【正文】 大課堂。一方面要克服個(gè)別學(xué)生固執(zhí)、任性、依賴、攀比等不良心理傾向，同時(shí)在日常滲透對(duì)理想、信念、世界觀、人生觀等的教育，還應(yīng)注重個(gè)別學(xué)生在體育、美術(shù)、音樂、刻紙、編織絲網(wǎng)花、糕點(diǎn)制作等方面的特長(zhǎng)教育，努力塑造學(xué)生良好的個(gè)性和人格。重視對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)班主任要全面關(guān)心學(xué)生的身心發(fā)展，要為學(xué)生的一切負(fù)責(zé)，這包括學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。只有這樣，才能養(yǎng)成殘疾學(xué)生熱愛勞動(dòng)的美德。加強(qiáng)勞動(dòng)教育，增強(qiáng)勞動(dòng)觀念勞動(dòng)教育對(duì)殘疾學(xué)生來說至關(guān)重要。堅(jiān)持德智體美勞諸方面協(xié)調(diào)發(fā)展，全面實(shí)施素質(zhì)教育班主任在班級(jí)工作中堅(jiān)持德智體美勞諸方面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不是只偏重一兩個(gè)方面，要堅(jiān)持素質(zhì)教育。職訓(xùn)樓啟用后，我校將全面實(shí)施“教育、康復(fù)、職業(yè)培訓(xùn)一體化”的辦學(xué)路子，就是要在對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行文化知識(shí)教育的同時(shí)，滲透思想品德教育，同時(shí)對(duì)他們的身心缺陷進(jìn)行康復(fù)補(bǔ)償，為他們將來自立于社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。有腦癱的學(xué)生需要行走、鍛煉方面的照顧，有多動(dòng)癥的學(xué)生需要行為方面的矯正，有精神障礙的學(xué)生需要心理方面的輔導(dǎo)，有時(shí)有癲癇病的學(xué)生需要時(shí)時(shí)留心等，對(duì)此，班主任一方面要號(hào)召班級(jí)同學(xué)之間要互相幫助，另一方面要在班級(jí)管理、勞動(dòng)值日、就餐、就寢、個(gè)別輔導(dǎo)等方面盡可能給予更多地關(guān)注，這不僅可以促進(jìn)每一位殘疾學(xué)生的發(fā)展，而且也能使學(xué)生之間學(xué)會(huì)相互關(guān)心。對(duì)諸如個(gè)別學(xué)生愛指使別人做事、有些同學(xué)之間鬧矛盾、個(gè)別學(xué)生經(jīng)常欺負(fù)他人等現(xiàn)象要進(jìn)行了各種形式的個(gè)別教育，通過耐心講解，諄諄教導(dǎo)，一方面使這些學(xué)生克服自身缺點(diǎn)，同時(shí)也體現(xiàn)了對(duì)他們自尊心的保護(hù)?？偟闹笇?dǎo)思想是把愛灑向班級(jí)的每一個(gè)角落，使每一個(gè)學(xué)生都能得到較好的發(fā)展。我認(rèn)為，班主任應(yīng)當(dāng)在培養(yǎng)優(yōu)等生、激勵(lì)中等生和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生三個(gè)環(huán)節(jié)上發(fā)揮積極作用。培養(yǎng)優(yōu)等生，激勵(lì)中等生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生俗話說：人的五個(gè)手指也不一樣長(zhǎng)。因此，在這個(gè)由殘疾學(xué)生組成的班級(jí)中，無論他們家庭背景如何、殘疾程度怎樣，也無論他們課堂表現(xiàn)如何，考試成績(jī)好壞，等等，他們都是平等的，在這一點(diǎn)上，他們無任何差異，都應(yīng)得到班主任平等的、無私的關(guān)心和照顧，任何人不能因?yàn)楦星橐蛩囟挂徊糠帜呐率箓€(gè)別學(xué)生處于事實(shí)上的不平等地位。作為班主任，首先是要正確地、客觀地看待差異，懂得差異是絕對(duì)的、永存的，是一種客觀現(xiàn)象，只要有存在，差異就不會(huì)消失，是差異使得我們生活的地球豐富多彩。班級(jí)每個(gè)學(xué)生在致殘?jiān)?、殘疾程度、學(xué)習(xí)能力、身心素質(zhì)等方面都有很大差異，反映在學(xué)生的思想品德、學(xué)習(xí)成績(jī)、課堂內(nèi)外表現(xiàn)等方面也是參次不齊的，即出現(xiàn)所謂的“優(yōu)等生”、“中等生”|和“差生”，這就要求班主任要堅(jiān)持公平、公正的原則，不放棄班級(jí)任何一個(gè)殘疾學(xué)生，盡最大可能關(guān)心、照顧班級(jí)每一個(gè)殘疾學(xué)生，把愛無私地灑向班級(jí)的每個(gè)角落，這不但是教育公正、平等性的要求，而且也是班主任偉大人格的具體體現(xiàn)。一方面要教育學(xué)生懂得鍛煉身體的重要性，從小養(yǎng)成對(duì)諳練身體的好習(xí)慣，另一方面要認(rèn)真帶領(lǐng)學(xué)生做好“兩操”（廣播操、眼保健操），并組織豐富多彩的課外鍛煉活動(dòng)等，從而讓班級(jí)學(xué)生的身體素質(zhì)有明顯提高。在這個(gè)問題上，一方面要給學(xué)生講發(fā)生在校園里的安全事故案例，使學(xué)生懂得不安全因素的危害，同時(shí)，在日常生活中對(duì)安全教育工作常抓不懈，通過對(duì)諸如打架的后果、上下樓梯注意事項(xiàng)、體育鍛煉常識(shí)、怎樣和陌生人打交道等問題的教導(dǎo)，特別是要利用班會(huì)時(shí)間組織學(xué)生對(duì)“小學(xué)公共安全教育讀本”的解讀、學(xué)習(xí)和掌握，從而提高學(xué)生的安全意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的安全防范能力，避免安全事故的發(fā)生。只有如此，才能形成學(xué)生良好的品德行為和習(xí)慣。殘疾并不可怕，而一旦學(xué)生沒有形成良好的人格，那將是危險(xiǎn)的，現(xiàn)在社會(huì)上出現(xiàn)的聾啞人違法犯罪現(xiàn)象就是很好的例證。班主任只有對(duì)學(xué)生情況了如指掌，方能對(duì)癥下藥，達(dá)到事半功倍的教育效果。對(duì)班級(jí)學(xué)生情況的了解既包括對(duì)殘疾形成原因的了解，也包括對(duì)學(xué)生殘疾程度的了解；既要有學(xué)生在校行為表現(xiàn)的了解，還要對(duì)學(xué)生的家庭背景進(jìn)行調(diào)查；既包括學(xué)生課堂上的表現(xiàn)，也要注意學(xué)生在課外和家里的情況，等等?！耙磺袨榱藲埣矊W(xué)生”是我校的辦學(xué)宗旨，而班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)工作的基本單位，學(xué)校許多工作主要是通過班主任來組織落實(shí)的，所以，班主任工作應(yīng)緊緊圍繞“一切為了殘疾學(xué)生”這個(gè)核心。本人認(rèn)為，特殊教育學(xué)校的班主任工作應(yīng)貫徹“三個(gè)一切”：即一切為了殘疾學(xué)生，為了一切殘疾學(xué)生，為了殘疾學(xué)生的一切。第三篇：如何做好特殊教育學(xué)校的班主任工作如何做好特殊教育學(xué)校的班主任工作班主任是全班學(xué)生的組織者、教育者和指導(dǎo)者，是學(xué)生全面健康成長(zhǎng)中的導(dǎo)師和引路人，全面負(fù)責(zé)班級(jí)學(xué)生的品德、勞動(dòng)、學(xué)習(xí)、生活、文體等工作，因此，在學(xué)生全面發(fā)展的過程中起著不可替代的作用?？傊?，班主任在殘疾學(xué)生成長(zhǎng)的過程中起著不可估量的作用，對(duì)他們今后的成長(zhǎng)至關(guān)重要。鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐和社區(qū)活動(dòng)，讓他們更多地了解社會(huì)，融入社會(huì)。五、加強(qiáng)家校聯(lián)系，班主任要通過家訪、電訪等多種形式，密切與家長(zhǎng)聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)最大限度地配合學(xué)校開展教育教學(xué)工作。班主任要通過學(xué)生的自我服務(wù)勞動(dòng)、家務(wù)勞動(dòng)等形式，努力培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)態(tài)度和勞動(dòng)習(xí)慣，養(yǎng)成殘疾學(xué)生熱愛勞動(dòng)的美德。四、加強(qiáng)勞動(dòng)教育。要注意從日常生活中的平凡小事抓起，把思想品德教育貫穿教書育人的全過程。同時(shí)，要注重學(xué)生思想品德教育。在殘疾學(xué)生中，有相當(dāng)一部分肢體運(yùn)動(dòng)方面有障礙，這對(duì)他們學(xué)習(xí)、生活都會(huì)帶來很大影響，因此，班主任應(yīng)注意提高學(xué)生的身體素質(zhì)。班主任只有對(duì)學(xué)生情況了如指掌，才能對(duì)癥下藥，達(dá)到事半功倍的教育效果。要充分掌握學(xué)生在校、家庭行為表現(xiàn)情況，要對(duì)學(xué)生的家庭背景進(jìn)行調(diào)查。二、班主任要全面了解和研究班級(jí)學(xué)生，對(duì)班級(jí)學(xué)生作全面深入的了解和研究。在教育工作中我們不難發(fā)現(xiàn)，處在成長(zhǎng)期的殘疾孩子的自尊心會(huì)比普通孩子顯得更加敏感和脆弱，需要老師以真誠(chéng)、平等、信任的態(tài)度對(duì)待每一位殘疾孩子，全心全意地為殘疾孩子服務(wù)，真心實(shí)意地?zé)釔?、尊重和關(guān)心每一位殘疾孩子，設(shè)身處地地為殘疾孩子著想，把愛灑向每一位殘疾孩子的心田。對(duì)于一群過早體驗(yàn)身體殘疾帶來的痛苦，需要比正常人付出十倍、百倍的努力艱難求學(xué)的殘疾學(xué)生來說，教師的愛是他們拾起生活信心的希望，是他們生活的勇氣。因此，具備愛是我們做好一切工作的動(dòng)力，具備愛心是我們搞好特殊教育工作的前提。特教班主任要甘于為特殊教育事業(yè)奉獻(xiàn)，甘于為殘疾孩子付出?！碧厥饨逃龑W(xué)校由于其學(xué)生本身的特殊性，對(duì)班主任工作的要求更高。第二篇：做好特殊教育學(xué)校的班主任工作做好特殊教育學(xué)校的班主任工作班主任是全班學(xué)生的組織者、教育者和管理者，是學(xué)生全面健康發(fā)展的引路人，在學(xué)生全面發(fā)展的過程中起著十分重要的作用。總之，班主任在殘疾學(xué)生成長(zhǎng)的過程中起著不可估量的作用，對(duì)他們今后的成長(zhǎng)至關(guān)重要。通過鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐和社區(qū)活動(dòng)等途徑，讓他們更多地了解社會(huì)，融入社會(huì)。同時(shí)，殘疾學(xué)生也不能脫離社會(huì)這個(gè)人生的大課堂。一方面要克服個(gè)別學(xué)生固執(zhí)、任性、依賴、攀比等不良心理傾向，同時(shí)在日常滲透對(duì)理想、信念、世界觀、人生觀等的教育，還應(yīng)注重個(gè)別學(xué)生在體育、美術(shù)、音樂、刻紙、編織絲網(wǎng)花、糕點(diǎn)制作等方面的特長(zhǎng)教育，努力塑造學(xué)生良好的個(gè)性和人格。重視對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)班主任要全面關(guān)心學(xué)生的身心發(fā)展，要為學(xué)生的一切負(fù)責(zé)，這包括學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。只有這樣，才能養(yǎng)成殘疾學(xué)生熱愛勞動(dòng)的美德。加強(qiáng)勞動(dòng)教育，增強(qiáng)勞動(dòng)觀念勞動(dòng)教育對(duì)殘疾學(xué)生來說至關(guān)重要。堅(jiān)持德智體美勞諸方面協(xié)調(diào)發(fā)展，全面實(shí)施素質(zhì)教育班主任在班級(jí)工作中堅(jiān)持德智體美勞諸方面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不是只偏重一兩個(gè)方面，要堅(jiān)持素質(zhì)教育。職訓(xùn)樓啟用后，我校將全面實(shí)施