二年級看圖寫話教學反思-文庫吧資料
2024-10-13 13:40本頁面
【正文】 了，小熊連忙說：“大象伯伯，謝謝您！”大象伯伯說：“不用謝，要不是我有這么長的鼻子，也不會幫你把皮球吸上來！”小熊聽了，更佩服大象伯伯了?！毙⊥贸蟀座Z揮了揮手，拔蘿卜去了。白鵝馱著小兔順利地過了河，游到了對岸。”大白鵝游到河邊，小兔高高興興地跳了上去。忽然，它看見一只大白鵝游過，它高興極了，高高舉起雙手，大叫：“白鵝阿姨！我想過河，您能背我過去嗎？”“可以啊。它著急地說：“哎，如果能有一對翅膀那該有多好。學校的課間活動真是豐富多彩??！小兔過河一天，一只小兔想到河對岸去拔蘿卜。雖然操場上這么熱鬧，但小軍和丁丁仍然專心致志地下著象棋。安靜的操場立刻變成了歡樂的海洋。第四篇：二年級看圖寫話課間活動下課了，下課了！同學們爭先恐后地走出教室，奔向操場。使他們覺得寫話不是一件苦差事，而是一件十分快樂的事，使他們都樂于去觀察、思考，樂于把心中的話用充滿生命活力的語言表達出來。不求生動形象，只求學生能把心中想的，大膽地表達出來。語文課程標準也指出：“對寫話有興趣，寫自己想說的話。美術(shù)課上，他們充滿畫畫的熱情，紛紛用畫筆表達自己對生活的熱愛；課間，也經(jīng)常看到他們?nèi)宄扇涸谝黄鸾涣髯约旱靡獾膱D畫作品，可見他們是多么地喜歡畫畫，在他們心中畫畫是一件多么有趣的事情。四、邊寫邊畫，學會表達 在指導學生進行看圖寫話時，你會發(fā)現(xiàn)經(jīng)常有這樣的情況出現(xiàn)：有的圖畫內(nèi)容遠離學生的生活實際學生無從下手；有的圖畫學生不喜歡，觀察的時候就會缺乏主動性；有的圖畫有人物，有景物，學生在寫話時，往往寫了人物，忽略了景物等等。同時也要觀察第四幅圖小白兔的表情，讓學生說說自己心里的想法，并寫出來。三、大膽思維，啟發(fā)想象在指導學生觀察的同時，教師要善于根據(jù)圖畫創(chuàng)設(shè)的各種情境，引導學生進入角色，置身于畫面創(chuàng)設(shè)的情境，展開想象的翅膀，大膽地、自由地聯(lián)想和想象。在觀察多幅圖畫時，教師要引導學生弄清圖畫與圖畫，畫上人物與人物之間，人物與背景之間的聯(lián)系，分出主次，確定重點，這樣寫話時才會有詳有略，重點突出。二、指導看圖，注重觀察會觀察是學會寫話的首要條件，低年級學生的概括能力、比較能力、分析能力都還比較弱，觀察時易被無關(guān)要素吸引，而抓不住要點。蘇教版小學語文一到二年級的教材中，幾乎每篇文章都配有單幅或多幅組合圖片，這些精美的圖片編排，體現(xiàn)了低年級孩子的認知規(guī)律及年齡特征，他們往往喜歡這篇文章的圖片，而喜歡讀這篇文章。這是一項基本功，不是一朝一夕所能練就的，這就要求教師在課堂內(nèi)外都要對學生進行有效性指導，為學生創(chuàng)造各種各樣的途徑，幫他們?nèi)腴T，提高他們看圖寫話的能力。第三篇：看圖寫話教學反思看圖寫話教學反思看圖寫話，是小學生作文起步階段的訓練，是培養(yǎng)兒童認識能力、形象思維能力、想象能力和表達能力的良好途徑。如果實在沒有什么滿意的作品，在引導學生看懂圖以后，我會進行口頭作文的教學，教會學生如何才能把圖意表達清楚，因為我覺得現(xiàn)在學生還小，詞匯量不夠豐富，不會表達，這時的示范起到了一個引領(lǐng)指導的作用，學生只要能模仿老師說的內(nèi)容進行寫話，也是一種有效的練習。在說話課上，我經(jīng)常這樣對他們說：“誰能和大家說不一樣？”那個同學比剛才那個同學說得更具體、更生動些？”以此鼓勵同學說話的興趣，因為“興趣是最好的老師”，學生一旦有了說話的順序，他們就會積極地表達，久而不厭，心情愉快。每次在指導學生看圖說話、寫話時，要注意發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維。再抓住圖中的細節(jié)進行觀察，如手中拿著什么，他的的表情如何，為什么會有這樣的表情等，從而展開想象，進行寫話訓練。當你敘述是要有一定的順序，可以由上而下，由近及遠，由內(nèi)到外；如在寫語文書上的一幅圖時，我讓學生看一看近處你都看到了什么，遠處有什么，然后再寫下來。這樣做的目的在于培養(yǎng)學生對事物的認識能力和概括
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