【正文】 興趣，從而使得課堂效率大大提高。首先應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容選擇用何種版式的課件，并非越華麗越花俏就是好課件；其次制作課件的時候要有有理的組織各類知識信息，地圖以及知識點(diǎn)應(yīng)該相互銜接好，知識點(diǎn)與練習(xí)題也應(yīng)該緊密結(jié)合。然后進(jìn)行策略制定，即指定課件的表現(xiàn)形式，如圖文結(jié)合、練習(xí)探究等，保證課件有美觀的界面和簡潔清晰的知識結(jié)構(gòu)體系，最后進(jìn)行腳本編寫，即指明哪些是必須顯示的重要文字，哪些是作為話外音的文字，哪些是動畫、圖像、聲音所需的說明型文字，形成文字腳本。其次要進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)分析，即對該堂課使用本課件所達(dá)成的目的要有較詳細(xì)的分析了解，比如學(xué)生學(xué)情狀況、知識結(jié)構(gòu)等。（一）編寫腳本制作一個好的地理教學(xué)課件應(yīng)該目標(biāo)明確、思路清晰、內(nèi)容精練、易于表達(dá)，它能大大提高軟件制作的質(zhì)量和使用的效率。另外，也有學(xué)者專家給出較權(quán)威的定義，如何克抗在《多媒體課件及網(wǎng)絡(luò)課程在教學(xué)中的運(yùn)用研究》一文中指出，多媒體課件指通過輔助教師的“教”或促進(jìn)學(xué)生自主地“學(xué)”來突破課堂教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率的多媒體教學(xué)軟件，即通常所說的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）或計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)（CAL）軟件。關(guān)鍵詞：地理教學(xué)；多媒體運(yùn)用；課件設(shè)計(jì)與制作一、多媒體教學(xué)及多媒體課件的內(nèi)涵多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。多媒體課件具有豐富的表現(xiàn)力、較高的交互性能、極大的共享性等特征，能夠圖文并茂甚至可以加載聲音和視頻信息，從而擺脫過去傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的教學(xué)模式，形成一種全新的多媒體輔助教學(xué)模式。總之，在當(dāng)前課程改革的形勢下，我們只有充分運(yùn)用多媒體信息技術(shù)為“低耗、高效、優(yōu)質(zhì)”地提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，才能改變地理教學(xué)的被動局面，使學(xué)生由“學(xué)會”變成“會學(xué)”，由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。不能只使用簡單的投影、只是限于將課本圖像放大或做成功畫。運(yùn)用多媒體教學(xué)，還注意以下幾個問題： ．．．．．．．．．．．．．．．．．運(yùn)用多媒體教學(xué)，教師必須學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。多媒體教學(xué)是融知識性、趣味性、新穎性、娛樂性于一體的教學(xué)模式，能充分調(diào)動學(xué)習(xí)積 3 極性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變填鴨式為吸收式的方法，使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)、探究學(xué)，對所學(xué)知識的理解和掌握更加鞏固、扎實(shí)深刻，達(dá)到事半功倍的效果?！罢n．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．改”是扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育、全面提高教育質(zhì)量的突破口，要努力解決“課改”的難點(diǎn)，就要加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)，避免“穿新鞋走老路”，要努力構(gòu)建新的教學(xué)結(jié)構(gòu)和模式，構(gòu)建“從學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)，探索學(xué)習(xí)開始，通過討論與教師指點(diǎn)相結(jié)合，學(xué)生自己獲取知識和提高能力”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和模式，是提高課堂效率的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，利用多媒體構(gòu)建的教學(xué)模式，恰恰符合這一要求。利用形式多樣的圖表，可以有效地發(fā)揮大腦的各種功能，使思維更全面、流暢。利用多媒體圖、文、聲、像技術(shù)有效地開發(fā)智力、激活思維。學(xué)生在聯(lián)想、分析和發(fā)現(xiàn)這些假想運(yùn)動與現(xiàn)實(shí)中正午太陽高度和晝夜長短變化規(guī)律不符的同時，思維能力得到訓(xùn)練。讓學(xué)生在探索中特別是通過發(fā)散思維發(fā)現(xiàn)新問題、解決新問題、提出新構(gòu)想。研究現(xiàn)代教育技術(shù)對于培養(yǎng)創(chuàng)新能力的作用、掌握并運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)計(jì)地理教學(xué)方案、有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已成為中學(xué)地理教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急。因此培養(yǎng)能駕馭高新技術(shù)的創(chuàng)新人才已成為地理教育工作者的重要職責(zé)。中學(xué)地理是一門探討人．．．．．．．．．．．．．．．．．．．地關(guān)系的綜合性強(qiáng)的學(xué)科，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對其發(fā)展的影響日益增大。從改變地理教學(xué)的外部環(huán)境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，有效地提高地理教學(xué)質(zhì)量。因?yàn)榈乩韺W(xué)科是自然科學(xué)和社會科學(xué)的有機(jī)結(jié)合，知識面廣，空間概念強(qiáng)，很多問題比較抽象，所以學(xué)生學(xué)起來往往會覺得枯燥無味。大教育家孔子說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。其次，由于長期以來，人們形成的應(yīng)試教育觀念，把地理作為“副科”看待，學(xué)生、家長、社會都不重視，造成地理學(xué)科發(fā)展遲緩、成績低下，要想改變這種現(xiàn)狀，就得在課堂教學(xué)上下功夫，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如要我們在講“降雨類型”、“自然景觀”、“動植物”等內(nèi)容時就需要每講到一個問題就要在黑板上勾畫出示意圖，結(jié)果是費(fèi)時又費(fèi)力，效果還不理想。運(yùn)用多媒體技術(shù)，是地理教學(xué)的必然選擇。多媒體以計(jì)算機(jī)為中心，將視聽媒體生動直觀地與計(jì)算機(jī)結(jié)合起來，為教學(xué)提供了一種全新的信息傳播方法，教學(xué)方式靈活、生動，提高了教學(xué)的效率。下面我就多媒體使用結(jié)合所代地理學(xué)科談一些膚淺的看法。信息時代的到來給教育提出了新的要求，教育觀念更新，教育目的自然也得到更新了?？傊?，我們要充分利用多媒體技術(shù)為“低耗,高效,優(yōu)質(zhì)”地提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù),使學(xué)生由“學(xué)會”變成“會學(xué)”，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。運(yùn)用多媒體技術(shù)可以優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量。運(yùn)用多媒體技術(shù)是地理教學(xué)的必然選擇：首先地理教學(xué)的特點(diǎn)需要多媒體；其次多媒體可以激發(fā)學(xué)生的興趣，改變地理的副科地位，改變?nèi)藗儗Φ乩淼恼J(rèn)識。參考文獻(xiàn)：[1] 李金:利用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維[J].河北教育(綜合版),2007(11).[2]王珠珠 《現(xiàn)代教育技術(shù)與素質(zhì)教育的實(shí)踐探索》2001年5月 中央廣播電視大學(xué)出版社第二篇：運(yùn)用多媒體推進(jìn)地理教學(xué)運(yùn)用多媒體推進(jìn)地理教學(xué)襄汾縣第三中學(xué)校仇亞偉電話：0*** 郵編：014500 襄汾縣第三中學(xué)校毛煥珍電話：0357—8860463郵編：014500 關(guān)鍵詞：信息 多媒體 創(chuàng)新 課堂教學(xué)結(jié)構(gòu) 內(nèi)容提要：當(dāng)今的社會是信息的社會，現(xiàn)代教育離不開現(xiàn)代技術(shù)。作為教師，我們必須學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)，提高信息素養(yǎng)，以全新的理念和改革思路推進(jìn)教育