卜算子詠梅教學(xué)反思-文庫吧資料
2024-10-13 12:13本頁面
【正文】 意而用之的《卜算子宋代林和靖，這位賞梅愛梅的大隱士就有不斷吟唱梅花的詩篇。風(fēng)雨送春歸：辛棄疾《摸魚兒》，“更能消幾番風(fēng)雨，匆匆春又歸去”。卜算子：詞牌名，駱賓王詩用數(shù)名，人稱卜算子。他在《詠梅》詞中表現(xiàn)出孤芳自賞、凄涼抑郁的調(diào)子。南宋愛國(guó)的大詩人。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。詠梅1961年12月讀陸游詠梅詞，反其意而用之。畢竟，心有天下，語境不輸！”五、課后大家模仿作詞以及寫課后感受（以日記形式）（設(shè)計(jì)結(jié)束）《卜算子這就是生活，這就是哲學(xué)，這就是充滿了悲喜劇的人間”。廣大科技人員挺身而出，一代有骨氣的知識(shí)分子，靠黨的領(lǐng)導(dǎo)，靠人民的支持，靠自己的努力，闖出了一條自力更生的發(fā)展道路，蘇修集團(tuán)的壓迫，激起了中國(guó)人民的奮發(fā)圖強(qiáng)。赫魯曉夫的壓迫，使中國(guó)工業(yè)和國(guó)防事業(yè)的發(fā)展，陷于嚴(yán)重危機(jī)。1961年，糧食開始調(diào)入和進(jìn)口。當(dāng)時(shí)中國(guó)工業(yè)處在起步階段，出口主要產(chǎn)品是農(nóng)副產(chǎn)品，在本來就處于糧食嚴(yán)重短缺的情形下，1959年全國(guó)糧食征購量、出口量達(dá)到建國(guó)以來的最高額，征購674億公斤。國(guó)外：赫魯曉夫逼債，對(duì)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)困難，無疑是雪上加霜。倒塌損壞房屋504萬間。從去年冬季持續(xù)到本年3月下旬，黃河、淮河流域1300萬公頃農(nóng)田遭受大旱，4—6月，旱情擴(kuò)大到長(zhǎng)江流域廣大地區(qū)。歷史背景來看：詞作于1961年12月。全篇無一字直接寫“梅”，卻處處寫“梅”。詠梅》朗讀時(shí)候請(qǐng)注意吐詞清晰、果斷，注意聲韻轉(zhuǎn)化的重點(diǎn)詞，注采用“手舞足蹈”和“靜心洗練”的雙重朗讀法請(qǐng)大家重點(diǎn)注意幾個(gè)詞語和轉(zhuǎn)化關(guān)系名詞：風(fēng)雨、春、飛雪、春、懸崖、冰 山花、叢 《卜算子（注：故盡可能發(fā)揮前部分，那么就是技術(shù)處理為主了，學(xué)生的詩學(xué)體驗(yàn)有待長(zhǎng)時(shí)段的語境設(shè)置）【教學(xué)過程】一、詩詞的引入，語境的設(shè)置，感情的誘導(dǎo)林逋《山園小梅》課外布置自修，那么請(qǐng)大家說說看這首詩歌的梅的特點(diǎn)（按：馨香、淡雅、獨(dú)傲、高潔、神秘感）陸游《卜算子詠梅》教學(xué)設(shè)計(jì)湖南第一師范學(xué)院 中文系2010級(jí) 漢語言文學(xué)1班 陳名揚(yáng) 10401040101知恥公誠(chéng),勤儉雄樸 《卜算子其愛國(guó)精神和高潔的品質(zhì)值得我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)！五、作業(yè)布置，完成課后練習(xí)《卜算子詠梅》六、板書設(shè)計(jì)：卜算子詠梅宋代陸游愁↓托物言志、擬人、烘托孤芳高潔寂寞 ↓忠貞脫俗第四篇：《卜算子作者以梅花自喻，以梅花的自然代謝來形容自己，將梅花人格化。四、總結(jié)全篇，升華情感同學(xué)們，這首詞中梅花的困難、處境正是作者屢遭投降派排擠、打擊、誣陷、迫害的象征。板書（托物言志、擬人、烘托）引導(dǎo)學(xué)生從文中找出與手法相應(yīng)的詩句，如：已是黃昏獨(dú)自愁；零落成泥碾作塵等。板書（孤芳高潔、忠貞脫俗）三、揣摩情感，把握手法，結(jié)合整首詞理解詩人的境遇，通過意象和課外資料揣測(cè)詩人的寫作動(dòng)機(jī)。？你感受到梅花有著什么樣的品格？你是從哪句詩詞中體會(huì)到的？明確：孤芳高潔，忠貞、脫俗的品格。下半闕譯文：梅花并不想費(fèi)盡心思去爭(zhēng)芳斗艷，對(duì)百花的妒忌與排斥毫不在乎。加上黃昏時(shí)候的風(fēng)風(fēng)雨雨，這環(huán)境被渲染得多么冷落凄涼！在這種情況下，竟然還要受到暴雨狂風(fēng)的打擊，這是多么凄慘陰沉的畫面。明確：驛站、斷橋、黃昏、風(fēng)雨問：通過理解譯文，你看到了怎樣一幅畫面？你感受到了什么？上半闕給整篇詩詞定下了一個(gè)什么樣的感情基調(diào)和意境？為什么？（學(xué)生自由回答，互評(píng)）小結(jié)：上半闕寫的是梅花的遭遇：它植根的地方是荒涼的驛站外面，斷橋旁邊。（板書：愁、寂寞），學(xué)生根據(jù)注釋自由理解上半闕內(nèi)容，并指出詩詞上半闕中有哪些意象？譯文：驛亭之外的斷橋邊，梅花自開自落，無人理睬。根據(jù)注釋初步理解詩詞（注意生字詞、讀的節(jié)奏、詩人所抒發(fā)的感情）朗讀、指讀、分組讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。漢族，越州山陰（今浙江紹興）人，南宋著名詩人。教學(xué)過程：一、引趣導(dǎo)入1.（大屏幕播放梅花的圖片和資料），學(xué)生初步認(rèn)識(shí)梅花的顏色、形狀、開放季節(jié)等，用簡(jiǎn)短的話概括自己的認(rèn)識(shí)。在思想境界上：毛詞助人為樂、大公無私、后天下之樂而樂，是達(dá)則兼濟(jì)天下；陸詞克己保節(jié)、潔身自愛、為保志節(jié)不惜粉身碎骨，是窮則獨(dú)善其身。而且這首詞寫在六十年代，正是自然災(zāi)害和蘇聯(lián)壓制之后，鼓舞士氣相當(dāng)重要。另一方面最重要的，我認(rèn)為他主要表達(dá)的是那種“達(dá)則兼濟(jì)天下”的愿望。）、輕松愜意。把一個(gè)不為自己，只為大眾的那種“毫不利己，專門利人”的共產(chǎn)主義獻(xiàn)身精神輕松地表達(dá)出來了。下闋，雖說梅美麗，但不去爭(zhēng)春，只報(bào)春。為下闋作了很自然的鋪墊，所以陸詞的上下闋關(guān)系在意思上有轉(zhuǎn)折的意思，而毛詞的上下闋意思上是順承的關(guān)系。一個(gè)“送”一個(gè)“迎”一個(gè)“歸”一個(gè)“到”，把春天來臨時(shí)的喜氣洋洋表達(dá)的非常生動(dòng)。“風(fēng)雨”、“飛雪”點(diǎn)出了四季的變化，時(shí)間的更替，“春歸”、
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