四年級數(shù)學公開課教案范文大全-文庫吧資料
2024-10-13 11:24本頁面
【正文】 成三角形。請學生對照上面的說法，議一議：下面的圖形是不是三角形? 討論：怎樣說更準確? 閱讀課本：課本是怎樣概括三角形的定義的?你認為三角形的定義中哪些詞最重要? 組織學生在討論中理解“三條線段”“圍成”。引導：大家對三角形有了一定的了解，能不能用自己的話概括一下，什么樣的圖形叫三角形? 學生回答：(1)有三條邊的圖形叫三角形或有三個角的圖形叫三角形；師：誰來補充一下？(2)有三條邊、三個角、三個頂點的圖形叫三角形；師相機出示圖形，學生發(fā)現(xiàn)不一定能組成三角形。教師根據(jù)學生的匯報板書，標出三角形各部分的名稱。出示學生畫的三角形。請你畫出一個自己喜愛的三角形。生：紅領巾、標志牌……導入課題：其實三角形在我們的生活中有著廣泛的運用，究竟它有什么特點?這節(jié)課我們將對它進行深入的研究。教學過程：展示課本第80頁情境圖：同學們，我們以前學過三角形，仔細觀察一下你能在圖上找到三角形嗎?學生先說說哪里有三角形，再讓學生在圖上描出來。教學難點：會在三角形內(nèi)三條邊上畫高。體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。通過實驗，使學生知道三角形的穩(wěn)定性及其在生活中的 應用。出示：800－350＝450800＝450＋350 350＝800－450 問：通過觀察這組算式，你能得出減法各部分的關系嗎？ 觀察這組算式討論歸納得：被減數(shù)＝差＋減數(shù) 減數(shù)＝被減數(shù)－差 “做一做”四、總結師：誰來說說我們這節(jié)課學習了些什么？你知道了什么呢？五、布置作業(yè)六、隨堂檢測第五篇：四年級下冊數(shù)學公開課教案四年級下冊數(shù)學公開課教案教者:李名樹時間:2012年4月21日教學內(nèi)容：三角形的特性（教科書第80、81頁，練習十四第 l、3題。(板書)4．加法各部分之間的關系。(小組討論。1．問：上面的這些算式，你覺得它們之間有什么聯(lián)系？觀察上述四道算式中數(shù)字位置間關系，思考加法和減法之間的關系。1956－814＝1142 或 1956－1142＝814(2)問：怎樣的運算是減法？(小組討論)(根據(jù)這兩個算式，結合已有的知識討論并試著用語言表示)(3)小結：已知兩個加數(shù)的和與其中的一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運算，叫做減法。)(3)小結：把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算，叫做加法。西寧到拉薩的鐵路長多少千米？（1）問：根據(jù)這道題你收集到了哪些信息？(讓學生嘗試用線段圖表示)（2）請學生根據(jù)線段圖寫出算式。出示例1（1）一列火車從西寧經(jīng)過格爾木開往拉薩。教學難點：從實例中探究加、減法的互逆關系。3．培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識和運用數(shù)學知識解決問題的能力。教學準備：投影教學過程：一、復習鋪墊（出示投影）口算 4125 815235245 212 3018 2016 50把下列名數(shù)寫成兩個一位數(shù)相乘的形式15=（）（）18=（）（）24=()()36=()()28=()()72=()()算一算（1）752（2）467（52）423比較每組兩小題的異同，你發(fā)現(xiàn)了什么？（同桌討論，指名回答）二、探究新知導入，出示課題教學例1（1）出示例1：計算27254（2）學生觀察，指名試做，找出規(guī)律（3）比較，強化（4）應用反饋（出示練習題）教學例2（1）出示例2 ：計算3518（2）學生觀察，問：算式有什么特點？（3）學生試做，指名板演，集體訂正（4）拓展：還有其它算法嗎？（5）應用反饋三、鞏固深化（出示投影）指名填空學生獨立完成，指名板演，集體訂正四、小結，布置作業(yè)指名小結作業(yè)：58頁第3題第四篇：四年級數(shù)學公開課教案四年級數(shù)學公開課教案教學內(nèi)容：加減法的意義和各部分間的關系 教學目標：1．從實例中歸納加減法的意義和關系，初步理解加法與減法的意義以及它們之間的互逆關系。教學重點：掌握乘法的一些簡便算法，能正確進行計算。四、說教學程序詳見教案第三篇：四年級數(shù)學公開課教案四年級數(shù)學公開課教案授課人：吳春璋2005年10月教學目的：使學生理解并掌握乘法的一些簡便算法，能根據(jù)實際情況選擇正確的方法進行計算，提高口算能力。在教學方法上，采用直觀法、游戲法、動手操作、引探等方法，從扶到放，讓學生在觀察、比較、嘗試、探索、練習、實踐操作過程中悟出規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律的方法。學具：每位學生準備小棒和石子。教
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