六年級下冊認識圓柱教案西師大版-文庫吧資料
2024-10-13 13:09本頁面
【正文】 探索圓柱的側(cè)面展開圖，進而發(fā)展學生的空間觀念，引導學生學會從數(shù)學的角度去關(guān)注生活中的現(xiàn)象或問題。4．思考：如果圓柱的底面周長和高相等，側(cè)面展開是什么圖形？四、作業(yè)布置第五篇：人教版數(shù)學六年級下冊教案 認識圓柱人教版數(shù)學六年級下冊教案 認識圓柱時間： 2009年08月12日作者：佚名來源：網(wǎng)絡(luò)2562人正在討論相關(guān)問題教材及學情簡析：本節(jié)課——“認識圓柱”是在學生學習了幾種平面圖形以及長方體和正方體的基礎(chǔ)上進行教學的，學生已具備了一定的空間觀念。集體訂正。提問：根據(jù)它們之間的這種關(guān)系，圓柱的側(cè)面積應(yīng)該怎樣算?為什么?教學例1出示例1，學生讀題。提問“想一想”所填的結(jié)果。學生操作后提問：你發(fā)現(xiàn)圓柱體的側(cè)面是什么形狀?側(cè)面積計算方法。教師出示圓柱模型說明：請同學們先想一想，如果把圓柱側(cè)面沿高剪開再展開，它會是什么形狀。4．教學側(cè)面積計算。提問：你見過哪些物體是圓柱形的?做練習一第1題。讓學生說一說自己圓柱的高是多少，怎樣量出來的。請看一下自己的圓柱，想一想，圓柱體的高在哪里?試著量一量你的圓柱高是多少。底面是完全相同的兩個圓，側(cè)面是一個曲面。請同學們自己再摸一摸自己圓柱的兩個底面和側(cè)面，并且同桌相互說一說哪是底面，哪是側(cè)面，各有什么特點。請大家把圓柱豎放，用手摸一摸周圍的面，你對這個面有什么感覺?說明：圍成圓柱除上下兩個底面外，還有一個曲面，叫做圓柱的側(cè)面。說明圓柱上下兩個面叫做圓柱的底面。認識底面。請同學們拿出自己準備的圓柱形物體，仔細觀察一下，再和講臺上的圓柱比一比，看看它有哪些特征。通過學習要認識它的特征。出示事先準備的圓柱形的一些物體。2弄清圓柱側(cè)面是一個長方形（正方形），長方形的長和寬與圓柱底面周長和高的關(guān)系。教學重點：理解掌握圓柱的特征。2使學生認識圓柱的側(cè)面，理解和掌握圓柱側(cè)面積的計算方法。四、課堂小結(jié)這節(jié)課學習了什么內(nèi)容?圓柱的體積怎樣計算，這個公式是怎樣得到的?指出：這節(jié)課，我們通過轉(zhuǎn)化，把圓柱體切拼轉(zhuǎn)化成長方體，(在課題下板書：圓柱轉(zhuǎn)化長方體)得出了圓柱體的體積計算公式V=Sh。如果不知道底面積，只知道半徑r，通過什么途徑求出圓柱的體積?如果知道d呢?知道C呢?知道r、d、C，都要先求出底面積再求體積。提問：你能獨立完成這題嗎?指名一同學板演，其余學生做在練習本上。V=sh小結(jié)。（1）、拼成的長方體的底面積與原來圓柱的底面積有什么關(guān)系？為什么是相等的？（2）、拼成的長方體的高與原來圓柱的高有什么關(guān)系？為什么是相等的？（3）、拼成的長方體的體積與原來圓柱的體積有什么關(guān)系？為什么？板書：長方體體積底面積高圓柱體積底面積高根據(jù)上面的實驗和討論，想一想，可以怎樣求圓柱的體積？生答：把圓柱切拼成一個近似的長方體，拼成的長方體的底面積等于圓柱的底面積，拼成長方體的高等于圓柱的高，因為長方體體積=底面積高，所以圓柱體積=底面積高。剛才我們通過動手操作，把圓柱切拼成一個近似的長方體。如果把圓柱的底面平均分成32份、64份……切開后拼成的物體會有什么變化？生答：拼成的物體越來越接近長方體。提問：為什么用“近似”這個詞？教師演示課件。把圓柱的底面平均分成16份，切開后把它拼成一個近似地長方體。動手操作。(2)回顧圓面積公式的推導。(板書課題)公式推導。要求說出解題思路。教學重點：圓柱體體積的計算教學難點：圓柱體體積公式的推導教學用具：圓柱體學具、課件教學過程：一、復習引新1．求下面各圓的面積(回答)。2．通過圓柱體體積公式的推導，培養(yǎng)學生的分析推理能力。這節(jié)你們學到了哪些知識？用了哪些學習方法？還有哪些不懂的問題？第三篇：《圓柱的體積》︳西師大版《圓柱的體積》教學設(shè)計學情分析：根據(jù)六年級的教學情況來看，班中絕大部分同學都能跟上現(xiàn)有的進度，通過本節(jié)課教學要使靈活運用圓柱體積的計算方法解決生活中一些簡單的問題，通過想象、操作等活動，理解圓柱體體積公式的推導過程，掌握計算公式；會運用公式計算圓柱的體積。教師：請同學們用所學知識判斷一下，下面表中的兩種量成正比例關(guān)系嗎？為什么？學生獨立思考，先小組內(nèi)交流再集體交流。4教學堂活動教師：請大家說一
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