【正文】 特殊而巧妙的形式……構(gòu)成了數(shù)學(xué)這門學(xué)科的潛在的吸引力。這樣，各種不同水平的學(xué)生就會在探究中獲得成功的喜悅，滿足感油然而生，進(jìn)一步增添了對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣。這就要求教師在教學(xué)中做到，該由學(xué)生自己去探索的知識，就放手讓他們自己去探索，該由學(xué)生自己獲取的知識，就盡量讓他們自己去獲取。自己克服的困難越多越大，其學(xué)習(xí)也就越積極。”學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣是在自身的活動中形成和發(fā)展的。課堂中可經(jīng)常組織各種形式的比賽，如 “勇奪小紅花”等等，通過比一比誰的解法妙，賽一賽誰的得分高，調(diào)動學(xué)生動手動腦，踴躍參與活動，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。好勝心也是小學(xué)生的心理特征之一，他們在學(xué)習(xí)中往往爭強(qiáng)好勝，成為“優(yōu)勝者”是他們的目標(biāo)之一。因此在小學(xué)階段教師有必要從學(xué)生的角度出發(fā)設(shè)計(jì)課堂，增添課堂的趣味性。三、措施和方法一）師生積極互動，構(gòu)建趣味課堂。，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。、優(yōu)越性，感受數(shù)學(xué)的魅力。，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。，初步體會坐標(biāo)的思想。，會求比值和化簡比，會解決有關(guān)比的簡單實(shí)際問題。、除法的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算方法，比較熟練地計(jì)算簡單的分?jǐn)?shù)乘、除法，會進(jìn)行簡單的分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。還有個(gè)別學(xué)生比較聰明，但學(xué)習(xí)不勤奮，成績不高。學(xué)困生情況：個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)知識差。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣：能充分動口、動手、動腦,主動收集、交流、加工和處理學(xué)習(xí)信息?！半p基”掌握情況：大部分學(xué)生，能從已有的知識和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。六、周活動安排周次時(shí)間內(nèi)容 4 1319號分?jǐn)?shù)除法1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 分?jǐn)?shù)除法3比圓1認(rèn)識 圓2周長 圓3面積 確定起跑線 復(fù)習(xí)期中考試 百分?jǐn)?shù)3納稅 復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)合理存款數(shù)學(xué)廣角 總復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)系統(tǒng)復(fù)習(xí)期末第四篇：六年級數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃六年級數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃福清市龍?zhí)镂魅A小學(xué)：林云一、本班基本情況共有學(xué)生6人，對于經(jīng)過訓(xùn)練的學(xué)生，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較扎實(shí)。組織課外興趣小組，利用放學(xué)時(shí)間給思維慢的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，以提高學(xué)生成績。五、方法與措施認(rèn)真鉆研教材、更新觀念、改進(jìn)教學(xué)方法。使學(xué)生領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系的邏輯之美。（2）全面應(yīng)用嘗試教學(xué)法，讓學(xué)生在課堂上交流，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的感受，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。使學(xué)生理解基本數(shù)量關(guān)系，掌握分析問題的思路與方法。（4）使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，會正確地讀寫百分?jǐn)?shù)。（2）使學(xué)生能熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算，在計(jì)算中應(yīng)用一些簡便算法，進(jìn)一步提高計(jì)算能力。第八單元，總復(fù)習(xí)。第七單元，數(shù)學(xué)廣角。讓學(xué)生了解簡單的條形盒扇形統(tǒng)計(jì)圖。百分?jǐn)?shù)的概念不僅貫穿于本單元的始終，更是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)知識還包括納稅問題。百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用。本單元內(nèi)容包括圓的認(rèn)識，圓的周長和面積，通過對圓的有關(guān)知識的學(xué)習(xí)，不僅加深了學(xué)生對周圍事物的理解，提高解決簡單問題的能力，也為以后學(xué)習(xí)圓柱、圓錐等知識和繪制簡單的統(tǒng)計(jì)圖打好基礎(chǔ)。分?jǐn)?shù)除法的實(shí)際應(yīng)用和比的教學(xué)，學(xué)生理解掌握了這些知識，可以為學(xué)習(xí)四則混合運(yùn)算和應(yīng)用題，以及百分?jǐn)?shù)的有關(guān)內(nèi)容奠定基礎(chǔ)，同時(shí)也可以提高學(xué)生解決問題的能力。第三單元，分?jǐn)?shù)除法。第二單元，分?jǐn)?shù)乘法。讓學(xué)生明白用兩個(gè)數(shù)字表示物體的位置。個(gè)別同學(xué)有點(diǎn)松散，學(xué)習(xí)積極性不高，對于這些學(xué)生需要教師耐心教育，做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，把上學(xué)期“三維目標(biāo)”落實(shí)不夠的徹底彌補(bǔ)上來，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。絕對多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)不努力，成績參差不齊。發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，使之成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人，并能把所學(xué)的知識應(yīng)用到生活實(shí)際中去，解決實(shí)際生活中的問題。第三篇：六年級數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃六年級數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃20102011學(xué)第一學(xué)期護(hù)西小學(xué)安庚戌一、指導(dǎo)思想嚴(yán)格遵循黨的教育方針，愛崗敬業(yè)，以現(xiàn)代教學(xué)論和心理學(xué)為依據(jù)，正確處理需要和可能，數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)與兒童認(rèn)知特點(diǎn)、教與學(xué)、掌握知識與發(fā)展能力、智育與德育、共同要求與因材施教、提高教學(xué)質(zhì)量與減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)等方面的關(guān)系，掌握教學(xué)過程的基本理念。本冊實(shí)驗(yàn)教材不僅內(nèi)容涉及數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的各個(gè)領(lǐng)域，為學(xué)生探索奇妙的數(shù)學(xué)世界提供了豐富素材，而且注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容安排了許多體現(xiàn)數(shù)學(xué)文化的閱讀材料、數(shù)學(xué)史實(shí)等，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動豐富多彩、充滿魅力。小學(xué)高年級學(xué)生已經(jīng)具有了一定的知識和生活經(jīng)驗(yàn)，對自然與社會現(xiàn)象有了一定的探求欲望，此時(shí)需要教育者進(jìn)行有目的的啟發(fā)與引導(dǎo)。它既是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的過程，又是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識的重要途徑。通過教學(xué)使學(xué)生受到數(shù)學(xué)思想方法的熏陶，形成探索數(shù)學(xué)問題的興趣與欲望，逐步發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維能力是數(shù)學(xué)教學(xué)要達(dá)到的重要目標(biāo)之一。，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。二是注意挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，凸現(xiàn)統(tǒng)計(jì)的實(shí)用價(jià)值。在統(tǒng)計(jì)與概率方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的知識，形成了一定的能力，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。教材還注意通過介紹圓周率的史料，滲透數(shù)學(xué)文化和愛國主義教育。從學(xué)習(xí)直線圖形到學(xué)習(xí)曲線圖形，不論是內(nèi)容本身，還是研究問題的方法，都有所變化，教學(xué)時(shí)通過對圓的研究，使學(xué)生初步認(rèn)識研究曲線圖形的基本方法，同時(shí)，也滲透了曲線圖形與直線圖形的內(nèi)在聯(lián)系。所以“圓”的教學(xué)是學(xué)生系統(tǒng)認(rèn)識曲線圖形特征的開始。加深對用數(shù)對確定位置內(nèi)容的理解，體會數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系，鍛煉空間想像的能力。教學(xué)“位置”時(shí)，首先注意利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)——用“第幾組第幾個(gè)”描述實(shí)際情境中物體的位置——學(xué)習(xí)新知識，并及時(shí)對已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提升，迅速將具體的情境數(shù)學(xué)化，抽象成學(xué)習(xí)如何在平面圖上確定位置，幫助學(xué)生理解用數(shù)對確定位置的方法。又培養(yǎng)了自主探索、合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。放手讓學(xué)生自己討論如何求出出勤率、成活率、命中率等。例如，結(jié)合求百分率，出現(xiàn)求達(dá)標(biāo)率、發(fā)芽率等的計(jì)算(還提示了出勤率、合格率、出粉率)。解決含有百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題在解題思路和解答方法上與解決分?jǐn)?shù)問題基本相同。，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用意識的培養(yǎng)。為了突出這一共同的規(guī)律，加之學(xué)生已學(xué)習(xí)過簡單的同分母分?jǐn)?shù)加、減法，所以，教學(xué)分?jǐn)?shù)除法需要有分?jǐn)?shù)乘法作基礎(chǔ)。分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算在計(jì)算方法上與整數(shù)、小數(shù)計(jì)算有一定的區(qū)別，在算理上比整數(shù)、小數(shù)計(jì)算稍顯復(fù)雜，所以學(xué)生理解和掌握起來更困難一些。，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。增強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，讓學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活的關(guān)系，使學(xué)生感到生活中時(shí)時(shí)處處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的實(shí)際意義來誘發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學(xué)生的知識面，溝通知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能練習(xí)的安排，要由淺入深，體現(xiàn)層次性。在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在一起擺擺、拼拼、說說，讓學(xué)生暢所欲言，互相交流，減少學(xué)生的心理壓力，充分發(fā)揮學(xué)生的主題性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。五、教學(xué)進(jìn)度安排周次教學(xué)內(nèi)容課時(shí)備注六年級數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃3一、教學(xué)措施轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。加強(qiáng)能力的培養(yǎng)。加強(qiáng)操作、直觀的教學(xué)，例如教學(xué)圓和軸對稱圖形時(shí)，就要利用操作、直觀教學(xué)，以發(fā)展他們的空間觀念。四、方法措施認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，作到課堂上能深入淺出進(jìn)行教學(xué)，特別照顧到后進(jìn)生。能根據(jù)解決問題的需要，收集有用的信息，進(jìn)行歸納、類比與猜測。在完成本冊數(shù)學(xué)任務(wù)的同時(shí)還要注意以下問題能結(jié)合具體情境，對有關(guān)的數(shù)學(xué)信息作出合理的解釋。使學(xué)生能夠解答比較容易的一到二步計(jì)算的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決比較簡單的實(shí)際問題，能夠根據(jù)應(yīng)用題的具體情況，靈活的選用用算術(shù)解法和方程解法。通過介召圓周率的史料，使學(xué)生受到愛國主義教育。使學(xué)生理解比的意義和性質(zhì)，會求比值和化簡比。三、教學(xué)目標(biāo)九年義務(wù)教育小學(xué)六年制數(shù)學(xué)第九冊數(shù)學(xué)的主要任務(wù)目標(biāo)是：使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘、除法的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算法則，比較熟練的計(jì)算分?jǐn)?shù)乘、除法（簡單的能夠口算）。學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，特別是作業(yè)習(xí)慣的自習(xí)習(xí)慣，困此必須對其進(jìn)行培養(yǎng)。本班的大部分學(xué)生都是來自居峪管理區(qū)的各個(gè)村，其中有一大部分是在校住宿生。認(rèn)真培養(yǎng)其數(shù)感，提高其計(jì)算能力，培養(yǎng)其空間觀念，并能把所學(xué)的知識應(yīng)用到生活實(shí)際中去，解決實(shí)際生活中的問題。使學(xué)生通過比較，認(rèn)識各種統(tǒng)計(jì)圖的適用性和局限性。二是注意挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，凸現(xiàn)統(tǒng)計(jì)的實(shí)用價(jià)值。加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)知識的教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念，逐步形成從數(shù)學(xué)的角度思考問題的思維習(xí)慣。注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用和體驗(yàn)轉(zhuǎn)化、極限等數(shù)學(xué)思想方法。以問題為載體，鼓勵(lì)學(xué)生通過自主探究、合作交流，克服教學(xué)重難點(diǎn)，初步建立坐標(biāo)觀念。提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重動手實(shí)踐與自主探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。因此，教材只對求百分率的問題適當(dāng)舉例加以教學(xué)，然后加強(qiáng)百分?jǐn)?shù)實(shí)際應(yīng)用方面的教學(xué)。有關(guān)百分?jǐn)?shù)的教學(xué)內(nèi)容比較多，教材仍單獨(dú)設(shè)一個(gè)單元對百分?jǐn)?shù)進(jìn)行教學(xué)。例如，學(xué)生有了比的概念，就容易理解百分?jǐn)?shù)為什么還可以叫做百分比。加強(qiáng)比和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，可以加深學(xué)生對分?jǐn)?shù)的意義的理解和對比的認(rèn)識，還可以提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識解決簡單實(shí)際問題的能力。單獨(dú)安排安排“比”的單元，教學(xué)比的意義、性質(zhì)和應(yīng)用。對分?jǐn)?shù)乘、除法計(jì)算方法的探索與理解，歷來是教學(xué)的難點(diǎn)。（2）通過實(shí)際問題引出需要用分?jǐn)?shù)乘、除法計(jì)算的問題，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體會、理解分?jǐn)?shù)乘、除法算法和算理，將解決問題教學(xué)與計(jì)算教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，在學(xué)習(xí)計(jì)算的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和解決問題的能力。加強(qiáng)分?jǐn)?shù)乘、除法的溝通與聯(lián)系，促進(jìn)知識正遷移，提高解決實(shí)際問題的能力。在已有知識的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生自主構(gòu)建新知識。它仍然具有內(nèi)容豐富、關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)、體現(xiàn)知識的形成過程、鼓勵(lì)算法及解決問題的策略多樣化、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)開放性的教學(xué)方法等特點(diǎn)。二、教材分析與建議：教材包括下面一些內(nèi)容：分?jǐn)?shù)乘法，位置與方向（二），分?jǐn)?shù)除法，比、圓，百分?jǐn)?shù)（一），扇形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和總復(fù)習(xí)等。（4）多與學(xué)生交談，鼓勵(lì)他們自信的看待自己，自信地面對學(xué)習(xí)，著力培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。認(rèn)真書寫和解答老師布置的作業(yè)題。在課堂上做到能專心聽講，積極思維，積極回答問題和提出