真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)說課稿及教學(xué)設(shè)計-文庫吧資料
2024-10-21 12:02本頁面
【正文】 表示假分?jǐn)?shù)出示一個圓，對折再對折?！窘虒W(xué)難點】假分?jǐn)?shù)意義的理解和把分?jǐn)?shù)用直線上的點來表示。感受主動參與、合作交流的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樂于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。在觀察、比較、分析、概括、猜想、驗證等學(xué)習(xí)活動過程中，有條理、有根據(jù)地思考、探究問題，滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，并培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。學(xué)生的邏輯思維能力不強，對一些簡單的知識能通過自己的思考去獲得，但對難一點的知識就要借助老師的幫助和同學(xué)的討論才能掌握，因此，要達成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、多讓學(xué)生參與課堂討論至關(guān)重要。第三篇：《真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)》教學(xué)設(shè)計《真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】人教版義務(wù)教育教科書五年級下冊第53頁教材分析：教材在初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，了解了分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生及意義的基礎(chǔ)上，以分?jǐn)?shù)的單位為基礎(chǔ)，讓學(xué)生認(rèn)識真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，拓展了對分?jǐn)?shù)意義的理解。補充分母是3的真分?jǐn)?shù)?分母是3的假分?jǐn)?shù)?分子是3的真分?jǐn)?shù)?分子是3的假分?jǐn)?shù)?真分?jǐn)?shù)，a是多少?是假分?jǐn)?shù)，則a是多少?有梯度的訓(xùn)練拓展了學(xué)生的思維，更能扎實掌握知識。(五)鞏固訓(xùn)練——拓展新知 此環(huán)節(jié)我設(shè)計了四道訓(xùn)練題目做一做，用直線上的點表示真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，進一步明白真假分?jǐn)?shù)特點。隨著學(xué)習(xí)的深入學(xué)生的思維也不斷加深，他們會有這樣或那樣的問題，所以我為學(xué)生留有拓展交流的空間讓學(xué)生提問、發(fā)問，拓展新知。通過自學(xué)，學(xué)生能從字面上說出假分?jǐn)?shù)的意義，但真正理解比較困難，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合例題圖理解假分?jǐn)?shù)的意義，為什么假分?jǐn)?shù)比1大或者和1相等，是這一環(huán)節(jié)的教學(xué)重點，在學(xué)生充分理解的基礎(chǔ)上，在進行拓展舉例，創(chuàng)造假分?jǐn)?shù)。第二，學(xué)習(xí)假分?jǐn)?shù)的意義。也可以結(jié)合分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系來說明。要學(xué)生認(rèn)識到把一個，1/3的分子比分母小，1/3是真分?jǐn)?shù)。本環(huán)節(jié)我分兩個小環(huán)節(jié)進行：第一，學(xué)習(xí)真分?jǐn)?shù)的意義。另一方面把自學(xué)中遇到的問題進行探討，嘗試在同伴交流中解決，真正理解不了的作為問題，等待下一環(huán)節(jié)的解決。五年級學(xué)生已有一定的閱讀自學(xué)能力，給學(xué)生留出一定時間讓學(xué)生自學(xué)，思考感悟，不僅可以讓學(xué)生明確本節(jié)課要學(xué)習(xí)什么，更重要的是通過自學(xué)我還不明白什么，從而使學(xué)生有強烈的學(xué)習(xí)愿望去和同學(xué)們交流，與教師對話。(通過課前談話活動，學(xué)生知道本節(jié)課要學(xué)習(xí)《真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)》，上課板書課題。本節(jié)課我準(zhǔn)備采用“自主探究”的教學(xué)方法，通過學(xué)生讓讀(學(xué)生自主研讀教材，思考感悟，實踐操作，發(fā)現(xiàn)歸納)，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，通過生生互動、師生互動，達到學(xué)習(xí)新知，鞏固新知，拓展學(xué)生思路之目的，把課堂學(xué)和教的主動權(quán)交給學(xué)生，實現(xiàn)“以學(xué)定教”。我把本節(jié)課的重難點放在理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義及特征，特別是結(jié)合圖示理解假分?jǐn)?shù)的意義。(2)過程與方法：在自主探索過程中，能進行有條理的思考，通過小組合作學(xué)習(xí)，能透徹理解概念，師生互動、生生互動，人人參與知識的形成過程。二、說目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)要求，結(jié)合教材的特點和五年級學(xué)生的年齡特點、認(rèn)知規(guī)律，本節(jié)課我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：(1)知識與技能：理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義及特征，并能辨別真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。六、板書設(shè)計： 真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù) 真分?jǐn)?shù)：分子七、課后反思第二篇：真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)說課稿人教版五年級數(shù)學(xué)下冊《真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)》說課材料XX小學(xué)XXX一、說教材各位老師，大家好!我今天說課的內(nèi)容是：人教版實驗教材數(shù)學(xué)五年級下冊第四單元《真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)》中例例2，本節(jié)課是在分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。擴展練習(xí)：見課件四、梳理知識、總結(jié)升華：說說你這節(jié)課的收獲？用一個分?jǐn)?shù)來評價一下你自己在這節(jié)課中的表現(xiàn)？老師也用一個分?jǐn)?shù)來評價一下同學(xué)們這節(jié)課的表現(xiàn)?，F(xiàn)在我們所了解的分?jǐn)?shù)都包括哪些分?jǐn)?shù)？——分?jǐn)?shù)（真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)）我們一起回憶，什么是真分?jǐn)?shù)，真分?jǐn)?shù)的特征是什么？什么是假分?jǐn)?shù)？假分?jǐn)?shù)的特征是什么？三、方法應(yīng)用：基礎(chǔ)練習(xí)：(l）學(xué)生先獨立完成第1 題，然后訂正。比較假分?jǐn)?shù)和1的大小關(guān)系，你有什么發(fā)現(xiàn)？ ——假分?jǐn)?shù)大于或等于1。怎樣的分?jǐn)?shù)叫做假分?jǐn)?shù)？——分子比分母大或分子和分母相等的分?jǐn)?shù)叫假分?jǐn)?shù)。提問：第一幅圖中，把一個圓平均分成幾份？表示有這樣的幾份？怎樣用分?jǐn)?shù)表示？老師強調(diào)：第二組圖和第三組圖中每個圓都表示“1”。（1）我們以前所提到的分?jǐn)?shù)一般都是真分?jǐn)?shù)，下面我們要來認(rèn)識另外的一種分?jǐn)?shù)，它叫假分?jǐn)?shù)。你能寫出三個真分?jǐn)?shù)嗎？寫出來后讀給同桌聽一聽。引導(dǎo)2：從這些分?jǐn)?shù)與1的大小方面進行比較。這些分?jǐn)?shù)都是真分?jǐn)?shù)，你能歸納一下怎樣的分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù)嗎？試著寫一寫。再請學(xué)生分別說出另外兩個分?jǐn)?shù)。學(xué)生觀察后，試著回答。（出示教具）請學(xué)生分別說出每個分?jǐn)?shù)的意義。教學(xué)難點：假分?jǐn)?shù)的意義的理解。我把本節(jié)課的重點放在理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義及特征，教學(xué)難點定位在結(jié)合圖示理解假分?jǐn)?shù)的意義。（2）過程與方法：在自主探索過程中，進行有條理的思考，通過小組合作學(xué)習(xí)，能透徹理解概念，互動學(xué)習(xí)，人人參與知識的形成過程。教學(xué)目標(biāo)：（1）知識與技能：理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義及特征，并能辨別真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。[設(shè)計意圖]課外作業(yè)的設(shè)計，給學(xué)生提供了一個充分動手、動口、動腦的平臺，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。老師今天告訴同學(xué)們一個成功的秘密，想知道嗎？（1/100的天才＋99/100 的努力＝ 100/100的成功）祝同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)生活中有更大的收獲，有更優(yōu)異的表現(xiàn)！[設(shè)計意圖]結(jié)合生活實際，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。擴展練習(xí)：見課件[設(shè)計意圖]在練習(xí)的過程中發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維
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