【正文】 時幫助他們掌握，因為是多名優(yōu)生來幫助，所以他們都不會有增大負擔的感覺。教學中要將讀與寫結合起來，同時，計劃搜集一些學生們感興趣的話題在課前的二至三分鐘內進行口頭作文練習，鍛煉學生的口語表達及快速構思成文的能力。在習作教學上，引導學生仔細觀察周邊的事物，并把自己的感受訴諸筆端。學生掌握這個預習方法，有利于提高他的自學能力和閱讀水平。因此，教學不同的知識點時，都要結合學生學習的情況來滲透學習方法的指導。最重要的學習莫過于方法的學習。對于學習的重點，如“句子的變換形式”和“修改病句”以及“多音字的理解”等容易失分知識，要采用多種形式的練習，小結方法，練習鞏固等，爭取絕大部分學生在課堂里過。二、教學工作在語文教學中，做好以下幾方面工作：抓基礎知識和基本技能在上學期期末考試中，部分同學的基礎知識掌握得不夠扎實，本學期在這方面進行狠抓。另外，還有部分同學偏科，比如劉雅嫻同學，除各科成績都不錯，但英語卻很差，所以本學期還要注意引導這樣的孩子全面發(fā)展。依據(jù)學校工作思路，結合本班實際情況，以及上學期的工作經(jīng)驗和教訓，特制定計劃如下：一、班級情況簡介本學期班內依然為x名學生，其中有男生x人，女生x人。讓學生感到教師的關愛，每天都在進步。我要關愛每一個孩子，激發(fā)每一個孩子學習的興趣，對于后進生一定要不急不躁，課上多指導，發(fā)揮對子、小組的力量幫助他們提高，并制定對子提高計劃，對幫扶有效果孩子要獎勵。早讀集體朗讀，課前讀，回家讀，通過熟讀達到成誦的目的。每一單元學習完后，開展朗讀比賽進行鞏固激勵。每一篇課文都要求學生讀正確讀流利有感情，正確流利讀課文要人人過關。每周都要進行，頒發(fā)喜報。每一次寫作業(yè)、寫導學案、寫作文、寫筆記都要成為練字的機會，教師要嚴格要求。每一課難寫的字、易錯的字都要進行指導，一看二寫三對照，教師一定要示范書寫。黑板上的每一個字都要認真書寫，成為學生的學習的榜樣。本學期對學生寫字的要求是行款整齊，大小勻稱，干凈整潔。無論是讀寫結合，還是我發(fā)現(xiàn)，日記，教師一定要及時評價，讀優(yōu)秀學生的作品，差生的作文也要找出閃光點，對優(yōu)秀的作文要及時整理成冊。教師要善于發(fā)現(xiàn)課上課下的事情，發(fā)現(xiàn)習作素材，一周寫兩篇日記，一篇作文。每天寫我發(fā)現(xiàn)，要求用上至少一個四字詞語寫一句或幾句話，語句通順即可，目的是引導學生留心身邊的人和事，為習作積累素材。這些摘抄教師要定時分類如：人物語言、神態(tài)、動作、心理活動、環(huán)境襯托等。課外閱讀中積累語言。課文中學習讀寫結合。能力（根據(jù)課文題目、段意連接法、抓住中心句、抓住過渡句），品詞析句感悟能力（從作者是如何來描寫的角度去品重點詞析重點句，并通過朗讀來感悟；設計多種形式的朗讀以讀促情；在具體語境中的比較，詞語放在特定的語言環(huán)境中，接洽上下文來琢磨，學生才干真正懂得作者用詞的精確，煉句的精妙；想象畫面感情朗讀）。二、重視基礎知識的教學，基本能力的形成。紀律差需要及時提醒的學生有：張扶堯、楊鵬鑫、馮靖遠、王克儉、韓志力、蘇成柯。六（6）班有71名學生，男生人，女生人。且記學生作文中的千人一面，千篇一律的現(xiàn)象。（）確定寫作目的。（）師生共同確定寫作范圍（）想想自己準備寫那些內容。細心指導觀察，教給寫作方法學生學會了觀察并有了一定的素材積累，就可以指導他們寫文章了。首先，要激發(fā)學生積極參與意識，必須激發(fā)學生對生活的熱愛。語文課本上的文章是教師對學生進行語文基本功訓練和作文教學的好例子，我們應該充分地利用好這一資源，但是要想使學生的見識更廣泛一些，就必須加大閱讀量。閱讀包括兩方面：一是閱讀好語文課本上的文章；二是閱讀好課本以外的39。閱讀是寫作的基礎，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，幫助學生積累更多的語言素材，是提高學生作文能力的重要途徑。運用所學的習作方法更好的完成習作。三、訓練重難點：激發(fā)學生的習作興趣，提高學生的習作能力。運用所學的習作方法更好的完成習作。2022年小學六年級上冊語文教學工作計劃3一、訓練內容：本著既引起學生的興趣，學會欣賞美文，又讓學生學到習作方法，提高綜合習作能力的目的，本學期共安排八次習作內容：1走進大自然2我聽到的一個愛國故事3愛就在我身邊4續(xù)編故事5我想有個星期八6敬佩的一個人7與詩同行8我和的故事二、訓練目標：激發(fā)學生的習作興趣，提高學生的習作能力。課后，注意有針對性地對學生進行集體輔導和個別輔導，幫助學生及時復習好所學的新知識。徹底改變了傳統(tǒng)的“滿堂灌”的做法，始終以學生為學習主體，引導學生改變學習方式，變?yōu)樽灾鳌⒑献?、探究式學習，以提高學習效率。注重感受領悟、積累、運用，從而提高語文水平。另一方面，對以往所提的習慣要常抓不懈。教學措施繼續(xù)抓好學生良好學習習慣的培養(yǎng)。學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。能修改有明顯錯誤的句子。能理順次序錯亂的句子。習作。能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。繼續(xù)學習按要求預習課文。能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。能復述課文，會分角色朗讀課文。樂于參加討論問題，敢于主動發(fā)言，說清楚自己的意思。能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。能講述課文所寫的故事。口語交際。繼續(xù)學習用鋼筆書寫，寫得正確、端正、整潔。準確認讀147個生字。繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀學習、普通話。（12）培養(yǎng)行萬里路、讀萬卷書和在實踐中運用所學語文的習慣。（10）繼續(xù)培養(yǎng)自己修改作文和通過多種渠道學習語文的習慣。繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的習慣；能夠做到愛護圖書，并養(yǎng)成習慣。繼續(xù)學習寫毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習慣。繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習慣；能夠當眾說話，聲音響亮、態(tài)度大方；養(yǎng)成愛護學習用品的習慣。繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習慣。教學要求學習習慣。學生狀況分析我今年新接任的六年級班的語文，班里的學生原有語文基礎參差不齊，高低不一。引導學生逐漸更新學習方式，逐步提高學習興趣和學習效率。本學期的教學目標通過本學期的教學，使學生掌握語文教材的基礎知識和基本技能，能理解課文內容，體會作者所要表達的思想和感情。同時也為迎接明年的畢業(yè)考試打下堅實的基礎。寫自己看到的、聽到的、想到的作文，做到語句通訓連貫，有中心。要求學生把知識向課外擴展延伸。四、教材難點把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。圍繞話題進行交流討論，提高學生的口頭表達能力、與人交往的能力，培養(yǎng)良好的語言習慣。理解課文內容、體會感情，領會作者表情達意和寫作方法。加強詞句訓練，積累語言。重視朗讀和默讀。改進“語文百花園”練習形式，豐富練習內容。（4）聽說讀寫各項內容整合編排，注重各種能力整體推進。（2）采用多種形式引導學生積累語言。注重學生各種語文能力的培養(yǎng)。（1）在單元前安排了激發(fā)學習興趣的單元導語和情境圖。教科書要求認識的字排在精讀課文和略讀課文后面的橫條里，要求會寫的字排在精讀課文后面的方格里；語文百花園由三、四個欄目組成。課文有3篇精讀課文和2篇略讀課文。教材分析一、教材內容體系本冊教科書分六個單元，共有30篇課文，其中精讀課文18篇，略讀課文12篇。有一部分學生已有一定的自學能力，有一部分學生的閱讀面較廣，知識較豐富，并有一定的寫作能力。上課能專心聽講，積極主動思考，大膽舉手發(fā)言，回答問題聲音響亮；按時完成作業(yè)，字跡比較工整，學習成績較好；上進心較強，渴望學到知識。語文能力。他們貪玩，作業(yè)馬虎，學習成績不理想。有一部分學生已有一定的自學能力，知識較豐富，并有一定的寫話能力，有很大的潛力。課后，能按時完成老師布置的作業(yè)，字體較工整。六（3）班共有學生57人，其中男生30人，女生27人。上課能專心聽講，積極主動思考，大膽舉手發(fā)言；按時完成作業(yè)，字跡比較工整，學習成績較好；部分學生有一定的自學能力，閱讀面較廣，并有一定的寫作能力。六（2）班這學期一共有學生57人，其中男生31人，女生26人。但學習方法欠靈活，閱讀及寫作能力有待提高，自覺自控能力差。時間安排：第一周 素材積累第二周 走進大自然第三周 評改賞析作文第四周 我聽到的一個愛國故事第五周 評改賞析作文第六周 愛就在我身邊第七周 評改賞析作文第八周 續(xù)編故事第九周 評改賞析作文第十周 我想有個星期八第十一周 敬佩的一個人第十二周 與詩同行第十三周 我和的故事第十四周 評改賞析作文【小學六年級上冊語文教學工作計劃】相關文章：第二篇：小學六年級上冊語文教學工作計劃2022年小學六年級上冊語文教學工作計劃1基本情況六（1）班共有學生58人，其中男生30人，女生28人。等這些環(huán)節(jié)一一落實之后，再進行作文重點部分的指導，對于不同的作文，教師要分類指導，也可以結合學過的課文指導學生怎樣把事情寫具體，怎樣把人物動作、神態(tài)描寫準確、生動、形象。（）這些內容準備分幾部分寫。寫作文要遵照以下原則：（）師生共同審題，找出題眼。其次，要教育學生明白，作文不是文字游戲，而是把自己的真實生活感受、思想情感傳達給別人，尋求彼此溝通。提高學生主體參與意識，發(fā)展個性化。閱讀包括兩方面：一是閱讀好語文課本上的文章；二是閱讀好課本以外的文章。閱讀是寫作的基礎，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，幫助學生積累更多的語言素材，是提高學生作文能力的重要途徑。四。學習優(yōu)秀習作的寫作方法。通過講評習作提高學生的鑒賞能力和修改習作的能力。學習優(yōu)秀習作的寫作方法。大作文1篇。第15——16周：2鞋匠的兒子；2古詩兩首；習作6；練習大作文1篇。第13——14周：期中試卷分析、評講、個別輔導；1給家鄉(xiāng)孩子的信；1錢學森；20詹天佑；籌備家長會。第9——10周：1姥姥的剪紙1牛郎織女；1安塞腰鼓；習作4；練習大作文1篇。第4——5周：負荊請罪；船長；習作2；練習大作文1篇。走進大自然，學看無字書。四、課外活動計劃讀報剪報，其樂無窮。借鑒寫作思路和方法；改進評價方式，提高習作修改能力，“評——改——評”相結合，使學生養(yǎng)成了自改、互改、討論修改、自主加工的好風氣、好習慣。進一步開發(fā)學生交際的潛能；鼓勵學生在日常生活中學習，不斷拓寬口語交際訓練的渠道。學會閱讀敘事性作品、詩歌和說明性文章。體會詞句的感情色彩和表達效果，引導學生辨析比較其感情色彩，領悟作者表達的思想感情；然后通過表情朗讀、繪聲繪色地講述課文等，讓學生接受情感的熏陶，領悟課文的寫法，內化課文的語言。三、教學目標和具體措施：一）閱讀教學：朗讀、默讀并重，提高默讀速度“每分鐘不少于300字”，學會瀏覽，并能“根據(jù)需要搜集信息”。四、關注與初中學習的銜接第三學段特別是六年級兩冊教材，在結構形式和選文的難度上，都注意向初中階段的語文教材靠攏。如六年級上冊安排的“不懂就問”和“勤于搜集資料”兩個重點項目，后面的課文《學與問》就呼應了“不懂就問”這個項目，在閱讀、習作及其單元練習中也都反復凸現(xiàn)了“勤于搜集資料”的訓練。這些學習習慣項目，雖然安排在教材之首，卻是貫穿于該冊語文學習之中的重點訓練項目。六上安排的“讀報和剪報”，六下安排的“我的成長冊”。四是安排了“綜合性學習系列——‘學和做’”。三是單元練習采取活化訓練的思路，注意了語文課內和課外學習的結合，開辟了“語文與生活”“閱讀與積累（感悟、欣賞）”等。六年級教材在以下幾個方面體現(xiàn)了這個特點：一是安排了閱讀指導文章——《養(yǎng)成讀報的好習慣》《讀書要有選擇》，交給學生閱讀方法，提高學生獨立閱讀能力，促進學生盡快學會閱讀以提高課外閱讀效率。全冊教材大體上圍繞一個主題組織單元，根據(jù)課文特點相機安排語言文字的基礎訓練。全冊課本安排了7個單元。如六年級上冊的七個單元分別是：心中有祖國、人間真情、奮斗與生存、民風民俗、景物聚焦、名人風采、讀書有方。二、教材簡析：蘇教版（國標本）小學高年段閱讀教材的編排特點是：“主題單元，放大空間，突出重點，關注銜接。綜合看來，本班學生大部分學生熱愛學習，積極要求進步，但也有部分學生的行為習慣較差，對學習語文缺乏一種熱情，特別在閱讀習作方面。新學期中，本人將力求圓滿完成教學任務，取得更大成績。認真、及時地批改學生的作業(yè)和作文，并組織好單元測試。始終以學生為學習主體，引導學生改變學習方式，變?yōu)樽灾鳌⒑献?、探究式學習，以提高學習效率。課前，認真鉆研教材內容，精心設計好每一堂課的教學設計。四、教學措施始終用素質教育理論和語文課程標準的要求，指導日常的教學工作，并且注意結合教學實際情況，使理論和實踐融合為一體。修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規(guī)范、整潔。從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果。繼續(xù)練習用鋼筆寫字和寫毛筆字，寫得正確、端正、整潔。能夠按筆順正確默寫生字152個字。三、總的目的要求培養(yǎng)做讀書筆記和不懂就問的習慣，通過多種渠道學習語文，學會搜集材料并養(yǎng)成習慣。全冊教材共安排綜合練習7個，每單元后面安排1個。本冊課本共安排了7課。教材所編選的課文，內容豐富，體裁多樣，為學生學習語文知識，練好語文基本功，潛移默化地接受思想教育提供了充裕的材料。關于課文。新學期中，一方面要加強“雙基”訓練，一方面著重閱讀和寫作能力的提高；注意培養(yǎng)學生對事物的好奇心和強烈的探究興趣；讓學生觀察周圍事物，親身體驗，有所感受，有所發(fā)現(xiàn)；使學生有強烈的參與意識和合作精神，整體提高全體學生的語文素養(yǎng)。大部分學生能夠自主的進行課前預習和課后復習，平時喜愛看一些有益的課外書籍。這個班級是我從一年級一直帶到了今年六年級，是個師生都相互了解的班級，是個很有凝聚力的