千課萬(wàn)人心得1xiexiebang推薦-文庫(kù)吧資料
2024-10-13 12:03本頁(yè)面
【正文】 大餐。作為一個(gè)數(shù)學(xué)教師，我更多的是想到在我的課堂上，是否對(duì)于在課堂內(nèi)外需要解決的問(wèn)題和孩子們一起進(jìn)行整理、分析、探討，經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程，在整個(gè)過(guò)程中不多加以干涉，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上自己嘗試解決問(wèn)題，建立數(shù)學(xué)模型，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法呢？ 本次活動(dòng)安排非常緊，每天安排10節(jié)課或報(bào)告點(diǎn)評(píng)，上午5節(jié)，下午5節(jié)，晚上還安排了講座，可以說(shuō)每天聽到后面，我都是腦袋昏昏沉沉的,但是收獲也非同一般?！伴L(zhǎng)德，長(zhǎng)智，長(zhǎng)能，唱響中國(guó)好課最強(qiáng)聲音；成功，成人，成才，構(gòu)筑教師夢(mèng)想第一基礎(chǔ)。正是從這個(gè)角度思考，我們應(yīng)當(dāng)說(shuō)的是“為誰(shuí)教”比“教什么”和“怎么教”更重要。同樣“教什么”和“怎么教”都會(huì)因人而異。然而“成長(zhǎng)課堂”里。走進(jìn)新課改，教師不只是教材的執(zhí)行者，他們同時(shí)也是教材的創(chuàng)造者。本次觀摩活動(dòng)的主題是“成長(zhǎng)課堂”，那么何為“成長(zhǎng)課堂”呢？由“長(zhǎng)”才“成”順天道，“長(zhǎng)”是基礎(chǔ)；由“成”而“長(zhǎng)”接地氣，“成”乃目標(biāo)；這就是“成長(zhǎng)課堂”的真諦。短暫的相聚，一生的綿延！在活動(dòng)中，我們觸摸著前沿的語(yǔ)文教學(xué)之道，聆聽著大師們的妙言慧語(yǔ)，受益匪淺。兩課時(shí)，把讀文、整體把握文章內(nèi)容，領(lǐng)悟文章寫法，體會(huì)文章主旨與寫人物品質(zhì)這幾點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)得意得言，得趣得法的問(wèn)題就解決了。老師問(wèn)學(xué)生這其中是巧合還是有什么奇妙？然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這是作者在故事分配上別出心裁的安排，從而明白用故事寫人的奧秘之一——“故事的分配”；然后老師又引導(dǎo)學(xué)生去數(shù)數(shù)作者講述的4個(gè)故事分別用了幾行文字？繼而總結(jié)出用故事寫人的奧秘之二——“故事的長(zhǎng)短”，也就是我們的寫作的詳略；最后老師問(wèn)學(xué)生文中寫劉老師“追線拐”這個(gè)故事可不可以去掉或換成“拉二胡”之類的故事，繼而引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)未知的用故事寫人的奧秘之三——所選材料應(yīng)與表現(xiàn)的人物品質(zhì)有內(nèi)在的聯(lián)系。正如管建剛上了一節(jié)六年級(jí)的《理想的風(fēng)箏》那樣，這節(jié)課是運(yùn)用閱讀教學(xué)進(jìn)行寫法指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)、尋找、總結(jié)、歸納“寫人”文章的奧秘。在“舍”的基礎(chǔ)上“得”。其實(shí)，我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中只要再向前走一步，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，探究、品味作者是怎么表達(dá)的？為什么這么表達(dá)？如此，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)就可能提高得更快些。他說(shuō)：當(dāng)前一個(gè)傾向性的問(wèn)題是閱讀教學(xué)往往“得意而忘言”，一味注重內(nèi)容的理解、人文的感悟，忽視語(yǔ)言的理解與運(yùn)用，甚至以“得意”為唯一目標(biāo)，忽略語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，特別是忽視體會(huì)詞句的表達(dá)效果，忽視揣摩作者是怎樣用語(yǔ)言表達(dá)思想內(nèi)容的，忽視從讀到寫，了解文章寫法的學(xué)習(xí)。感受之三在講座中收獲理念在這次研討會(huì)上，我們聆聽了專家們的精彩講座。不是名師的趙昭老師，他和我們大多數(shù)一線老師一樣，師范畢業(yè)以后，懷著那份對(duì)教師職業(yè)的盲目崇拜踏進(jìn)校園，從普通教師到教研員，再到全國(guó)閱讀教學(xué)大賽特等獎(jiǎng)?wù)?，在他那里蘊(yùn)藏著十五年如一日，苦練“技藝”全身心投入到對(duì)教學(xué)方式、方法的學(xué)習(xí)和研究的精神，對(duì)教育飽滿的熱情，執(zhí)著地?zé)釔邸＿@樣的語(yǔ)文課堂，就如古詩(shī)所描繪的：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。我徹底打開自己的生命去體會(huì)課堂中的每一個(gè)當(dāng)下，我會(huì)在不經(jīng)意間邂逅生命的高峰體驗(yàn)，我和學(xué)生一起歡笑、一起流淚、一起沉思、一起震撼。我在上課，同時(shí)又在享受上課。課堂上沒(méi)有花哨的多媒體課件，沒(méi)有繁多的教學(xué)手段，但是專家們卻用長(zhǎng)期積累、感悟、磨練，具備的深厚的文化底蘊(yùn)以及語(yǔ)文素養(yǎng)，引經(jīng)據(jù)典，信手拈來(lái)，他們?cè)谡n堂教學(xué)中比我們的課堂挖得深，走得遠(yuǎn)，教得活。他們的課堂關(guān)注語(yǔ)言，從詞、句到段，到篇，再到標(biāo)點(diǎn)；注重朗讀，朗朗讀書聲是課堂主旋律。名師深厚的文化底蘊(yùn)與知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)教材深度的挖掘，對(duì)課堂生成資源獨(dú)到的把握，以及課堂駕馭的嫻熟大氣都讓我們贊嘆不已。于永正老師執(zhí)教《一株紫丁香》，是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文；竇桂梅老師演繹《魅力》，激情洋溢，傾情揮灑；王崧舟老師演繹《去年的樹》，為我們展示了詩(shī)意語(yǔ)文的魅力；孫雙金老師帶來(lái)《小偷罷工》，告訴我們語(yǔ)文課可以“好玩”；戴建榮靈動(dòng)風(fēng)趣的詩(shī)歌吟誦，薛法根緊抓疊詞的散文賞析給我們留下了深刻的印象。這次觀摩課教學(xué)文體豐富多樣，有一般敘事文、散文、小說(shuō)、詩(shī)歌，也有童話、寓言、神話等。為我們呈現(xiàn)精彩課例的既有賈志敏、于永正、王崧舟、竇桂梅等全國(guó)著名特級(jí)教師，也有全國(guó)閱讀教學(xué)大賽特等獎(jiǎng)獲得者趙昭、甘密、劉廣祥等老師，還有為我們帶來(lái)精彩的報(bào)告和講座的當(dāng)前的許多小語(yǔ)界的專家們。這次活動(dòng)的主題是：新課標(biāo)下的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)使學(xué)生得意得言，得趣得法。第一天的聽課，如冰山一角，采荷一小孩子們靈動(dòng)的讓我們贊嘆不已，讓我們感受到學(xué)校
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