【正文】 力分配在復(fù)習(xí)己經(jīng)學(xué)過的全部知識(shí)上，結(jié)果是由于復(fù)習(xí)缺乏針對(duì)性，使得己經(jīng)掌握的，又重復(fù)了一遍，浪費(fèi)了時(shí)間和精力，沒有掌握的，由于時(shí)間和精力投入不夠，依然沒有深入理解和掌握，很容易出現(xiàn)“復(fù)習(xí)的時(shí)候覺得全會(huì)，考試的時(shí)候覺得全不會(huì)”的現(xiàn)象。查：是改正不足的第一環(huán)節(jié)，不少家長和孩子忽視了檢查的重要性。自己找：成績好的學(xué)生自己要主動(dòng)去鞏固加深（“拔高”）；成績中等或成績差的學(xué)生跟不上學(xué)校普遍教育的進(jìn)度時(shí)，即在“吃不了”的時(shí)候要想辦法及時(shí)彌補(bǔ)（“補(bǔ)齊”）。讓孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，具體作法是：“跟著跑、自己找”。在上小學(xué)的時(shí)候，上課認(rèn)真聽講，課后認(rèn)真完成作業(yè)，100分是常有的事；到了初中，同樣做就開始出問題了，小學(xué)時(shí)經(jīng)常100分的孩子上初中后成績單上居然出現(xiàn)了80分，高中甚至出現(xiàn)了60分，考完后經(jīng)老師指點(diǎn)，馬上明白了未能做正確的題目是哪些基礎(chǔ)知識(shí)的拓展、變形，但老師沒講過，在考場(chǎng)上就想不出來。許多孩子不是不想認(rèn)真學(xué)習(xí)，而是“不會(huì)”學(xué)習(xí)。三、學(xué)習(xí)科學(xué)的家庭教育方法監(jiān)督管理、注重平時(shí)、關(guān)注錯(cuò)誤、查漏補(bǔ)缺、鞏固提高。由于家長的放棄，使得孩子也放棄了自身的努力，最終結(jié)果必然是學(xué)習(xí)成績不好。每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)都具有獨(dú)特性，所以，家長應(yīng)該針對(duì)自己孩子的特點(diǎn)進(jìn)行“個(gè)性教育”，認(rèn)識(shí)到學(xué)校普遍教育與家庭教育的不同，將家庭教育與學(xué)校教育盡可能完美結(jié)合，幫助自己的孩子在每個(gè)階段達(dá)到盡可能高的標(biāo)準(zhǔn)。二、處理好家庭教育與學(xué)校教育的關(guān)系學(xué)校教育是一種針對(duì)許多孩子共同點(diǎn)的“共性教育”（也叫普遍教育）。要培養(yǎng)孩子的優(yōu)良品德，讓孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人，不能只希望學(xué)校教師提高教育教學(xué)水平，還必須同時(shí)提高家長的家庭教育水平。一些家長在觀念上存在誤區(qū)，把“三位一體”（社會(huì)、學(xué)校、家庭）的教育，看成是學(xué)校一家的事情，認(rèn)為教孩子學(xué)習(xí)是教師的事，在孩子學(xué)習(xí)成績等方面出現(xiàn)了差距以后，只是一昧地追究孩子和學(xué)校的責(zé)任。第三篇：家長如何幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績？家長如何幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績？家長如何幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績？一、樹立正確的家庭教育觀念如今，國家取消了畢業(yè)分配，無論哪個(gè)層次的學(xué)生，畢業(yè)以后，都面臨競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)的問題，如果沒有深厚的知識(shí)功底，就很難在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中站住腳，如果孩子學(xué)習(xí)成績不好、學(xué)歷低，將來就業(yè)會(huì)非常困難，許多家長真為孩子的前途著急，渴望能幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績。如果孩子堅(jiān)持自己的意見，則應(yīng)該尊重孩子的意見，讓孩子自己在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己措施的有效性。這樣做，才能預(yù)防日?？荚嚕ㄆ谥?、期末考試）的失敗。（2）家長監(jiān)督指導(dǎo)和學(xué)生自查相結(jié)合：①監(jiān)督管理的目的：眼前的嚴(yán)格監(jiān)督管理是為了最后的“不管”，因此要把重點(diǎn)放在“培養(yǎng)習(xí)慣”上，而不要放在體現(xiàn)家長的權(quán)力上；②關(guān)注時(shí)間：重平時(shí)，輕考試；重考試之后的分析，輕考試前的思想教育。所以，家長必須根據(jù)孩子的身體需要、胃口特點(diǎn)、飯量大小在學(xué)校飯菜之外進(jìn)行調(diào)整。為什么住校的孩子一回家就像餓虎下山一樣，就是或不滿意色香味（酸甜苦辣的程度），或不滿意數(shù)量（吃不飽或吃不了）。舉一個(gè)最簡單的例子：學(xué)校提供的午飯，是用同樣的食譜、同樣的數(shù)量面對(duì)所有的孩子，目的是為了保證孩子得到基本的營養(yǎng)。自己找：在學(xué)校的考試之外，家長針對(duì)自己孩子的特點(diǎn)，可求助于外界的一些條件，比如，家長們可以用四中網(wǎng)校提供的這樣一些資源來幫助學(xué)生檢查知識(shí)點(diǎn)掌握的情況：采用正確的形式：搞好兩個(gè)結(jié)合：學(xué)校普查（跟著跑）和家庭自查（自己找）相結(jié)合，家長監(jiān)督指導(dǎo)和學(xué)生自查相結(jié)合。作為一個(gè)家長，怎樣幫助孩子檢查是否掌握了知識(shí)點(diǎn)呢：在選材組材、布局謀篇、遣詞造句等方面存在的不足。由于這些同學(xué)在學(xué)習(xí)中沒有真正地掌握知識(shí)點(diǎn)，所以一到考試總是感覺“老師沒講過”，在分析錯(cuò)誤原因的時(shí)候，孩子也總是說：這種題型我沒見過，所以我不會(huì)做?？茖W(xué)安排檢查內(nèi)容：（1）查知識(shí)點(diǎn)：考試考什么？考的是知識(shí)點(diǎn)，是把基本概念拓展和變形以后來考查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握的程度。這樣，家長才能在總體上對(duì)自己的孩子有一個(gè)充分的了解。一次錯(cuò)誤的后果不嚴(yán)重，當(dāng)同樣的錯(cuò)誤多次重犯以后，就嚴(yán)重了，因?yàn)橐呀?jīng)成了習(xí)慣性錯(cuò)誤，不容易改正；一次考試得低分后果并不嚴(yán)重，重要的是要看到自己還有哪些不足沒有克服。丟分不是孩子的恥辱，而是老師查到了孩子的漏洞，是幫助孩子查缺補(bǔ)漏第一環(huán)節(jié)。考了高分不要洋洋得意，說明老師沒有查出你的錯(cuò)誤；在大考的時(shí)候，判卷老師絕不會(huì)因?yàn)槟憧偸强几叻志蜁?huì)給你加一分。家長要認(rèn)識(shí)到：考試是查找孩子各階段的不足，要注意連續(xù)性；家長還要認(rèn)識(shí)到，考試的目的就是要通過不同的檢驗(yàn)方式，幫助孩子找出在學(xué)習(xí)中每個(gè)階段的不足?！犊傮w表》使用方法：把每次《階段表》右面的“合計(jì)”按時(shí)間順序填入本表相應(yīng)的欄目內(nèi)，通過本表，家長可以充分了解在某一階段內(nèi)，孩子在整體的學(xué)習(xí)中存在哪些不足，遇到了哪些困難，有哪些整改措施不夠有效?！秵慰票怼肥褂梅椒ǎ喊衙看巍峨A段表》反映出的單科情況按時(shí)間順序填入本表相應(yīng)的欄目內(nèi)。因此成績單已經(jīng)成為兩代人爆發(fā)沖突的導(dǎo)火索之一（另一個(gè)是考試之后的家長會(huì)）。在家長的“高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求”下，孩子的自信心會(huì)隨著多次失敗（因?yàn)榧议L認(rèn)為滿分才算是成功，否則就是失敗）而逐步喪失，會(huì)隨著家長的經(jīng)常否定而逐步喪失，進(jìn)而使孩子懷疑自己的能力，從而使孩子逐步失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，只看得分更容易導(dǎo)致出現(xiàn)：在考前突擊復(fù)習(xí)、考后“刀槍入庫、馬放南山”、不分析錯(cuò)誤原因的錯(cuò)誤現(xiàn)象。學(xué)生只看得分，就看不到被得分掩蓋的東西——得分高容易看不到自己的不足，產(chǎn)生自滿；得分低容易看不到自己的成績，產(chǎn)生自卑。很多家長和學(xué)生都非常重視這個(gè)檢查階段，可是，相當(dāng)多的家長和學(xué)生重視的方式確是錯(cuò)誤的。不客氣講，家長有時(shí)候這樣做其實(shí)不是為了孩子——要求孩子每次考高分，在很大程度上是為了滿足家長自己的虛榮心，否則，家長就不會(huì)采取“認(rèn)假不認(rèn)真”的方式。孩子在接受掌握各學(xué)科、各方面的知識(shí)的時(shí)候，不可能都是一樣的水平，所以，孩子的得分就必然有高有低。家長要認(rèn)識(shí)到，考試的目的就是要在不同的時(shí)間、通過不同的檢驗(yàn)方式，幫助孩子找出在學(xué)習(xí)中各方面的不足。家長要認(rèn)識(shí)到：考試是查找各方面的不足，每次考試之間沒有可比性。這樣面對(duì)學(xué)習(xí)，絕不會(huì)喪失學(xué)習(xí)的興趣。在這樣的家庭環(huán)境下，孩子每克服一個(gè)不足，就等于獲得了一次成功，就會(huì)覺得自己“能行”，就給自己增添了一份成就感；家長此時(shí)如果再給孩子一個(gè)鼓勵(lì)：你能夠克服這個(gè)不足，也一定能夠克服其它的不足，你能夠克服這個(gè)學(xué)科的不足，也一定能夠克服別的學(xué)科的不足。不是好事，應(yīng)該自己找不足。尤其是成績好的學(xué)生，更應(yīng)該自己多找一些。同時(shí)，還可以成為調(diào)整兩代人關(guān)系的有效工具。通過《階段表》最上方的科目總計(jì)，可以看出孩子在某一學(xué)科的學(xué)習(xí)狀況；通過最右面的分類統(tǒng)計(jì)，可以看出孩子某一錯(cuò)誤原因的狀況。但是，一些家長和學(xué)生由于只是把注意力集中在期中期末考試上，因此也不重視此項(xiàng)檢查。有的學(xué)校在每周都要進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，建議家長在小測(cè)驗(yàn)之后，要督促孩子主動(dòng)地做好錯(cuò)誤原始記錄。（2）周查：一些家長和學(xué)生不僅不重視日常作業(yè)，也不重視周檢查，只是把注意力集中在期中期末考試上。從表面上看，《日常錯(cuò)誤原始記錄》是用于跟著跑的方法，但是，如果用好了，它也能起到自己找的作用?；驔]有，或形同虛設(shè)。問過不少學(xué)習(xí)成績不太好的同學(xué)，為什么錯(cuò)？答案基本上一樣——不知道！不知道自己怎么錯(cuò)的、不知道從什么時(shí)候開始錯(cuò)的，也不知道自己是從什么時(shí)候開始跟不上的。科學(xué)安排檢查時(shí)間：（1）日查：家長要指導(dǎo)孩子認(rèn)真做好課內(nèi)作業(yè)：面對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，主動(dòng)的做好錯(cuò)誤原始記錄。用積極的態(tài)度面對(duì)檢查：有的孩子在應(yīng)付檢查，總覺得自己聰明，平時(shí)不重視日常的檢查（抄作業(yè)、突擊復(fù)習(xí)），總說：到考試的時(shí)候我認(rèn)真一些就行了；有的孩子害怕檢查，總是想躲避檢查，一到檢查的時(shí)候就心里哆嗦。查什么？不是查表面錯(cuò)在哪，那些不用查。結(jié)果是由于復(fù)習(xí)缺乏針對(duì)性，使得已經(jīng)掌握的，又重復(fù)了一遍，浪費(fèi)了自己的時(shí)間和精力；沒有掌握的，由于時(shí)間和精力投入不夠，依然沒有深入理解和掌握（拓展題），很容易出現(xiàn)“復(fù)習(xí)的時(shí)候覺得全會(huì)，考試的時(shí)候覺得全不會(huì)”的現(xiàn)象。表現(xiàn)為“只學(xué)不查”。查，是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的必要手段，不檢查，就不能限制學(xué)習(xí)中的惰性，否則，很少有人會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，同時(shí)，查也是改正不足的第一環(huán)節(jié)。所以，為了幫助孩子預(yù)防在期中、期末考試的失敗?？茖W(xué)：以數(shù)據(jù)和事實(shí)為依據(jù)，只承認(rèn)用數(shù)據(jù)來反映出來的真實(shí)的原因，不承認(rèn)在家長“我覺得、我認(rèn)為”等想法下推斷出來的原因，要求杜絕“主觀臆想”的錯(cuò)誤做法。什么叫“準(zhǔn)確”？家長總是在說“孩子差”。所以要及時(shí)查。什么叫“及時(shí)”