分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)說(shuō)課稿課件冀教版-文庫(kù)吧資料
2024-10-13 12:05本頁(yè)面
【正文】 程。然后組織學(xué)生觀察例例5中幾道題目的計(jì)算過(guò)程和結(jié)果,比較分析,歸納出分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)相乘的計(jì)算方法。例4先讓學(xué)生借助直觀圖形,初步理解1/2的1/1/2的3/4含義；再讓學(xué)生聯(lián)系示意圖所顯示的結(jié)果和分?jǐn)?shù)乘法的意義,列出相應(yīng)的乘法算式,算出兩個(gè)分?jǐn)?shù)相乘的積,建立分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計(jì)算方法的初步猜想。第四篇：蘇教版《分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)》說(shuō)課稿蘇教版《分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)》說(shuō)課稿教材分析：“分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)”這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第三單元4546頁(yè)的例例5及相應(yīng)的“試一試”,完成隨后的“練一練”和練習(xí)九第15題。同時(shí)，我在黑板上演示幾組分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，叫同學(xué)們觀察，有什么特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)學(xué)生的小組交流得出：1，分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)所得的結(jié)果有分?jǐn)?shù)，也有整數(shù)。此時(shí)，我就在黑板上板書(shū)計(jì)算法則。第二環(huán)節(jié)：引入新課，自主探究。根據(jù)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，我制定了如下教學(xué)程序：第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。為了掌握本節(jié)課的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采用多種教法，使學(xué)生更加容易的學(xué)習(xí)本課，新課標(biāo)準(zhǔn)指出，教師在教學(xué)中是組織者，引導(dǎo)者，合作者，根據(jù)這一理念，在教法的選擇上遵循：激—導(dǎo)—探—放的原則，設(shè)置情景，誘導(dǎo)學(xué)生思考，操作，引導(dǎo)學(xué)生探究，鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)去進(jìn)行大膽的創(chuàng)新。：在教學(xué)中應(yīng)用學(xué)生的多種感官參與，進(jìn)一步使學(xué)生感知數(shù)學(xué)的美，讓學(xué)生更加愛(ài)數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)。(2)掌握并理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義及算理。在此之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義及其算理，為今天的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)知識(shí)也很常見(jiàn)，比如買東西就經(jīng)常用到，這就為今天的學(xué)習(xí)奠定感性基礎(chǔ)，為此，教材在編寫時(shí)十分注重直觀性和可操作性，這一課主要在學(xué)生的原有認(rèn)知上通過(guò)知識(shí)的遷移推導(dǎo)出分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法及其算理。課堂總結(jié)時(shí)，必要的學(xué)習(xí)小結(jié)可以幫助學(xué)生養(yǎng)成自我反思的習(xí)慣，提高他們自我梳理知識(shí)的能力，提升學(xué)習(xí)方法。（這里需要說(shuō)明的是因在前面我們對(duì)于分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘的簡(jiǎn)化計(jì)算過(guò)程已進(jìn)行探究和說(shuō)明，所以在本課時(shí)中我就不加以強(qiáng)調(diào)與說(shuō)明了）在前面探究的基礎(chǔ)上，提供空間和時(shí)間讓學(xué)生自主探究，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力，教師再加以介紹點(diǎn)撥，促使學(xué)生從整體上把握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法。六、說(shuō)學(xué)法計(jì)算方法的得出是學(xué)生經(jīng)歷了猜想、驗(yàn)證、觀察比較、概括歸納等一系列的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)后得出的，教師在活動(dòng)中適時(shí)引導(dǎo)，學(xué)生則主動(dòng)建構(gòu)，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了發(fā)展，也體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。本節(jié)課中理解分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的算理是一個(gè)難點(diǎn)，因此在教學(xué)中，我結(jié)合情境，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手去涂、畫(huà)等過(guò)程，逐步的引導(dǎo)學(xué)生深入理解，涂色部分是整個(gè)圖的幾分之幾？畫(huà)斜線部分是涂色部分的幾分之幾？畫(huà)斜線部分又是整個(gè)圖的幾分之幾？在不斷的追問(wèn)、交流中形成完善的分?jǐn)?shù)乘法的意義，獲得獨(dú)特體驗(yàn)，同時(shí)建立了初步的計(jì)算方法的猜想。五、說(shuō)教法本節(jié)課的教學(xué)中，我先通過(guò)復(fù)習(xí)，抓住學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算方法作好鋪墊。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的算理并掌握計(jì)算方法，且能正確計(jì)算。在探究活動(dòng)中，讓學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)進(jìn)行分析、觀察、猜想、驗(yàn)證、比較、歸納的過(guò)程，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的推理能力。最后，教材舉例介紹了計(jì)算分?jǐn)?shù)乘法時(shí)更為簡(jiǎn)單的一種約分方法，簡(jiǎn)化計(jì)算過(guò)程。然后組織學(xué)生觀察例例5中幾道題目的計(jì)算過(guò)程和結(jié)果，比較分析，歸納出分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)相乘的計(jì)算方法。例4先讓學(xué)生借助直觀圖形，初步理解1/2的1/1/2的3/4含義；再讓學(xué)生聯(lián)系示意圖所顯示的結(jié)果和分?jǐn)?shù)乘法的意義，列出相應(yīng)的乘法算式，算出兩個(gè)分?jǐn)?shù)相乘的積，建立分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計(jì)算方法的初步猜想。二、說(shuō)教材“分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)”這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)六上第三單元第4546頁(yè)的例例5及相應(yīng)的“試一試”，完成隨后的“練一練”和練習(xí)九第15題。謝謝！第二篇：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)說(shuō)課稿分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)說(shuō)課稿執(zhí)教：陳良清一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖《分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)》是在學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)、一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)，學(xué)生理解了分?jǐn)?shù)乘法的意義后進(jìn)行學(xué)習(xí)的。達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)題的設(shè)計(jì)，低起點(diǎn)，小臺(tái)階，循序漸進(jìn)，符合學(xué)生接受知識(shí)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生靈活性，使他們獲得成功的滿足感。為了使課內(nèi)達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)起到檢驗(yàn)知識(shí)，鍛煉能力的雙重效果，我注意了以下兩點(diǎn)：一是形式多樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；二是難度逐步加深，不斷提高學(xué)生的認(rèn)知水平。要求在展示時(shí)要演示動(dòng)手操作的過(guò)程，講清自己的想法。在種地問(wèn)題和歸納計(jì)算方法的教學(xué)過(guò)程中，自主探究的學(xué)
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