典型應(yīng)用題歸類復(fù)習(xí)(分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù))-文庫(kù)吧資料
2024-10-11 03:43本頁(yè)面
【正文】 猜對(duì)了嗎？生1：可以先測(cè)量剩下的水有多少，再計(jì)算還剩幾分之幾。師：老師喝去了一些礦泉水，還剩下這些（舉起手中的瓶子），請(qǐng)你猜一猜，還剩下這瓶水的幾分之幾？生1：1/4。生4：我用尺測(cè)量了一下瓶子，瓶中水的高度約20厘米。生2：廣告中說(shuō)如果你喝一瓶礦泉水，那就為中國(guó)申奧捐出一分錢。教學(xué)過(guò)程一、課前觀察1．欣賞：美麗的千島湖和農(nóng)夫山泉廣告2．觀察：每位同學(xué)的桌子上都擺放著一瓶來(lái)自我國(guó)最大的礦泉水生產(chǎn)基地浙江千島湖的農(nóng)夫山泉礦泉水，請(qǐng)你仔細(xì)觀察這瓶礦泉水。2．提高學(xué)生分析、推理、判斷能力以及解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。除此以外，把學(xué)生當(dāng)成發(fā)現(xiàn)者，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，自行探究，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、互助和參與合作意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以及知識(shí)與能力的同步提高。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，經(jīng)過(guò)討論比較，互動(dòng)合作的這樣一個(gè)過(guò)程，讓學(xué)生在探索和交流中鞏固舊知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題達(dá)到“溫故而知新”的目的。二、說(shuō)教法、學(xué)法：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，以學(xué)生為主體，教師進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探索、積極思考和討論交流，形成技能。依據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)和在本小節(jié)中的地位和作用，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特征，將本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定為：教學(xué)重點(diǎn)：熟悉分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，進(jìn)一步掌握解題方法，解決簡(jiǎn)單 的生活實(shí)際問(wèn)題。能力目標(biāo)： 增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，提高學(xué)生分析、推理、判斷能力以及解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。根據(jù)本課的內(nèi)容和學(xué)生已有的知識(shí)和心理特征，我制訂如下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)： 1．使學(xué)生在解答生活問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步理解和掌握分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題方法。我們的學(xué)生在思想上都積極要求進(jìn)步，學(xué)習(xí)態(tài)度上都很嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，大多數(shù)學(xué)生能按照老師的要求自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這部分教學(xué)質(zhì)量的高低直接關(guān)系到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的任務(wù)能否圓滿地完成。其中一臺(tái)比進(jìn)價(jià)高20％，另一臺(tái)比進(jìn)價(jià)低20％，總的來(lái)看商店賣出這兩臺(tái)洗衣機(jī)是賺錢還是賠錢？你是怎樣想的？第二篇：《分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題整理與復(fù)習(xí)》說(shuō)課稿《分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題整理與復(fù)習(xí)》說(shuō)課稿大坪小學(xué)張厚斌我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊(cè)總復(fù)習(xí)部分《分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題整理與復(fù)習(xí)》的教學(xué)內(nèi)容，下面我著重從五個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。(3)對(duì)于所需用分率沒(méi)有直接給出的題目，要由此及彼地進(jìn)行聯(lián)想，找到所需要分率。C、求一個(gè)量占單位“1”的幾分之幾，則用這個(gè)量除以單位“1”的量。B、單位“1”的量是未知的，已知單位“1”的幾分之幾和這個(gè)幾分之所對(duì)應(yīng)的部分量，則用除法計(jì)算；部分量247。A、若單位“1”的量是已知的，求的是單位“1”的幾分之幾是多少，則用乘法計(jì)算； 單位“1”的量分率＝分率對(duì)應(yīng)的部分量，即乘以誰(shuí)的分率，得到的就是誰(shuí)的分量。單位“1”的量=分率 解答這三類題時(shí)，要做到：(1)準(zhǔn)確確定單位“1”。四、解答分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題的方法和技巧： 以上三類題反映的是同一組數(shù)量關(guān)系，即：①單位“1”的量分率(百分率)=分率(百分率)對(duì)應(yīng)的部分量 ②數(shù)量247。數(shù)量247。這類題的特征是：已知一個(gè)實(shí)際數(shù)量和它相對(duì)應(yīng)的分率，求單位“1”的量。這類題的特征是：已知單位“1”的量和分率，求與分率對(duì)應(yīng)的實(shí)際數(shù)量。因這單位“1”是隨著分率、百分率產(chǎn)生的，應(yīng)在有分率、百分率的句子中或問(wèn)句中去找單位“1”。由于分率、百分率是兩個(gè)同類量相除得到的，所以在相除時(shí)，誰(shuí)是除數(shù)，誰(shuí)就是標(biāo)準(zhǔn)量(單位“1”的量)。第一篇：典型應(yīng)用題歸類復(fù)習(xí)(分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)
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