卜算子詠梅五篇材料-文庫吧資料
2024-10-13 11:47本頁面
【正文】 人照顧，更無人欣賞。② 這些詞語給我們營造了怎樣的一種意境？明確：荒廢驛站的斷橋邊，寂寞開放的梅花，非常的孤寂凄涼的意境。聽錄音感知這首詞自讀，結(jié)合課下注釋，疏通文意誦讀，點撥，賞析第一、“景”字訣。南宋愛國詩人陸游醫(yī)生酷愛梅花，他的一首《卜算子 詠梅》被后人譽為詠梅詞中的絕唱，這節(jié)課我們就一起來欣賞之。其一》“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”、黃蘗ni232。教學(xué)節(jié)數(shù)：一課時教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入關(guān)于梅花，古詩詞中有很多描寫和傾情。教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生體會本文融情于景、托物言志的抒情方式。詠梅》教案教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生以“景、情、法”三字鑒賞法學(xué)習(xí)這首詞。所以在以后的教學(xué)中，我會努力創(chuàng)設(shè)情景，通過不同的方式，努力讓學(xué)生深入理解文本，提高學(xué)習(xí)的效率。我由梅花的品格引入課題，讓學(xué)生初步認(rèn)識到托物言志的寫法。八、作業(yè)布置擴(kuò)寫陸游的《卜算子 詠梅》，結(jié)合時代背景及創(chuàng)作意圖，重點突出作者追求的品格節(jié)操。六、主題歸納這首詞主要表明了詠梅的高潔情操，體現(xiàn)出詠梅堅強(qiáng)不屈的精神，詩人以物喻人，托物言志，巧借飽受摧殘，花粉猶香的梅花，比喻自己孤高雅潔的志趣，堅貞不屈的高潔品格。“零落成泥碾作塵，只有香如故。”百花怒放，梅花卻不去“苦爭春”，凌寒先發(fā)，只是一點迎春報春的赤誠。一個“愁”字形象地刻畫了作者凄涼苦悶的心境。“已是黃昏獨自愁，更著風(fēng)和雨。五、品讀語句、賞析課文上闋“驛外斷橋邊，寂寞開無主。梅花并不想費盡心思去爭艷斗寵，對百花的妒忌與排斥毫不在乎。譯文：驛站之外的斷橋邊，梅花孤單寂寞地綻開了花，無人過問。全班齊讀課文，要求準(zhǔn)確流利有感情。三、讀課文熟悉文本學(xué)生自由讀課文，教師巡視。其特點是著重寫梅花的精神，而不從外表形態(tài)上去描寫。詩所塑造的梅花形象中，有詩人自身的影子，正如他的《梅花絕句》里寫的：“何方可化身千億，一樹梅花一放翁。二、詞人與詞這是一首詠梅的詞，其實也是陸游自己的詠懷之作。自言“六十年間萬首詩”，今尚存九千三百余首。12歲即能詩文，一生著述豐富。等等。如：梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。難點：作者借寫梅花表達(dá)自己的志趣和節(jié)操。情感態(tài)度與價值觀感悟作者借梅花表達(dá)自己孤高雅潔的志趣和堅貞不屈的品格。品讀字句，賞析詩詞。2．讀讀背背陸游的《詠梅》詞。待到山花爛漫時，她在叢中笑。結(jié)合自己對這首詞的理解，把它改寫成一段話。（自由背、齊背、指名背。（鼓勵學(xué)生展開想像的翅膀，把詞中“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”描繪的景象畫下來。贊頌了梅花謙遜的品格和寬廣的胸懷。贊頌了梅花傲霜斗雪的堅強(qiáng)品格。（重點體會梅花的品格。2．小組討論交流。教學(xué)過程：－、導(dǎo)入
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