分數(shù)、百分數(shù)應(yīng)用題整理與復習說課稿-文庫吧資料
2024-10-11 13:21本頁面
【正文】 1200米沒挖，這條水渠長多少米?1有一桶油400千克，第一次取出總數(shù)的23%，第二次取出總數(shù)的27%，第二次比第一次多取油多少千克？1有一桶油，第一次取出總數(shù)的23%，第二次取出總數(shù)的27%，第二次比第一次多取油16千克，這桶油有多少千克?1長青水果店運來三種水果，運來的蘋果重量是梨的90%，桔子的重量是蘋果的80%，運來梨的重量是800千克，運來桔子多少千克？第五篇：分數(shù)(百分數(shù))應(yīng)用題復習課教學設(shè)計分數(shù)（百分數(shù)）應(yīng)用題復習課教學設(shè)計教學理念：體現(xiàn)學生是學習的主體，教師為學生搭建探究、合作交流的平臺，學會把已有的知識進行整合、歸納的方法。(3)對于所需用分率沒有直接給出的題目，要由此及彼地進行聯(lián)想，找到所需要分率。C、求一個量占單位“1”的幾分之幾，則用這個量除以單位“1”的量。B、單位“1”的量是未知的，已知單位“1”的幾分之幾和這個幾分之所對應(yīng)的部分量，則用除法計算；部分量247。A、若單位“1”的量是已知的，求的是單位“1”的幾分之幾是多少，則用乘法計算； 單位“1”的量分率＝分率對應(yīng)的部分量，即乘以誰的分率，得到的就是誰的分量。單位“1”的量=分率 解答這三類題時，要做到：(1)準確確定單位“1”。四、解答分數(shù)、百分數(shù)乘、除法應(yīng)用題的方法和技巧： 以上三類題反映的是同一組數(shù)量關(guān)系，即：①單位“1”的量分率(百分率)=分率(百分率)對應(yīng)的部分量 ②數(shù)量247。數(shù)量247。這類題的特征是：已知一個實際數(shù)量和它相對應(yīng)的分率，求單位“1”的量。這類題的特征是：已知單位“1”的量和分率，求與分率對應(yīng)的實際數(shù)量。因這單位“1”是隨著分率、百分率產(chǎn)生的，應(yīng)在有分率、百分率的句子中或問句中去找單位“1”。由于分率、百分率是兩個同類量相除得到的，所以在相除時，誰是除數(shù)，誰就是標準量(單位“1”的量)。第三篇：典型應(yīng)用題歸類復習(分數(shù)百分數(shù))典型應(yīng)用題歸類復習（分數(shù)、百分數(shù)問題）一、求分率和百分率(求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾或百分之幾)。課始，朱老師引導學生從農(nóng)夫山泉廣告和礦泉水瓶的標簽中收集信息，為全課展開預設(shè)鋪墊；課中，他和學生一起，在估測、操作的過程中獲取信息，并讓學生合理選擇獲得的信息編成學過的分數(shù)、百分數(shù)應(yīng)用題，讓學生通過自己的努力完成對已有知識的梳理；課尾，他讓學生利用提供的信息設(shè)計礦泉水的購買方案。3．重視培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。朱老師通過猜一猜、編一編，引導學生自己對分數(shù)、百分數(shù)應(yīng)用題進行整理和復習，深化了學生對知識之間內(nèi)在聯(lián)系的理解，促進了學生原有認知結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。2．十分關(guān)注學生的整體發(fā)展。全課以礦泉水為主線，通過創(chuàng)設(shè)“喝礦泉水——算礦泉水——生產(chǎn)礦泉水——銷售礦泉水——購買礦泉水”等一系列情境，將復習內(nèi)容巧妙地貫穿其中，構(gòu)建了由淺入深、由易到難這樣一條較為完整的復習路徑。總評：本保一改傳統(tǒng)的教學模式，走出了一條應(yīng)用題整理也復習的新路子。請你們小組合作，設(shè)計購買方案。學校組織大家去春游，如果我班同學每人各自買一瓶礦泉水，單價是2元。如果有80瓶是不合格產(chǎn)品，那么這一天共生產(chǎn)了多少瓶礦泉水？②，比原來降低了25％，如果工廠按每天生產(chǎn)20000瓶計算，可以節(jié)約成本多少元？③工廠降低成本后，為答謝廣大顧客，決定開展“買四贈一”活動?！驹u：讓學生自己選擇信息并提出問題，組合成分數(shù)、百分數(shù)應(yīng)用題后自己解答的過程，不僅使學生進一步理解了這些應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，掌握了解題方法，而且溝通了各類應(yīng)用題之間的聯(lián)系，有利于學生建構(gòu)自己的知識系統(tǒng)】三、應(yīng)用拓展1．算一算。學生交流，教師調(diào)控?！驹u：通過猜、測、量、算，讓學
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