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方?！窘虒W難點】了解四言詩的節(jié)奏和押韻。第三篇：高一語文《詩經(jīng)》兩首《詩經(jīng)》兩首教案【教學目標】了解兩首詩歌反映的古代社會生活及思想情感；了解《詩經(jīng)》概況、代表作及其賦比興的手法及其藝術效果；背誦課文，默寫名句；了解四言詩的節(jié)奏和押韻。順著流水去找她，仿佛在人水中洲。意中人兒何處尋，就在河岸那一頭。順著流水去找她，仿佛人在水中灘。意中人兒何處尋，就在河岸那一端。順著流水去找她，仿佛人在水中央。意中人幾何處尋，就在河水那一旁。純潔美麗好姑娘，敲鐘打鼓娶過來。純潔美麗好姑娘，彈琴奏瑟表愛憐。一片深情悠悠長，翻來覆去難成眠。純潔美麗好姑娘，醒著相思夢里愛。純潔美麗好姑娘，真是我的好對象。在現(xiàn)代歌曲中，還?？吹竭@種情況，這說不上影響，卻有古今相通的道理。常采用疊章的形式，即重復的幾章節(jié)，意義和字面只有少數(shù)的改變。（二）這兩首詩語言有何特點？詩經(jīng)的基本句式是四言，間或雜有二言，直至九言的各種句式，但雜言句式所占比例很低，以四言句為主干。正是運用了興的手法，詩歌將人物內(nèi)心的感情較好地揭示出來了。次章以荇菜的左右無方，隨水而流，興起淑女之難求。同時關雎和鳩，也可以比喻男女求偶或男女間和諧恩愛。它往往用于一首詩的開頭。蒼蒼的蘆花，露結(jié)的白霜，茫茫的秋水，曲折的河流，水中的小洲，宛然在目而又見之無蹤的伊人……這一切都與詩人的彷徨失望和執(zhí)著追求融為一體。二是注意景與情的結(jié)合。全詩回旋三疊，反復歌詠。詩篇反復吟唱男子對女子的思戀、追求過程，反復表現(xiàn)女子采荇菜勞動的勤勞善良形象，感情熾熱、純真，體現(xiàn)出民歌樸實清新的風格。當“求之不得”時，則是“悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)”，他的思念之情達到了高潮。（二）《關雎》這首詩是怎樣抒發(fā)男主人公的相思之情的?首章四句，寫男子愛慕和追求一個溫柔漂亮的女子，想和她結(jié)成配偶。《蒹葭》“溯洄從之”“溯游從之”表達了詩人追求所愛的堅強意志。在《國風》中，最集中的是關于戀愛和婚姻的詩。《關雎》里有“寤寐求之”“寤寐思服”“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”“琴瑟友之”“鐘鼓樂之”等句。輾轉(zhuǎn)，來回轉(zhuǎn)動；反側(cè)，翻覆。（八）悠哉：思念綿綿不斷。（六）蒹葭(jiānjiā)：蘆葦。寤，醒著。 m232。ng)菜：一種可食的水草。（三）逑(qioti225。二、字詞空間 重要字詞注音及解釋（一）雎鳩(jiū)：一種水鳥。產(chǎn)生年代最晚的是《陳風《詩經(jīng)》各部分的產(chǎn)生時間，一般認為“周頌”和“大雅”的大部分產(chǎn)生于西周前期，“小雅”的大部分和“大雅”的一部分產(chǎn)生于西周后期和周室東遷之初，“國風”中除有一些西周時期的作品外，多數(shù)篇章以及“魯頌”“商頌”的全部都產(chǎn)生于春秋時期?！按笱拧?1篇，用于諸侯朝會；“小雅”74篇，用于貴族宴享?！帮L”又分為周南、召南、邶、衛(wèi)、王、鄭、齊、魏、唐、秦、陳、檜、曹、豳等15國風，共160篇。至于《毛詩序》中又把風、小雅、大雅和頌說成是王道興衰之所由始的“四始”，則是出于封建禮教的觀點對《詩經(jīng)》所作的曲解。大小不同，而得并為六義者，賦、比、興是詩之所用，風、雅、頌是詩之成形，用彼三事，成此三事，是故同稱為義。其中，以孔穎達在《毛詩正義》中的解釋較有代表性?！痹凇睹娦颉防?，把“六詩”叫做“六義”。春官(摘自中國科學院文學研究所中國文學史編寫組《中國文學史》)（三）《詩經(jīng)》的編排分類前人有“六詩”“六義”“四始”的說法?！对娊?jīng)》中民歌還有些結(jié)構(gòu)形式上的特點值得一談，最突出的是重章疊句。屈原作品中所表現(xiàn)的憂國憂民、反對黑暗勢力的精神就是《詩經(jīng)》精神的繼承。有些出于下層的反剝削、反壓迫的詩，反映了當時社會生活中更本質(zhì)的現(xiàn)象。這是《詩經(jīng)》的一大特色。(選自《中國大百科全書?中國文學》中國大百科全書出版社1986年版)（二）《詩經(jīng)》的特色和影響《詩經(jīng)》里的作品多方面地描寫了現(xiàn)實生活，表現(xiàn)了不同階級和階層的人在現(xiàn)實生活中的感受。《詩經(jīng)》中還運用了疊字、雙聲、疊韻等修辭手段，如“風雨凄凄，雞鳴喈喈”“風雨蕭蕭，雞鳴膠膠”，其中的“凄凄”“喈喈”“蕭蕭”“膠膠”都是疊字；雙聲如“參差”“踟躕”等；疊韻如“窈窕”“崔嵬”等。關雎》。有的通篇重疊，各章對應地只換幾個字，如《周南》；有的只在章首或章尾重疊，如《周南《詩經(jīng)》善于運用章句的重疊來表達思想感情，使詩歌在音律上和修辭上都收到美的效果。比興手法的運用，能加強詩歌的生動性和鮮明性，增加詩的韻味和形象感染力。又如《邶風如《周南興是借助其他事物作為詩歌發(fā)端，以引起所要歌詠的內(nèi)容。碩鼠》用令人憎惡的老鼠來比喻統(tǒng)治者的不講禮儀、貪婪可惡；《衛(wèi)風如《風賦就是陳述鋪敘的意思，一般多見于《頌》和《大雅》；但像《七月》《氓》《溱》等優(yōu)秀民歌作品，也使用了賦的手法。朱熹在《詩集傳》中解釋說：“賦者，敷陳其事而直言之者也”，“比者，以彼物比此物也”，“興者，先言他物以引起所詠之辭也”。這是歌謠的一種特點，可以借此強化感情的抒發(fā)，所以在《國風》和《小雅》的民歌中使用最普遍，《頌》和《大雅》，以及《小雅》的政治詩中幾乎沒有。此外，《詩經(jīng)》在押韻上有的句句押韻，有的隔句押韻，有的一韻到底，有的中途轉(zhuǎn)韻，現(xiàn)代詩歌的用韻規(guī)律在《詩經(jīng)》中幾乎都已經(jīng)具備了。在語言上多采用雙聲疊韻、疊字連綿詞來狀物、擬聲、窮貌。在結(jié)構(gòu)上多采用重章疊句的形式加強抒情效果。能繼承《詩經(jīng)》遺風，稱得上四言詩的只有曹操、嵇康、陶淵明、韓愈、柳宗元等人的少數(shù)詩作。到了西漢時期，五言詩在民間悄然興起，但文人詩仍以四言為主。盛行于西周。句式以四言為主?！保ā墩f周頌》）這是其音樂的特點?！边@是頌的含義和用途?！俄灐肥菍ｉT用于宗廟祭祀的音樂。雅又有“正”的意思，當時把王畿之樂看作是正聲——典范的音樂。其地域，除《周南》《召南》產(chǎn)生于江、漢、汝水一帶外，均產(chǎn)生于從陜西到山東的黃河流域?！讹L》《雅》《頌》三部分的劃分，就是依據(jù)音樂的不同。孔子世家》又說：“三百五篇，孔子皆弦歌之，以求合韶、武、雅、頌之音?！币庵^《詩》三百余篇，均可誦詠、用樂器演奏、歌唱、伴舞?！赌印讹L》包括《周南》、《召南》、《邶風》、《鄘風》、《衛(wèi)風》、《王風》、《鄭風》、《齊風》、《魏風》、《唐風》、《秦風》、《陳風》、《檜風》、《曹風》、《豳風》,共十五《國風》，詩一百六十篇；《雅》包括《大雅》三十一篇，《小雅》七十四篇；《頌》包括《周頌》三十一篇，《商頌》五篇，《魯頌》四篇。八、板書設計 氓（情節(jié)）戀愛 婚變（章句）第一、二章 第三、五章（詩句）秋以為期 無與士耽載笑載言 士貳其行至于暴矣（基調(diào)）熱情、幸福 怨恨、沉痛 決絕 第六章 亦已焉戰(zhàn) 清醒、剛烈第二篇：語文九下24《詩經(jīng)兩首》教學案語文九下2《《詩經(jīng)》兩首》教學案一、文學資訊（一）、作品資訊《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集，共收入自西周初期（公元前十一世紀）至春秋中葉（公元前六世紀）約五百余年間的詩歌三百零五篇（《小雅》中另有六篇“笙詩”，有目無辭，不計在內(nèi)），最初稱《詩》，漢代儒者奉為經(jīng)典，乃稱《詩經(jīng)》。（8）女也不爽 爽：差下列各組詞語中，書寫正確的一組是（Ｃ）A ．氓之嗤嗤 來既我謀 秋以為期 B ．既見復關 非來貿(mào)絲 乘彼詭垣 C ．體無咎言 靡室勞矣 信誓旦旦 D ．夙興夜寐 其黃而損 無與土耽七、作業(yè)背誦《氓》。（6）來即我謀 即：靠近。文中指“嫁妝”。（3）泣涕漣漣 涕：眼淚。文中指代“彤管”。（1）說懌女美 說：通“悅”，喜愛。②用女子很熟悉的桑樹作比，與女主人公勞動女性的身份非常切合(從“抱布貿(mào)絲”一句來看，她養(yǎng)蠶做絲)，富于生活氣息，同時還暗示了她的勤勞。“桑之未落，其葉沃若”和“桑之落矣，其黃而隕”，一般認為它們分別比擬女子容顏的潤澤和衰老，并相應地推測女子年長色衰是“氓”變心的重要原因。這兩處使用比興手法的好處有：ａ、結(jié)構(gòu)上：①在敘事中插入比興句，使敘事暫時中斷，這樣就避免了敘事的平鋪直敘，一覽無余；②所插入的比興句在內(nèi)容上又起了暗示作用，讀者能從中意識到女子的婚后生活并不美滿，因此，敘事的線索似斷實連；③詩的前半部分寫婚前，后半部分寫婚后，中間的比興起過渡作用。六、思考?練習思考：《氓》中哪些詩句是比興句？有什么好處？明確：“桑之未落，其葉沃若。第六章表示“躬自悼矣”后的感受和決心：“反是不思，亦已焉哉！”作者順著“戀愛—婚變—決絕”的情節(jié)線索敘事。第三、四、五章追述婚后生活。全詩分六章，第章十句（十個分句，可分成五個復句）。敘事詩有故事情節(jié)，在敘事中有抒情，議論。五、情節(jié)和主題（在學生翻譯后，緊接著總結(jié)。（每組派代表發(fā)言，提出疑難問題，讓有能力的學生回答或老師解答。四、讀課文，學生分組討論