用方程解決問(wèn)題教學(xué)反思[范文模版]-文庫(kù)吧資料
2024-10-13 04:26本頁(yè)面
【正文】 2．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，滲透建模的數(shù)學(xué)思想。不僅獲得知識(shí)，而且獲得解決問(wèn)題的方法，從而提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。在例題教學(xué)中，放手讓學(xué)生嘗試自主探究，從中獲得積極的成功體驗(yàn)。第三篇：《方程解決問(wèn)題》教學(xué)反思《方程解決問(wèn)題》教學(xué)反思鳳凰小學(xué)劉文利在教學(xué)《方程解決問(wèn)題》的教學(xué)過(guò)程中，由實(shí)際問(wèn)題引入新課，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)探索嘗試、交流互動(dòng)、探究新知，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。其次，要正確理解實(shí)際要解決問(wèn)題的題意，分析各數(shù)量之間所包含的關(guān)系，根據(jù)關(guān)系用文字和數(shù)字列出準(zhǔn)確的等式關(guān)系，反復(fù)琢磨自己所列出的等式關(guān)系，并驗(yàn)證。1）把含有未知數(shù)的等式叫做方程?？梢?jiàn)，用方程解決復(fù)雜的應(yīng)用題的必要性。比如含有兩個(gè)未知數(shù)的類型的應(yīng)用題，用方程來(lái)解決問(wèn)題是相當(dāng)好的，比如小學(xué)數(shù)學(xué)廣角的雞兔同籠問(wèn)題，其實(shí)雞兔同籠問(wèn)題用算術(shù)解法是相當(dāng)抽象的，但是方程的方法是順向思維，比較好理解。當(dāng)然，相對(duì)來(lái)說(shuō)，課后的解決問(wèn)題的題目類型一般也是用稍復(fù)雜的方程來(lái)解決的問(wèn)題，我記得當(dāng)時(shí)教學(xué)的時(shí)候還強(qiáng)迫孩子用方程的方法來(lái)解決問(wèn)題。第一篇：《用方程解決問(wèn)題》教學(xué)反思[范文模版]《用方程解決問(wèn)題》教學(xué)反思《用方程解決問(wèn)題》教學(xué)反思小學(xué)階段用方程解決問(wèn)題也是一個(gè)很重要的內(nèi)容，最初學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的方程的時(shí)候，課本上就涉及到一些用方程解決的一些簡(jiǎn)單的應(yīng)用題，在教學(xué)的時(shí)候，尤其在講例題的時(shí)候，是重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)方程的方法，但是因?yàn)轭}目比較簡(jiǎn)單，題目中的等量關(guān)系也比較簡(jiǎn)單，學(xué)生很輕松地就會(huì)用算術(shù)解法，所以很多同學(xué)不愿意用方程去做，因?yàn)橛梅匠探鉀Q的話，還要寫解設(shè)，學(xué)生就想省事，不喜歡用方程來(lái)解決問(wèn)題。但是，在學(xué)習(xí)稍復(fù)雜的方程的時(shí)候，也是通過(guò)實(shí)際問(wèn)題，來(lái)引入的稍復(fù)雜的方程，進(jìn)一步講解學(xué)習(xí)稍復(fù)雜的方程的解法，解稍復(fù)雜的方程一般用到的把其中一項(xiàng)看做一個(gè)整體的方法比較多。但是，我總感覺(jué)孩子的用方程解決問(wèn)題的能力弱一些。所以，前幾天，有同學(xué)拿著考濟(jì)寧外國(guó)語(yǔ)的
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