循環(huán)小數(shù)案例精選合集-文庫吧資料
2024-10-12 12:01本頁面
【正文】 索出自己的成功之路來。等會我們看哪個小組取的名字和畫的圖最好！小組開始討論，確定最佳方案。同時思考兩個問題：⑴你能根據(jù)它們的特征，分別給它們?nèi)€名稱嗎？ ⑵你能用畫圖的形式，把這些數(shù)的關(guān)系表現(xiàn)出來嗎？ 生開始獨立地想、寫和畫。師：（拍了幾下手掌）好，時間到！誰來說說，哪些數(shù)具有相同的特征？ 生1：?? 生2：?? ??師：這幾個同學剛才說得都非常好！我們看?? B教學：師：仔細觀察這七個數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么呢？ 有些數(shù)具有相同的特征嗎？生1：①和④的后面都沒有省略號，而其他各數(shù)后面都有。生開始在小組內(nèi)討論。本課教師為學生搭設了自主探索的舞臺，很好地把握了學生思維的契機，整個過程的安排都從學生的實際中出發(fā)，尊重學生的需要，讓學習過程與學生的發(fā)展有機的結(jié)合，真正使學習更加有效，讓學生獲得更全面的發(fā)展。在這樣長期有效的學習中，學生對于學習的參與度才會貫穿到整節(jié)課的始終，反之，如果課堂教學的效率不高，教師的引導可有可無，抓不住應該引導的地方，則會讓學生養(yǎng)成上課注意力不集中，參與度不高，學習效率低下的情況。我從學生的實際出發(fā)，抓住學生學習中出現(xiàn)的問題，幫助他們進行分析，讓學生在觀察中發(fā)現(xiàn)共性，掌握概念。把數(shù)學知識融入生活，讓學生更有興趣，更易理解和掌握。每一個概念的形成，學生都知道它的形成過程，而不是知道結(jié)論，教師應充分利用教科書，嘗試練習，互相討論等方法，讓每一位學生都在積極的狀態(tài)下參與學習。而且，在談話的過程中，把學生的情感活動與認知活動有機結(jié)合起來，使學生在生動和諧的課堂氛圍中充分鍛煉、提高自己。課堂教學中，合理創(chuàng)設和運用情境，能激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生理解教學內(nèi)容，提高教學效率。合適的導入，能大大激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，啟迪學生思維，促使學生主動參與學習。學生在親自體驗知識的形成過程重，了解了知識的來龍去脈，形成知識的經(jīng)驗，產(chǎn)生情感的體驗。11=?）師：?、?這樣的小數(shù)我們也給它取個名字？叫——循環(huán)小數(shù)（板書課題）師：?、?都是循環(huán)小數(shù)，那么什么是循環(huán)小數(shù)呢？（學生討論，然后匯報）生：從小數(shù)部分的 “第一位起”和“第二位起”等等，有一個數(shù)字和兩個數(shù)字依次不斷重復出現(xiàn)，這樣的小數(shù)就是循環(huán)小數(shù)。（板書：小數(shù)部分，從第二位起）師：商怎么寫？生：??，表示后面有無數(shù)個“54”。生：商依次不斷重復出現(xiàn)兩個數(shù)字。3=??）師：247。（板書：小數(shù)部分，從第一位起）師：那你知道算式后面的商應該怎樣寫嗎？生：??，“??”表示沒有除盡，后面有無數(shù)個3。生：商不斷重復出現(xiàn)一個數(shù)字。】 片段二：計算73247。（板書：循環(huán)）【以學生生活中最熟悉的一年四季,循環(huán)往復的現(xiàn)象入手,將數(shù)學學習與學生的生活緊密聯(lián)系在一起,讓學生在實際例子中逐步理解“依次不斷重復出現(xiàn)”的具體含義。生：晝夜交替的現(xiàn)象。（學生舉例）生：日復一日，周復一周，年復一年。師：春夏秋冬之后又是春夏秋冬，這就是“重復出現(xiàn)”，（板書：重復出現(xiàn)）之后又是春夏秋冬、春夏秋冬??這是“依次不斷重復出現(xiàn)”。引導：春季、夏季、秋季、冬季，一個挨一個按一定的順序出現(xiàn)，我們把它叫做“依次”，（教師板書：依次?！窘虒W片段】 片段一：談話：同學們最喜歡什么季節(jié)？學生各自陳述了自己喜歡的季節(jié)，并說明了喜歡理由?！窘虒W重難點】教學重點：使學生理解循環(huán)小數(shù)的意義，區(qū)別有限小數(shù)和無限小數(shù)。能力
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