【正文】 ，能夠按字的結構把字書寫端正、寫勻稱。（4）能當眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預習習慣。（4）學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。授課過程中，依照設計好的教案，靈活多樣地采取各種教學方法和多媒體電教設備，在課堂上營造一種輕松的教學氛圍，從而提高學生的學習興趣，增強課堂教學效果。經(jīng)過前五年的學習，大部分學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣，具有較高的語文素養(yǎng)。關于習作。能把字寫端正、寫勻稱。學寫讀書筆記和常見應用文。課后，注意有針對性地對學生進行集體輔導和個別輔導，幫助學生及時復習好所學的新知識?！币?、采用主題單元組合教材所謂主題單元，就是圍繞某個主題組織3——4篇課文成為一個單元，本單元的“習作”“練習”內(nèi)容也盡量予以配合，凸顯這個主題。二是安排了“我讀書我快樂”欄目，向學生推薦名著，六上是《魯濱遜漂流記》，六下是《西游記》。因此這些項目在該教材里也反復體現(xiàn)。揣摩表達順序，體會思想感情，領悟表達方法，為提高學生的自學能力，引領學生感悟文章的內(nèi)涵，體會文章思想感情服務。參觀訪問，收益匪淺。大作文1篇。三 訓練重難點：激發(fā)學生的習作興趣，提高學生的習作能力。語文課本上的文章是教師對學生進行語文基本功訓練和作文教學的好例子，我們應該充分地利用好這一資源，但是要想使學生的見識更廣泛一些，就必須加大閱讀量。（）確定寫作目的。絕大多數(shù)學生對語文這門學科感興趣。但也有一小部分學生上課不專心，不自覺學習，不能完成老師布置的作業(yè)。但也有小部分學生學習基礎不牢固，缺乏自覺、勤奮好學的精神；也有個別學生貪玩，上課不專心，作業(yè)馬虎，學習成績不理想。（2）選文新，文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵和時代氣息。三、教材重點在讀寫的過程中進行鞏固和運用所學的漢字。寫自己看到的、聽到的、想到的作文，做到語句通訓連貫，有中心?，F(xiàn)結合所任班級的實際情況和語文教材的內(nèi)容，制定出本學期的語文教學計劃。繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣。繼續(xù)培養(yǎng)認真完成作業(yè)的習慣；學會使用工具書，并養(yǎng)成習慣。能夠按筆畫順序正確默寫生字125個，能夠按字的結構把字書寫端正、寫勻稱。能當眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預習習慣。學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。授課過程中，依照設計好的教案，靈活多樣地采取各種教學方法和多媒體電教設備，在課堂上營造一種輕松的教學氛圍，從而提高學生的學習興趣，增強課堂教學效果。通過講評習作提高學生的鑒賞能力和修改習作的能力。文章。（）這些內(nèi)容準備分幾部分寫。本學期要引導學生樹立明確的奮斗目標，形成濃厚的學習風氣，營造團結友愛的班級氛圍，不放棄每一個學生，人人成為最佳的我。每天堅持讀課外書4000字，并摘抄4個四字詞語，一個運用修辭手法的句子。四、重視寫字教學，端正學習態(tài)度。開展寫字比賽和優(yōu)秀作業(yè)評比。六、關愛每一個孩子。對于差生，他們學習態(tài)度不夠端正，缺乏明確的學習目標，學習基礎較差，積累不夠豐富，不能全身心地自覺學習，促進他們進步，依然是本學期的重點。在預習課文時，要求學生“讀—畫—思—寫—問”的五步預習方法，意思是“讀課文、畫詞句、思內(nèi)容、寫批注、問不解”的方法。另外我還將設了獎勵的39。(3)原創(chuàng)得意句段的展示。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。還要根據(jù)每次口語交際的內(nèi)容，設計不同的教學方案，為學生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創(chuàng)造條件。在習作前的指導和習作后的講評中，注意滲透習作要求，落實教學目標。備好課是上好課的前提，高質(zhì)量的備課才能生成高效率的課堂，要樹立正確的備課價值觀。一方面，培養(yǎng)學生讀書做筆記和不懂就問的習慣。優(yōu)等生起帶頭、示范作用，在班級的日常管理、課堂中能夠幫助學困生，以使大家能夠共同進步。學生對于學校班級的各項紀律、規(guī)定有一定的認識,集體主義觀念在逐步加強。接下來，在教育教學過程中，我要因材施教，盡量從畢業(yè)班的實際出發(fā)，結合新課程的要求，促進學生的個性發(fā)展和語文素質(zhì)的提高。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。.能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。，抵制不文明的語言。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學習表達方法。及時糾正學生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時培養(yǎng)學生的書寫興趣和書法愛好。交際目標要明確。同時，還要結合學生實際，靈活選擇教學內(nèi)容，安排教學過程。本學期以此為教學設計的主體理念，在分析教材、學生的基礎上制定學期計劃。本冊共有課文二十八篇，精讀課文、略讀課文各十四篇。四、教學目標：（一）識字與寫字：。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。能根據(jù)習作內(nèi)容表達的需要，分段表述。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。還要根據(jù)每次口語交際的內(nèi)容，設計不同的教學方案，為學生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創(chuàng)造條件。在習作前的指導和習作后的講評中，注意滲透習作要求，落實教學目標。經(jīng)過5年的努力學??習，大部分學生已?養(yǎng)成認真學習，認?真上課，按時完成?作業(yè)的良好習慣。如??何讓每個孩子在學?習上都有進步?是?我一直思考的問題?。精?讀課文后有思考練?習題，略讀課文前?有連接語。? ?寫楷書，行款整齊?，有一定的速度。受到?優(yōu)秀作品的感染和?激勵，向往和追求?美好的理想?？?語交際：??流的對象和場合，?做簡單的發(fā)言。?在?閱讀中揣摩文章的?表達順序，體會作?者的思想感情，初?步領悟文章基本的?表達方法。五?、教學難點：?繼續(xù)?加強閱讀基本功的?訓練。在強調(diào)?寫字質(zhì)量的同時，?還可適當要求提高?寫字的速度，并養(yǎng)?成良好的寫字習慣?。交際目標要明確?。同時，還要結?合學生實際，靈活?選擇教學內(nèi)容，安?排教學過程。其中，“輕叩詩歌的大門”這個專題，采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。?教學中要落實要求?，背誦相關詩歌，?理解詩歌內(nèi)容，了?解相關知識。有些口語交際?與習作合在一起，?要注意處理好口語?交際和習作指導、?講評的關系。?口語交際教學?注意激發(fā)興趣?，引導互動交流。?讓?學生學寫活動總結?。能根據(jù)習作內(nèi)容表達的需要，?分段?表述。四?、教學重點：??較強的獨立識字能?力和良好的寫字習?慣。? ，?感情真實。??閱讀中揣摩文章的?表達順序，體會作?者的思想感情，初?步領悟文章基本的?表達方法。?回顧?拓展 由三?個欄目組成，交?流平臺 日積月累? 是固定欄目，另?有 展示臺 成語?故事 課外書屋 ?趣味語文 穿插安?排，其中，趣味?語文 成語故事 ?課外書屋 各安排?了兩次，展示臺? 安排了一次。其?中，輕叩詩歌的?大門 這個專題，采用的是任務驅動??、活動貫穿始終的?編排方式，包括 ?活動建議 和 閱?讀材料 兩大部分?。但?是，不容忽視的是?后50%的學生：?蘇晨鵬想學?好知識，可由于非?智力因素的影響進?步不了。綜合性學習的教學把握閱讀材料的學習要求。對于辯論、演講等需要專業(yè)技能的口語交際話題，要根據(jù)教材安排給予一定指導，但不能拔高要求。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，培養(yǎng)學生自主讀書、習作的能力。加強平時練筆的指導。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。，抵制不文明的語言。，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。.能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。本學期重點針對班級學生特色進行有效的教學，讓學生都能認真、細心地學習，提高學習成績。教學中要落實要求，背誦相關詩歌，理解詩歌內(nèi)容，了解相關知識。有些口語交際與習作合在一起，要注意處理好口語交際和習作指導、講評的關系?？谡Z交際教學注意激發(fā)興趣，引導互動交流。六、教學改革的設想、實施計劃的具體措施：準確把握教學目標教學中既注意總目標，又要注意階段目標之間的銜接與過渡，使課程標準規(guī)定的教學目標得到全面、準確的落實。修能改自己的習作，并主動與他人交換修改。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能根據(jù)習作內(nèi)容表達的需要，分段表述。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。三、教學目標：(一)識字與寫字：。本冊共有課文二十八篇，精讀課文、略讀課文各十四篇。王闊學習很積極，可是今天會了明天又忘了。并在課后對后進生的作業(yè)等問題進行及時的輔導和解答。在閱讀教學中引導學生積累、運用范文的語言，學習范文的寫作方法，并能遷移運用到習作中來。教學時以情感人，以飽滿的熱情和教學藝術點燃學生學習情感，形成規(guī)范、和諧的課堂氛圍。綜合性學習的教學把握閱讀材料的學習要求。對于辯論、演講等需要專業(yè)技能的口語交際話題，要根據(jù)教材安排給予一定指導，但不能拔高要求。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，培養(yǎng)學生自主讀書、習作的`能力。本學期，針對各班學生實際情況，有的放矢地培養(yǎng)學生的學習興趣。為了拓展學生的知識視野，我準備開展一系列的語文綜合實踐活動：(1)優(yōu)秀文段朗讀。把從課堂教學中學到的課文表達方法遷移運用，并開展多種形式的文體活動，讓他們有生活體驗，有話可說，使學生的表達能力在不斷的練習中得到提高。做好學習方法的指導俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。2022年小學六年級上冊語文教學工作計劃5夏去秋來，本學期我擔任六年級(x)班的班主任并擔任語文教學工作。課上結合品詞析句進行感情朗讀的指導。發(fā)揮教師指導作用。留心身邊事勤于練筆。三、激發(fā)學生習作興趣，提高習作能力。五、時間安排：第一周素材積累第二周走進大自然第三周評改賞析作文第四周我聽到的一個愛國故事第五周評改賞析作文第六周愛就在我身邊第七周評改賞析作文第八周續(xù)編故事第九周評改賞析作文第十周我想有個星期八第十一周敬佩的一個人第十二周與詩同行第十三周我和的故事第十四周評改賞析作文2022年小學六年級上冊語文教學工作計劃4一、分析學情，明確目標。其次，要教育學生明白，作文不是文字游戲，而是把自己的真實生活感受、思想情感傳達給別人，尋求彼此溝通。四、訓練措施方法：拓寬閱讀范圍，奠定寫作基礎。要求學生讀好書，好讀書，提高語文素養(yǎng)。一方面，培養(yǎng)本冊安排的關于讀書做筆記和不懂就問的習慣。能用學過的部分詞語造句。繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并注意默讀的速度。能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內(nèi)容。漢語拼音。繼續(xù)學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習慣；培養(yǎng)預習課文的習慣。力爭使全體學生通過一學期的努力學習，在各自原有的基礎上都有較大幅度的提高，從而真正提高學生的語文水平和語文素養(yǎng)。圍繞話題進行交流討論，提高學生的口頭表達能力、與人交往的能力，培養(yǎng)良好的語言習慣。把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。（3）密切聯(lián)系學生的閱讀和生活實際，安排適量的小練筆。其中精讀課文后面有識字要求，包括要求認識的字和和要求學會的字，還有課后練習題和詞語采集；略讀課文后面，還安排有“學習鏈接”“閱讀鏈接”或“指南針”。六（4）這學期共有學生58人，其中男27生人，女生31人，這些學生大多數(shù)有明確的學習目的，端正的學習態(tài)度，良好的學習習慣。大部分學生對語文較感興趣，掌握了一定的學習方法，有良好的學習習慣；上課時，能專心聽講，大膽舉手發(fā)言，有自己獨特的見解。大部分學生的基礎知識較扎實，有較好的學習習慣，有明確的學習目的和端正的學習態(tài)度。細心指導觀察，教給寫作方法學生學會了觀察并有了一定的素材積累，就可以指導他們寫文章了。訓練措施 方法：拓寬閱讀范圍，奠定寫作基礎。第19——20周（復習考試寒假開始）小學六年級上冊語文教學工作計劃5一、訓練內(nèi)容：本著既引起學生的興趣，學會欣賞美文，又讓學生學到習作方法，提高綜合習作能力的目的，本學期共安排八次習作內(nèi)容：1走進大自然我聽到的一個愛國故事3愛就在我身邊4續(xù)編故事5我想有個星期八6敬佩的一個人7與詩同行8我和的故事二、訓練目標：激發(fā)學生的習作興趣，提高學生的習作能力。第6——8周：小草和大樹；輪椅上的霍金；生命的林子；1一本男孩子必讀的書；我讀書我快樂；習作3；練習大作文1篇。三）習作：長短課結合，課內(nèi)外聯(lián)系，在活動實踐中成文；在主題單元中獲取信息。比如名家、名篇的課文比重明顯增大；主題單元的編排結構，就是與初中階段主題單元的教材編排和教學理念一脈相承的；文學常識（作家卡片、名著便覽）、課外閱讀、語文綜合實踐活動欄目的開設等，都有利于小學閱讀教學和初中閱讀學習的銜接，有助于小學閱讀教學向初中閱讀學習的過渡。每一冊安排一個“學和做”，而這個“學和做”就是一個實驗、探究的小專題，是集閱讀、寫作等語文能力訓練于一體語文實踐活動。每單元安排閱讀課文34篇，共25篇。小學六年級上冊語文教學工作計劃4一、班級情況分析：六（1）班共人，其中男生人，女生人。在教學過程中，面向全體學生，根據(jù)學生的不同的學習情況，適當?shù)赜嗅槍π缘胤謱哟沃贫ň唧w的教學目標，因材施教。閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。單元練習以綜合性為主，內(nèi)容包括語文與生活、誦讀與欣賞、寫好鋼筆字、口語交際及學寫毛筆字等內(nèi)容，既相對獨立，又各自形成系列。二、教材分