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天鵝湖教案六-文庫(kù)吧資料

2024-10-13 10:57本頁(yè)面
  

【正文】 的音樂(lè)嗎?生:圣?!短禊Z》師:很好,下面我們來(lái)欣賞這首《天鵝》聽(tīng)聽(tīng)他給我們帶來(lái)的又是怎樣的感受?1)《天鵝》師:它主要用了那些樂(lè)器?生:大提琴、鋼琴師:這兩件樂(lè)器分別代表什么?生:大提琴代表天鵝,鋼琴代表湖水。6總結(jié)并完整欣賞《場(chǎng)景》師:通過(guò)我們今天所學(xué)習(xí)的《場(chǎng)景》這首芭蕾舞片斷。師:在樂(lè)曲的尾聲部分作者再次用雙簧管和大提琴演奏了主題的片斷。師:尾聲部分呢?生:使用雙簧、大提琴。辨別樂(lè)器音色及所表現(xiàn)的情緒。4.賞樂(lè)曲展開(kāi)部,說(shuō)出使用樂(lè)器名稱,體驗(yàn)情緒。使用的是雙簧管。,并說(shuō)出使用了什么樂(lè)器,歸納旋律、情緒特點(diǎn)。(二)理解音樂(lè)1.聆聽(tīng)欣賞音樂(lè)師:讓我們閉上眼睛,去傾聽(tīng)天鵝公主的訴說(shuō).并且唱出你所聽(tīng)到最熟悉的一段音樂(lè)。王子齊格弗里德、黑天鵝奧杰麗亞以及惡魔的形象也性格分明,各具特色。在這部力作中,幾乎與舞蹈完美交融的音樂(lè)充分地體現(xiàn)了作曲家的抒情性。芭蕾舞歷史長(zhǎng)河中最耀眼的一顆明珠——《天鵝湖》。師:我們看到女演員穿著白色的裙子,舞姿優(yōu)雅,像不像美麗的白天鵝?...3.介紹作者及故事簡(jiǎn)介柴科夫斯基無(wú)疑是古典舞劇最杰出的大師,浪漫的情懷,抒情的樂(lè)音,再加上戲劇化十足的結(jié)構(gòu),固執(zhí)而又純粹的俄羅斯風(fēng)味。教學(xué)過(guò)程:一.準(zhǔn)備《四小天鵝》師:剛才這首樂(lè)曲叫什么名字?想一想這四只小天鵝的心情是怎樣的?2.師:這首交響樂(lè)的作者是誰(shuí)?出自哪部舞劇?4.揭示課題今天我們就來(lái)欣賞柴科夫斯基《天鵝湖》中另外一首舞曲《場(chǎng)景》二.展開(kāi)(一)感知音樂(lè)處理成功地營(yíng)造了一個(gè)色彩豐富、沖突迭起的戲劇氛圍。教學(xué)重點(diǎn):欣賞音樂(lè),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的想象力和理解力。作者柴科夫斯基是俄羅斯偉大的作曲家。這首交響樂(lè)以其優(yōu)美的旋律聞名于世。3.了解舞劇概念,掌握不同樂(lè)器音色,并了解其在樂(lè)曲作用。教學(xué)目的:1.了解芭蕾舞劇《天鵝湖》,感受其音樂(lè)魅力。4.通過(guò)聆聽(tīng)、觀看、對(duì)比、講解、模仿、小組創(chuàng)編等手法,幫助學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)。為了在有限的時(shí)間內(nèi)不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān),筆者制作了多媒體課件,在課堂教學(xué)中穿插使用。2.筆者以學(xué)生年齡特點(diǎn)和情感為出發(fā)點(diǎn),用一顆誠(chéng)摯的心搭起師生情感的橋梁,消除彼此間的陌生感,運(yùn)用溫和、親切的語(yǔ)言組織課堂教學(xué),使得整個(gè)教學(xué)環(huán)境更加和諧融洽、輕松愉快。六、播放說(shuō)唱風(fēng)格的“天鵝”主題讓學(xué)生再次重溫主題音樂(lè)的美妙旋律并離開(kāi)音樂(lè)教室。4.師生共同評(píng)選出優(yōu)勝組。(注:如在編排中合理的加入剛學(xué)過(guò)的芭蕾基本手位和飛翔動(dòng)作,加5分。情節(jié)(任選下列一個(gè)故事情節(jié))情節(jié)一:幕色降臨,城堡上空飛過(guò)一群哀鳴的天鵝。音樂(lè)(任選下列一段音樂(lè))1.古典風(fēng)格的“天鵝”主題。3.表演時(shí)間不超過(guò)2分鐘。)四、學(xué)生創(chuàng)編表演規(guī)則:1.每組任選下列一段音樂(lè)和一個(gè)故事情節(jié)來(lái)創(chuàng)編。2.教師現(xiàn)場(chǎng)展示芭蕾舞的基本手位和天鵝飛翔的動(dòng)作讓學(xué)生模仿。5.簡(jiǎn)介這段舞劇表現(xiàn)的劇情0暮色降臨,為王子成年舉行的舞會(huì)正在進(jìn)行,王子忽然發(fā)現(xiàn)城堡上空飛過(guò)一群哀鳴的天鵝,這引起他強(qiáng)烈的狩獵愿望。(課件展示)3.師:下面讓我們視聽(tīng)結(jié)合一起來(lái)感受一下舞劇《天鵝湖》的片段。(課件展示)這首旋律有一個(gè)很美的名字,叫作“天鵝”,讓我們一起用優(yōu)美流暢的聲音來(lái)視唱這段旋律吧。[教學(xué)用具]多媒體課件、音響、鋼琴等。2.了解舞劇音樂(lè)與芭蕾舞劇的相關(guān)知識(shí),能夠辨別和感受樂(lè)曲的情緒和風(fēng)格,并能用舞蹈或課本劇形式來(lái)進(jìn)行創(chuàng)造表現(xiàn)。在西方國(guó)家,通常將舞劇統(tǒng)稱為“芭蕾”。它起源于意大利宮廷,繁榮于法國(guó)宮廷,興盛于俄國(guó)宮廷。從廣義上講,泛指各種舞蹈和舞劇,從狹義上講,是指具有嚴(yán)格審美標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)規(guī)范的古典舞種。19世紀(jì)初發(fā)展成為一種獨(dú)立的藝術(shù),并逐漸形成不同風(fēng)格的學(xué)派?!短禊Z湖》是由俄國(guó)著名作曲家柴可夫斯基所作曲、彼季帕和伊凡諾夫編舞的一部芭蕾舞劇,是芭蕾歷史上第一部敘事性和抒情性融為一體的典范之作。王子發(fā)覺(jué)受騙,激動(dòng)地奔向湖岸,在奧杰塔和群天鵝的幫助和鼓舞下,戰(zhàn)勝了魔法師。六、介紹《天鵝湖》的劇情和作曲家、舞劇編導(dǎo)被魔法師羅德伯特變成天鵝的奧杰塔公主,在湖邊與王子齊格弗里德相遇,傾訴自己的不幸,告訴他:只有忠誠(chéng)的愛(ài)情才能使她擺脫魔法師的統(tǒng)治,王子發(fā)誓永遠(yuǎn)愛(ài)她。下面讓我們來(lái)欣賞兩段舞蹈,看看是什么?四、演示課件,播放兩個(gè)不同版本的《天鵝湖》場(chǎng)景舞蹈。二、播放《天鵝湖》場(chǎng)景音樂(lè),并演示課件,提出問(wèn)題這段音樂(lè)的情緒是怎樣的?它表達(dá)了一種什么樣的情感?三、學(xué)生回答:音樂(lè)很柔和、抒情,帶點(diǎn)淡淡的憂傷,后段音樂(lè)輝煌,瑰麗無(wú)比師:這段音樂(lè)非常熟悉,為什么?生:因?yàn)檫@是課間音樂(lè),每天都能聽(tīng)到。有中國(guó)的,有外國(guó)的,有古典的,有現(xiàn)代的。一、新課導(dǎo)入師:同學(xué)們有沒(méi)有看過(guò)芭蕾舞表演呢?生:有。通過(guò)欣賞各種舞劇片段,讓學(xué)生了解舞劇的各種舞蹈表演形式。第二篇:天鵝湖教案《天鵝湖》教案課題:《天鵝湖》片段與芭蕾舞劇課型:欣賞課課時(shí):一課時(shí)教學(xué)目的:了解舞劇的起源和發(fā)展,擴(kuò)大學(xué)生的視野。4.通過(guò)聆聽(tīng)、觀看、對(duì)比、講解、模仿、小組創(chuàng)編等手法,幫助學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)。為了在有限的時(shí)間內(nèi)不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān),筆者制作了多媒體課件,在課堂教學(xué)中穿插使用。2.筆者以學(xué)生年齡特點(diǎn)和情感為出發(fā)點(diǎn),用一顆誠(chéng)摯的心搭起師生情感的橋梁,消除彼此間的陌生感,運(yùn)用溫和、親切的語(yǔ)言組織課堂教學(xué),使得整個(gè)教學(xué)環(huán)境更加和諧融洽、輕松愉快。六、播放說(shuō)唱風(fēng)格的“天鵝”主題讓學(xué)生再次重溫主題音樂(lè)的美妙旋律并離開(kāi)音樂(lè)教室。4.師生共同評(píng)選出優(yōu)勝組。(注:如在編排中合理的加入剛學(xué)過(guò)的芭蕾基本手位和飛翔動(dòng)作,加5分。情節(jié)(任選下列一個(gè)故事情節(jié))情節(jié)一:幕色降臨,城堡上空飛過(guò)一群哀鳴的天鵝。音樂(lè)(任選下列一段音樂(lè))1.古典風(fēng)格的“天鵝”主題。3.表演時(shí)間不超過(guò)2分鐘。)四、學(xué)生創(chuàng)編表演規(guī)則:1.每組任選下列一段音樂(lè)和一個(gè)故事情節(jié)來(lái)創(chuàng)編。2.教師現(xiàn)場(chǎng)展示芭蕾舞的基本手位和天鵝飛翔的動(dòng)作讓學(xué)生模仿。5.簡(jiǎn)介這段舞劇表現(xiàn)的劇情0暮色降臨,為王子成年舉行的舞會(huì)正在進(jìn)行,王子忽然發(fā)現(xiàn)城堡上空飛過(guò)一群哀鳴的天鵝,這引起他強(qiáng)烈的狩獵愿望。(課件展示)3.師:下面讓我們視聽(tīng)結(jié)合一起來(lái)感受一下舞劇《天鵝湖》的片段。(課件展示)這首旋律有一個(gè)很美的名字,叫作“天鵝”,讓我們一起用優(yōu)美流暢的聲音來(lái)視唱這段旋律吧。[教學(xué)用具]多媒體課件、音響、鋼琴等。2.了解舞劇音樂(lè)與芭蕾舞劇的相關(guān)知識(shí),能夠辨別和感受樂(lè)曲的情緒和風(fēng)格,并能用舞蹈或課本劇形式來(lái)進(jìn)行創(chuàng)造表現(xiàn)。你還知道哪些中外舞劇的名稱?請(qǐng)你搜集中外舞劇的音樂(lè)和圖片,介紹給老師和同學(xué)們吧。(先無(wú)音樂(lè)伴奏做兩次基本手位,再跟“天鵝”主題做兩次基本手位和天鵝飛翔的動(dòng)作。l、播放小品《洛桑學(xué)藝》中關(guān)于芭蕾舞的基本手位和腳位。三、體驗(yàn)探究舞劇的音樂(lè)是迷人的,舞姿更是令人著迷的。舞劇音樂(lè)是舞劇的重要組成部分,它在表現(xiàn)思想內(nèi)容,發(fā)展戲劇情節(jié),塑造人物形象及性格上發(fā)揮重要作用。聽(tīng)聽(tīng)這一段音樂(lè)是哪個(gè)民族的風(fēng)格?表現(xiàn)了這個(gè)民族怎樣的性格?(熱情活躍)舞會(huì)是一種怎樣的場(chǎng)面?(熾熱氣氛熱烈)唱一唱《西班牙舞曲》的主題音樂(lè)比較場(chǎng)景音樂(lè)與西班牙舞曲音樂(lè)的不同情緒,試著用音樂(lè)要素來(lái)分析。提問(wèn):樂(lè)曲刻畫了一個(gè)怎樣的天鵝形象
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