【正文】 先進性作用發(fā)揮、解決實際問題、創(chuàng)造性開展工作的實際效果和推動科學發(fā)展的情況，推廣好的經(jīng)驗做法，糾正不重視學習型黨組織建設(shè)工作的現(xiàn)象。（四）強化督導，確保健康發(fā)展。突出政治引導、思想引領(lǐng)，為全面加強和改進黨建工作提供支持和服務(wù)。（三）抓好宣傳，營造良好氛圍。堅持和完善包括理論學習中心組、黨組織生活、黨校培訓、教職工政治理論學習等學習制度，建立學習檢查和考評、工作聯(lián)絡(luò)和信息報道等建設(shè)學習型黨組織的工作制度。（二）健全制度，建立長效機制。各級黨支部成立相應(yīng)的工作小組，加強對基層黨組織學習建設(shè)活動的指導和檢查，及時掌握情況，督促各項工作的落實。為加強對學習型黨組織建設(shè)工作的組織領(lǐng)導，學校成立學習型黨組織建設(shè)工作領(lǐng)導小組，由校黨委書記董從華任組長，校黨委副書記、校長李華倫任副組長，其他黨員校領(lǐng)導為成員。在學校網(wǎng)站上設(shè)立黨員教育欄目，建立網(wǎng)上黨校,探索運用在線學習、“紅色”短信、手機報等手段開展黨員教育培訓。繼續(xù)加強黨員電化教育。充分發(fā)揮圖書、報刊在黨員教育培訓中的作用,把黨員活動室建設(shè)成為“黨員書屋”。組織編寫制作符合實際、各具特色、少而精的黨員教育培訓輔導校本材料。建立一支由學校黨政領(lǐng)導班子、中層干部、支部書記組成的黨員教育師資隊伍，并且定期外請領(lǐng)導干部、專家學者、黨校教師、先進模范人物、科技人員、技術(shù)骨干、鄉(xiāng)土人才、致富能手等開展專題講座，有計劃地組織開展黨員教育培訓工作。（八）優(yōu)化整合黨員教育培訓師資資源。同時，依托省內(nèi)外職業(yè)技術(shù)院校和企業(yè)、社會培訓機構(gòu)、科技示范基地等,開展黨員業(yè)務(wù)技能培訓。（七）開發(fā)整合黨員教育培訓陣地資源。發(fā)揮學校業(yè)余黨校在創(chuàng)建學習型黨組織的主渠道、主陣地作用，每年有針對性地制定培訓計劃,確定培訓內(nèi)容,分期分批開展黨員集中輪訓，推廣菜單式選學模式,采取專題輔導、案例分析、交流研討、知識競賽、現(xiàn)身說法等方式,并把培訓范圍擴大到班主任團隊、新進教師、青年教師、骨干教師、團學骨干、優(yōu)秀學生，增強黨員教育培訓的吸引力和感染力，提高黨員職工的思想政治素質(zhì)，增強黨組織的吸引力。不斷深化師生對馬克思主義中國化最新成果的認識，深化對社會主義核心價值體系的理解，引導全校師生以高度政治自覺參與學習型黨組織建設(shè)活動。要求黨員干部“讀好一本書，寫好一篇心得，做好一項調(diào)研，搞好一項工作創(chuàng)新”。（五）開展讀書學習活動。通過黨員責任區(qū)、黨員先鋒崗、黨員承諾、設(shè)崗定責、結(jié)對幫扶和志愿者服務(wù)等多種方式，為黨員服務(wù)師生、黨員帶頭做好工作，加強黨性鍛煉搭建平臺。（四）加強實踐鍛煉。以英模報告會的形式，學習英烈英模和英雄人物的先進事跡和崇高思想，充分發(fā)揮模樣的影響和號召作用。圍繞黨的全國代表大會和中央全會的召開，組織學習貫徹黨的理論創(chuàng)新成果和中央重大決策部署，把全校黨員的思想統(tǒng)一到中央精神上來，統(tǒng)一到學校改革發(fā)展的思路上來，統(tǒng)一到學校教育教學的實際實踐中來。（三）豐富學習形式。廣泛聽取基層教職工意見，充分發(fā)揚黨內(nèi)民主，認真開展批評和自我批評。（二）嚴格學習制度。組織黨建論文競賽，以比賽促學習，以比賽促研究，以比賽促進工作思路舉措的創(chuàng)新。通過讀書活動引導黨員干部養(yǎng)成自覺學習的好習慣。外請專家或由學校領(lǐng)導針對學校如何科學發(fā)展，從不同的方面和角度進行專題學習講座，不斷提高中心組學習的針對性和實效性，增強學習效果。一、主要做法（一）推進學習研究型干部隊伍建設(shè)。我校黨委高度重視學習型黨組織建設(shè)工作，按照中共中央辦公廳印發(fā)的《關(guān)于推進學習型黨組織建設(shè)的意見》，結(jié)合我校工作的實際，制定了《玉溪工業(yè)財貿(mào)學校關(guān)于推進學習型黨組織的實施意見》。只有這樣才能充分發(fā)揮每個員 工創(chuàng)造性的能力，努力形成一種彌漫于群體與組織的學習氣氛，憑借 著學習，讓個體價值得到體現(xiàn)，組織績效得以大幅度提高。建立學習型組織需要培養(yǎng)修煉。很多單位在創(chuàng)建“學習型醫(yī)院”時，非常重視學習領(lǐng)導 組織，學習制度的制定，這是十分必要的。團隊學習的結(jié)果是提高團隊組織的向心力、凝 聚力和創(chuàng)造力。學習型組織強調(diào)的是 團隊學習，為個人學習成長創(chuàng)造了一個良好的環(huán)境，個人學習是團隊 學習的一部分，離開了這個環(huán)境，個人發(fā)展就會受到影響。如一個 單位只強調(diào)個人學習，而無團隊學習，每個人按自己的愿望學習，沒 有醫(yī)院、科室的學習培訓目標作為指導。但這種投入對醫(yī)院來講，有有 效投入，也有無效投入。要樹立團隊學習，提高團體智商的觀念。要樹立企業(yè)競爭的實質(zhì)是學習力 的競爭的觀念。其次，創(chuàng)建“學習型醫(yī)院”要樹立新觀念，而不是強調(diào)一種形式。所謂反映性的工作，即上級來檢查 了，出了問題，發(fā)生矛盾了，才作出反映，這種反映性工作，最多只 能維持現(xiàn)狀，甚至維持不了現(xiàn)狀。學習型組織是強化未來，創(chuàng)造自我能量的組織。那么，如何將“學習型組織”的管理模式引進醫(yī)院？筆者認為： 創(chuàng)建“學習型醫(yī)院”重要的是引進一種管理模式，而不只是建立一種 學習方法。第二篇：創(chuàng)建學習型醫(yī)院智林醫(yī)療圖文收集工作室真誠為您服務(wù)他山之石 可以攻玉創(chuàng)建學習型醫(yī)院國內(nèi)外不少學者預(yù)言：未來企業(yè)的競爭是人才的競爭，是知識的 競爭，但歸根到底是學習能力的競爭。創(chuàng)建學習型醫(yī)院，使***的面貌發(fā)生了很大變化，提高了全員整體素質(zhì)，提高了醫(yī)院的綜合競爭實力，全院呈現(xiàn)出人心思進、思變、思發(fā)展的良好局面，取得了顯著的社會效益和經(jīng)濟效益。該院通過《曙光醫(yī)報》、宣傳欄，大力宣傳名醫(yī)、名專家和名?？?、學科帶頭人，報道先進事跡和先進人物，樹立學習榜樣。該院深化技術(shù)創(chuàng)新、崗位練兵、技術(shù)比武，提出“走醫(yī)院學院化，科室專業(yè)化，個人專長化的道路”，鼓勵醫(yī)務(wù)人員大力引進新技術(shù)、拓展新項目。創(chuàng)建激勵機制，鼓勵開展新技術(shù)新項目。今年醫(yī)院有10多名大中專學歷者完成了學歷層次提升。重視學歷提高，培養(yǎng)技術(shù)骨干。二是定期請院外知名專家、教授來院講學、會診、手術(shù)。一是定期舉行醫(yī)務(wù)人員業(yè)務(wù)學習講座，調(diào)整了全院性及科室業(yè)務(wù)學習有關(guān)規(guī)定，各科組每周開展一次小講課，每月一次大講課，科室人員參與率（包括聽課率、主講參與率）100%，主治醫(yī)師每年必