【正文】 子自控力和約束力差，由于得不到父母良好的教育和管理，隔代教育畢竟乏力，許多留守兒童表現(xiàn)得明顯比同齡其他孩子差。犁頭有個叫趙雯的女孩，11歲，父母長期外出打工，家里有公公婆婆和曾祖母三個老人，公公患心臟病和腦血栓，婆婆腳殘疾，曾祖母94歲神智不清了，這樣的家庭對孩子造成多大的心理壓力，因而覺得自己與有父母在身邊的孩子相比缺少太多，沒有自信心。只有少數(shù)公公婆婆懂點正確教育小孩方法，但大多數(shù)監(jiān)護人只扮演“保姆”角色，提供吃穿住，至于孩子在想什么，盼什么就不管了；孩子不聽話的時候要么罵粗話臟話,要么放任不管。心理有陰影。與同學(xué)交流較少，不懂也不問。犁頭中心小學(xué)，54 名留守兒童學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀居上的僅有6名，占10%。這是留守兒童群體中一個十分明顯而又普遍的問題。二、留守兒童群體存在的問題通過與留守兒童近距離的接觸，留守兒童這個特殊群體的教育管理方面存在令人極為擔(dān)憂的困難和問題。大約30%的留守兒童在2歲前父母外出打工，40%的留守兒童6歲前父母外出,30%的留守兒童入學(xué)后父母外出。年輕父母外出一般將孩子交給家中的公婆和外公婆。留守兒童在家由誰來帶養(yǎng)監(jiān)護，因不同的家庭情況而異。有些家長重視孩子的教育成長，辛苦賺錢，勤儉節(jié)約，將孩子送到縣城或外地上學(xué)。采訪中我們看見，大部分孩子暑期在家玩耍，看電視，做作業(yè)，還有少部分孩子暑期放假就到父母打工所在地度假。被調(diào)研的3個單位的基本情況：犁頭瑤族鄉(xiāng)，全鄉(xiāng)總?cè)丝?700 人，農(nóng)村兒童人口約為380 人，留守兒童 230 人，占 %，在校兒童 160 人，在校留守兒童110 人，占68 %；祠堂圩鄉(xiāng)全鄉(xiāng)總?cè)丝? 人，農(nóng)村兒童人口約為 2800人，留守兒童 1500 人，占51 %，在校兒童 520 人，在校留守兒童 340 人，占 65 %；縣博愛學(xué)校在校生 3200人，留守兒童 2960 人，占 90 %?，F(xiàn)將調(diào)研情況綜合如下：一、留守兒童的基本情況全縣轄25個鄉(xiāng)鎮(zhèn)、辦事處，其中有6個少數(shù)民族鄉(xiāng)，358個行政村，總?cè)丝跒?6萬，兒童人口（14歲以下）約為 8萬,農(nóng)村兒童約為7萬。為了更好地做好留守兒童的教育管理工作,服務(wù)廣大的農(nóng)民工,讓他們放心在外打工謀生,縣婦聯(lián)組織人員于7月中旬對我縣有代表性的犁頭瑤族鄉(xiāng)、祠堂圩鄉(xiāng)和縣博愛學(xué)校的留守兒童的生存發(fā)展?fàn)顩r進行了調(diào)研。目前全縣外出務(wù)工農(nóng)民數(shù)量有 7萬人，其中在縣內(nèi)務(wù)工有 3萬 人。我縣是一個農(nóng)業(yè)大縣，也是全省民營經(jīng)濟和承建產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范縣，以毛織、制鞋為主的外貿(mào)型加工企業(yè)已達560家，用工達4萬多人，雖然受金融**影響，但現(xiàn)在已初步復(fù)蘇，企業(yè)用工緊缺。他們是一個特殊的群體,父母不在身邊,均由家庭或社會的其他成員作為監(jiān)護人?？傊?，留守兒童在學(xué)校管理中的困難和問題是普遍存在的，對于我們學(xué)校管理者來說任重而道遠，在以后還要常抓不懈，真正落實行動上。個別家長不重視對孩子的教育問題，認為孩子對付初中畢業(yè)后就可以務(wù)農(nóng)或打工，使部分留守兒童上進心缺乏。高度重視留守兒童問題，對無人照看、學(xué)習(xí)和安全得不到保障的留守兒童，可到學(xué)校寄宿，給予他們更多的關(guān)愛，彌補家庭教育的缺失；平等對待每個孩子；改善辦學(xué)條件，提高教育質(zhì)量，從根本上解決流學(xué)和失學(xué)問題。農(nóng)村學(xué)校由于教育理念、辦學(xué)條件、師資力量等方面的制約，農(nóng)村學(xué)?；静婚_設(shè)心理教育，安全教育，法制教育，使留守兒童接受這方面的教育有限，導(dǎo)致行為不受約束。由于教育理念、辦學(xué)條件、師資力量等方面受諸多因素的制約。有時明知道孩子做得不對，還是持一種寬容甚至放任態(tài)度，導(dǎo)致孩子自制力較差。家庭管教無力。三、留守兒童群體存在問題的原因缺乏父母的親情關(guān)愛。生活貧困及衛(wèi)生條件差。父母將他委托給關(guān)系較親的鄰居照顧，這位學(xué)生是住校生，周末回家一次，他在校品行極差，欺負同學(xué)，頂撞老師，曠課、逃學(xué)，動不動就不念書了，真正成了典型的問題學(xué)生，并且撒謊騙錢。一些孩子自控力和約束力差，由于得不到父母良好的教育和管理，隔代教育畢竟乏力，許多留守兒童表現(xiàn)得明顯比同齡其他孩子差，存在逃學(xué)、厭學(xué)、曠課、打架、說謊、說臟話、亂花錢等等不良習(xí)氣。張同學(xué)，女，14歲，父母常年外出打工，自幼和爺爺奶奶生活在一起，當(dāng)她看到別的同學(xué)經(jīng)常能和家人在一起高高興興，開開心心的生活時，于是坐在門口守望父母，天長日久，逐漸由一個開朗活潑，篤定自信的孩子變得沒有自信心，并且自卑心日益嚴重，導(dǎo)致成績下降，行為怪異，給幼小的心靈蒙上了一層陰影。心理有陰影。在學(xué)校里，有些留守兒童學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，不專心聽課，作業(yè)不按時完成、字跡潦草，獨來獨往，與同學(xué)交流較少，同學(xué)關(guān)系冷淡。二、留守兒童群體存在的問題和案例通過與留守兒童近距離的接觸，留守兒童這個特殊群體的教育管理方面存在令人極為擔(dān)憂的困難和問題。一、我校留守兒童的基本情況這次我校對530個學(xué)生進行了家訪活動，涉及15個行政村530戶，通過最后的匯總得知，留守兒童多達260人，占全校總數(shù)的百分之四十九。由于缺乏父母親的關(guān)愛，部分留守兒童成長發(fā)展受到一定影響，出現(xiàn)了一些值得關(guān)注的問題。第三篇：留守兒童工作中存在的困難和問題農(nóng)村學(xué)校留守兒童在學(xué)校管理中存在的困難和問題留守兒童,就是那些父母雙雙外出打工經(jīng)商或謀生而將孩子留守在農(nóng)村老家或寄宿在學(xué)校的少年兒童。它不僅是學(xué)校和家庭的責(zé)任，更是全社會的責(zé)任。農(nóng)村留守兒童的健康成長與否，直接影響社會主義新農(nóng)村的建設(shè)和整個社會的和諧共建。思考和建議：加強家庭教育，正確處理外出務(wù)工與教育子女的關(guān)系。家庭教育存在誤區(qū)。學(xué)校除了學(xué)業(yè)，還要給他們更多的心靈關(guān)懷。由于家庭、社會、學(xué)校缺乏溝通，造成三位一體”作用發(fā)揮效果不明顯。要發(fā)展寄宿學(xué)校，對無人照看、學(xué)習(xí)和安全得不到保障的留守兒童，可寄宿到學(xué)校，給予他們更多的關(guān)愛，彌補家庭教育的缺失；落實政策,確保夫妻雙方外出打工可以將子女帶到流入地就學(xué),并且要取消一切不合理收費，平等對待每個孩子；改善辦學(xué)條件，提高教育質(zhì)量，從根本上解決流學(xué)和失學(xué)問題。思考和建議：加大投入，落實政策，優(yōu)化留守兒童成長環(huán)境。學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施和教學(xué)條件落后。為幫助農(nóng)村快速發(fā)展經(jīng)濟，增加農(nóng)牧民收入，建設(shè)新農(nóng)村，辦事處積極做好勞務(wù)輸出工作，鼓勵更多的農(nóng)牧民外出，增加收入，這樣不可避免的造成部分留守兒童現(xiàn)象發(fā)生。由于教育理念、辦學(xué)條件、師資力量等方面的制約，農(nóng)村學(xué)校基本不開設(shè)心理教育，安全教育，法制教育，而這些內(nèi)容對留守兒童又是最重要的。有時明知道孩子做得不對，還是持一種寬容甚至放任態(tài)度，導(dǎo)致