【正文】 c還有哪些地方讓你感受到一種驚險(xiǎn)的美？（一線天、百丈峽，它們的名字聽著也讓人覺得害怕。）b賞析句子：“幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，使人望而生畏。是一種隨心所欲、不拘一格的美。”a齊讀這一段，思考：課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)具體描述“山是野的”這個(gè)特點(diǎn)的？課文運(yùn)用了怎樣的寫作手法？（是一種驚險(xiǎn)的美。）選擇其中一個(gè)部分，分組研讀，交流討論，體會(huì)作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？賞析。抓題眼，引入研讀。揭示課題：索溪峪的“野”（二）、簡(jiǎn)介索溪峪（三）、初讀課文，感知索溪峪的“野”自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。做成課件。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)感悟文章的野性美，領(lǐng)悟作者的寫作方法。學(xué)習(xí)作者通過優(yōu)美的語(yǔ)言字里行間的透漏出自己的情感的方法。（4）交流反饋。（1）自由讀最后兩段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（體悟作者對(duì)田野、對(duì)大自然充滿了喜愛之情。升華情感，進(jìn)行練筆小甲蟲們不但有生命，還有靈性。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？（生活的快樂，以及對(duì)家庭的責(zé)任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動(dòng)的同時(shí)，它們也快樂著。（4）從“村民的勞動(dòng)”中，體悟作者的獨(dú)特感受。③小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服。此時(shí)，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來(lái)的?、俾?lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來(lái)的音樂。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是“天然”的。）（3）從“音樂演奏會(huì)”中，體悟作者的獨(dú)特感受。（抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機(jī)”體會(huì)小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關(guān)系也十分的融洽。a作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么？b 你從哪里看出甲蟲是勇敢的？小結(jié)：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅，他是快樂的。①我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。（2）學(xué)生自由讀，畫句子。第二課時(shí)復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課（1）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小蟲子的快樂天地。為什么說(shuō)這是個(gè)小蟲子的快樂天地呢？我們到下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會(huì)發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”，才會(huì)發(fā)現(xiàn)──（生齊讀）“我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。（理解“追隨”）②今天，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。”“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍??這是只有蟲子們才能演奏出來(lái)的！”作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。）③隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么？交流時(shí)，教師相機(jī)出示：“我想它一定是游俠吧??終于走出一條路。一只小蟲，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。這個(gè)森林是在作者的想象中通過放大構(gòu)成的。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來(lái)。梳理內(nèi)容，明確場(chǎng)景（1）自由讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒？你在那里看見了什么？（2）交流反饋。思考：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？（2）字詞檢查。齊讀課題。課前準(zhǔn)備關(guān)于重點(diǎn)句的課件。3．與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對(duì)話”。2．有感情地朗讀課文。摘抄好句。自由讀課文；選擇喜歡的段落背誦。教師適時(shí)點(diǎn)撥。（五）、學(xué)習(xí)“雨后”，感受韻律學(xué)生自由朗讀文章的最后三個(gè)自然段，同桌交流感受。（1）自由讀，感受雨中的綠。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。（3）帶著遐想朗讀。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聽，用心靈去感受。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。（2）在自由讀的基礎(chǔ)上指名讀，并點(diǎn)拔，然后集體有感情地朗讀。像一曲無(wú)字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來(lái)，響亮起來(lái)，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近??（1）體會(huì)“由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近??”的意味：這里連用兩個(gè)“由遠(yuǎn)而近”，后面還用了省略號(hào)，體會(huì)這樣表達(dá)的妙處。你從哪些語(yǔ)句中感受又了山雨的神奇、韻味？細(xì)讀課文，找到那些令你深有感觸的話語(yǔ)，將它們劃下來(lái)。（四）、學(xué)習(xí)“雨中”，感悟神奇雨就這樣悄悄地起來(lái)了。來(lái)得突然──跟著一陣陣濕潤(rùn)的山風(fēng)，跟著一縷縷輕盈的云霧，雨，悄悄地來(lái)了。（教師板書：雨起、雨中、雨后）（三）|學(xué)習(xí)“雨起”，感知“悄悄”看，山雨來(lái)了。這篇文章是按什么順序?qū)懙?？誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。（二）、初讀課文，理清文脈請(qǐng)同學(xué)們先自由地、放聲地讀讀課文，將好詞佳句用橫線劃下來(lái)，多讀幾遍，并將課文讀通讀順。三、課前準(zhǔn)備四、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)五、教學(xué)過程（一）、談話引入，揭示課題上一節(jié)課，我們跟隨著作者的腳步，訪問了“山里的朋友”，感受到了人與自然的親密無(wú)間。二、教學(xué)總的、難點(diǎn)解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)山雨的感情。學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。2．選擇自己熟悉的一處景物，運(yùn)用想象，摹仿文中的寫法寫一寫。四、升華感情，背誦結(jié)課①通讀全文，交流：課文為什么以“山中訪友”為題？②選擇自己喜歡的一到三個(gè)部分，背誦下來(lái)。可見他和山中朋友的感情是多么的深厚??；首尾呼應(yīng)等。三、作別朋友，臨行寄語(yǔ)①讀讀課文的最后一個(gè)自然段，交流發(fā)現(xiàn)。（2）雨大嗎？下雨時(shí)的情景什么樣子？用一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下。滿世界都是雨，頭頂?shù)膸r石像為我撐起的巨傘。（1）作者看到落花與落葉聯(lián)想到了什么？作者從落花、落葉、石頭中體會(huì)到了什么？（2）有感情地朗讀這段文字。在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式。（4）有感情地朗讀整段話：同桌對(duì)讀，師生輪讀。）（3）面對(duì)這我們熱情的招呼，我們這些朋友可能會(huì)怎樣回答呢？請(qǐng)選擇一位朋友，將他的回答寫下來(lái)。（1）作者將山中的景物都聯(lián)想成什么了？（2）通過朗讀感受山泉的清明、溪流的歡快、瀑布的雄渾、懸崖的挺拔和巍峨、白云的潔白和寧?kù)o、云雀的欣喜和歡樂。你好，悠悠的白云！你潔白的身影，讓天空充滿寧?kù)o，變得更加湛藍(lán)。（2）“哪個(gè)不是我的朋友”言外之意是什么？用具體的朋友替換掉“這山中的朋友”，可以怎么說(shuō)？（這山中的山泉溪流就是我的朋友；這山中的瀑布、懸崖、溪流，哪個(gè)不是我的朋友？??）我熱切地跟他們打招呼：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首小詩(shī)，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢(shì)。）（4）帶著自己的體會(huì)多讀幾遍。（3）指名匯報(bào)對(duì)這段話的理解。（1）默讀，想象作者描寫的情景。我靠在一棵樹上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹。每一棵樹都是我的知己，它們迎面送來(lái)無(wú)邊的青翠，每一棵樹都在望著我。②交流探究，品評(píng)賞讀二、有側(cè)重地品析下列語(yǔ)句。抄寫生字，聽寫新詞。（配樂朗讀）五、明明是山水樹木、花鳥雨露，為什么在作者的眼里都變得含情脈脈、有情有義呢？文章在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。引讀文章結(jié)尾，體會(huì)友情。請(qǐng)大家自由朗讀7自然段，感受“我”與山中朋友之間濃濃的友情，體會(huì)“我”滿懷的好心情。）4．走入山中，又見知己，能沒有好心情嗎？“我”帶著滿懷的好心情，發(fā)出由衷的感慨：這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友？（在讀中訓(xùn)練句式，體會(huì)反問句表達(dá)情感的作用）請(qǐng)6位同學(xué)讀，讀出與老朋友打招呼時(shí)的“熱切”。誰(shuí)來(lái)讀第3段。（憑借語(yǔ)言體會(huì)友情，結(jié)合生活，體驗(yàn)友情）“友”是不是“友”呢？讓我們?cè)賮?lái)讀課文，你從哪些段落能體會(huì)到“友情”？1．學(xué)習(xí)文章開頭，體會(huì)“滿懷的好心情”。）明明是古橋、樹木、山泉、溪流??題目怎么是“山中訪友”呢？看來(lái)，“友”不是“友”。（透過語(yǔ)言文字看到畫面，享受大自然的美景）讀了課文，你有什么感受呢？選擇你喜歡的段落，讀出你透過語(yǔ)言文字看到的美景。（勾畫、理解有新鮮感的詞句）“山中訪友”寫的是什么呢？請(qǐng)大家靜下心來(lái)，自由地朗讀課文，碰到你覺得新鮮或生僻的詞，用筆畫下來(lái)，借助字典解決，爭(zhēng)取讀得正確、通順。今天，讓我們跟隨著現(xiàn)代詩(shī)人、散文家李漢榮先生，一起走進(jìn)他心中的山。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)流程：第一課時(shí)一、游戲?qū)耄海ê蛯W(xué)生玩古詩(shī)接龍的游戲，一起背誦一些寫山的詩(shī)句。教學(xué)重點(diǎn)：1．通過入情入境的朗讀，感受作者對(duì)“山中朋友”的深厚感情。3．感受作者所描寫的境界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好感情。記敘順序 記敘的部位 記敘的內(nèi)容整體形狀顏色（外）大蓋部分小蓋（內(nèi)）文具槽第二篇：六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案山中訪友教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊(yùn)含、奧秘、俠客、德高望重、俯身凝望、津津有味、別有深意”等詞語(yǔ)。第二，觀察后，按一定的順序記敘下來(lái)，做到條理清楚。寫這類文章要注意兩點(diǎn)：第一，要仔細(xì)觀察物品的顏色、大小、形狀、質(zhì)地、用途等。有時(shí)甚至把兔子抱在懷里，一手喂草，一手給它捋毛，有時(shí)還把臉貼在兔子身上。4．讀下面一段話，用~~~~ 劃出寫人物動(dòng)作的詞語(yǔ)，想一想，這些動(dòng)作反映了人物什么樣的心理狀態(tài)？每當(dāng)我看到那兩只小兔子甜美地大口嚼著我們采來(lái)青草時(shí)，心里真美極了。3．以《555和555的對(duì)話》為題，寫一個(gè)對(duì)話片斷。突然一個(gè)隊(duì)員沖過去阻攔，只見徐新用右腳把球一點(diǎn)，猛地一停，又用腳把球住左輕輕一撥，晃過對(duì)方。放學(xué)后，操場(chǎng)上沸騰起來(lái)了。奶奶笑，爸爸笑，媽媽笑，姐姐笑，我也笑了。練一練1．下面這段話，寫了不同人物的笑：晚上，弟弟拿著一張諷刺畫跑進(jìn)屋里。）四．人物的心理活動(dòng)。4．只有說(shuō)的話，前、后和中間都不交代這段話是誰(shuí)說(shuō)的，讀者一看就明白。2．說(shuō)的話寫在前面，然后交代這話是誰(shuí)說(shuō)的，以及說(shuō)話人當(dāng)時(shí)的心情、表情、語(yǔ)氣等。寫人物的語(yǔ)言，要合乎人物的年齡、身份、職業(yè)、經(jīng)歷和性格等要有人物的個(gè)性特點(diǎn)，不能千人一腔。三、人物的語(yǔ)言。寫人物的行動(dòng)，既要仔細(xì)觀察動(dòng)作的全過程，又要觀察整個(gè)動(dòng)作是分幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行的，分辨出動(dòng)作的變化，這樣才能將一連串的動(dòng)作寫好。人的思想品質(zhì)和性格是表現(xiàn)在行動(dòng)中的。東一筆，西一筆，就沒有條理了。抓住了這些特征，你寫的眼睛就活了。即使是同一個(gè)人，在不同時(shí)情況下，眼睛的表情也不同。第二，寫人物的外貌，要抓住特點(diǎn)，表現(xiàn)出人物的個(gè)性。在我的記憶里她是一個(gè)溫柔和美麗的人。如：小作者記敘他的老師那時(shí)十八九歲。一、人物外貌描寫，就是對(duì)人物的容貌、衣著、姿態(tài)和神情等方面的描寫。從生活中選取一件熟悉的事，自擬一個(gè)題目，把要寫的內(nèi)容扼要地填在表格里，然后作文。清晨，雷聲隆隆，下起飄潑大雨，接著電光閃閃，跳進(jìn)水溝，挽起袖子，只見小華脫掉外衣，卷起褲管，拿起鐵鍬，一鍬一鍬地清溝排水，學(xué)校的水溝積水不通，我心里很激動(dòng)，望著他的背影。但有時(shí)為了增強(qiáng)表達(dá)效果，也可采用倒敘或插敘的方法。一般來(lái)說(shuō)，記敘的順序可按時(shí)間的先后。記敘一件事（或一項(xiàng)活動(dòng)），要有條理。4．有條理地記事無(wú)論記事寫人，都離不了事。但書已經(jīng)賣光了。這時(shí)，跑過來(lái)一位少先隊(duì)員，只見他很著急的樣子。走進(jìn)書店，簡(jiǎn)直象走進(jìn)了書的海洋。3．這篇《送書》的短文寫得具體嗎？根據(jù)提供的情節(jié)，請(qǐng)你將它補(bǔ)充修改，要求寫得具體而生動(dòng)。每當(dāng)我看到那些患者對(duì)他十分尊敬和感激的時(shí)候，我想長(zhǎng)大以后也要當(dāng)一名醫(yī)生。小伙伴跳啊笑呀，沉浸在歡樂之中。（結(jié)尾段）體育老師猛揮一下紅旗，比賽結(jié)束了。讀后，把比賽過程具體地補(bǔ)寫出來(lái)，做到詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。把它寫得具體形象，整個(gè)事情就能給人深刻的印象，不要停留在一般現(xiàn)象的記敘上。要做到這一點(diǎn)，首先在動(dòng)筆時(shí)，要把材料準(zhǔn)備充足，對(duì)要寫的事情作認(rèn)真的回憶。芳芳的十個(gè)事例帶病堅(jiān)持到校上課春天，與爸爸媽媽在院子里壘花壇、種花草幫助軍屬王大爺搞衛(wèi)生熱心幫助同學(xué)補(bǔ)習(xí)功課下雨了總是撐著傘接送小同學(xué)作業(yè)認(rèn)真，常受到老師的贊揚(yáng)積極參加清掃紅領(lǐng)巾衛(wèi)生街的活動(dòng)拾到錢包交給民警叔叔一篇作文，反復(fù)修改多次刻苦練習(xí)跳高3．《老師來(lái)到我家》這篇作文題，可寫的內(nèi)容很多：來(lái)的是哪位老師？是哪一次或哪幾次來(lái)？為什么來(lái)？來(lái)后說(shuō)了些什么？我當(dāng)時(shí)什么樣的態(tài)度和心情？先列出寫作提綱，然后寫成文，要求緊扣中心，取材新穎。然后選一題作文。但也不能為奇巧憑空編造。第二，要選擇熟悉的有意義的材料，使別人讀了能受教育或有收獲。練一練1．分析下列作文題，按照要求把題目分類（在橫線標(biāo)出題號(hào)）（1）早晨（2）好姑姑（3）友誼（4）比賽（5）上學(xué)路上（6）放學(xué)以后（7）我的妹妹（8）我和妹妹（9）我愛勞動(dòng)（10）難忘的一天（11）和好（12）愛晚前（13）練毛筆字（14）這件事教育了我 限制中心的題目有_______________________限制時(shí)間的題目有_______________________限制地點(diǎn)的題目有_______________________限制敘事的題目有_______________________限制寫人的題目有_______________________限制寫人物關(guān)系的題目有_________________2．用~~~~~~ 劃出下列題目中的關(guān)鍵詞，并體會(huì)它對(duì)表現(xiàn)文章中心思想的作用。重點(diǎn)是指題目中表示思想意義或思想感情的關(guān)鍵詞。也有的從幾個(gè)方面規(guī)定了范圍，如《放學(xué)路上學(xué)雷鋒》，就是從時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容幾方面規(guī)定了寫作的范圍。有的從地點(diǎn)方面規(guī)定了范圍，如《操場(chǎng)一角》、《在公共汽車上》。第二，必須弄清題目要寫的范圍。又如在狀物的文章《我最喜歡的》一題，仔細(xì)研究，它要求我們寫最喜歡的東西或有趣的動(dòng)物等。第一，必須弄清題目要寫的對(duì)象。1．審清題意。會(huì)寫常用的應(yīng)用文：留言條、請(qǐng)假條、板報(bào)稿、日記、書信、通知及簡(jiǎn)單的讀書筆記和會(huì)議記錄等。做到思想健康，內(nèi)容具體，條理清楚，語(yǔ)句通順，書寫工整，注意不寫錯(cuò)別字。第三課時(shí)：如何自評(píng)： 六年級(jí)語(yǔ)文試題——（上冊(cè)）