【正文】 ，能夠按字的結(jié)構(gòu)把字書寫端正、寫勻稱。（4）能當(dāng)眾說(shuō)話，做到語(yǔ)句比較通順，有禮貌。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問(wèn)題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。（4）學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書名號(hào)、省略號(hào)，認(rèn)識(shí)破折號(hào)。授課過(guò)程中，依照設(shè)計(jì)好的教案，靈活多樣地采取各種教學(xué)方法和多媒體電教設(shè)備，在課堂上營(yíng)造一種輕松的教學(xué)氛圍，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。經(jīng)過(guò)前五年的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有較高的語(yǔ)文素養(yǎng)。關(guān)于習(xí)作。能把字寫端正、寫勻稱。學(xué)寫讀書筆記和常見(jiàn)應(yīng)用文。課后，注意有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)好所學(xué)的新知識(shí)?！币?、采用主題單元組合教材所謂主題單元，就是圍繞某個(gè)主題組織3——4篇課文成為一個(gè)單元，本單元的“習(xí)作”“練習(xí)”內(nèi)容也盡量予以配合，凸顯這個(gè)主題。二是安排了“我讀書我快樂(lè)”欄目，向?qū)W生推薦名著，六上是《魯濱遜漂流記》，六下是《西游記》。因此這些項(xiàng)目在該教材里也反復(fù)體現(xiàn)。揣摩表達(dá)順序，體會(huì)思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法，為提高學(xué)生的自學(xué)能力，引領(lǐng)學(xué)生感悟文章的內(nèi)涵，體會(huì)文章思想感情服務(wù)。參觀訪問(wèn)，收益匪淺。大作文1篇。三 訓(xùn)練重難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，提高學(xué)生的習(xí)作能力。語(yǔ)文課本上的文章是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文基本功訓(xùn)練和作文教學(xué)的好例子，我們應(yīng)該充分地利用好這一資源，但是要想使學(xué)生的見(jiàn)識(shí)更廣泛一些，就必須加大閱讀量。（）確定寫作目的。絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文這門學(xué)科感興趣。但也有一小部分學(xué)生上課不專心，不自覺(jué)學(xué)習(xí)，不能完成老師布置的作業(yè)。但也有小部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不牢固，缺乏自覺(jué)、勤奮好學(xué)的精神；也有個(gè)別學(xué)生貪玩，上課不專心，作業(yè)馬虎，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。（2）選文新，文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息。三、教材重點(diǎn)在讀寫的過(guò)程中進(jìn)行鞏固和運(yùn)用所學(xué)的漢字。寫自己看到的、聽(tīng)到的、想到的作文，做到語(yǔ)句通訓(xùn)連貫，有中心?，F(xiàn)結(jié)合所任班級(jí)的實(shí)際情況和語(yǔ)文教材的內(nèi)容，制定出本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃。繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣。繼續(xù)培養(yǎng)認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣；學(xué)會(huì)使用工具書，并養(yǎng)成習(xí)慣。能夠按筆畫順序正確默寫生字125個(gè)，能夠按字的結(jié)構(gòu)把字書寫端正、寫勻稱。能當(dāng)眾說(shuō)話，做到語(yǔ)句比較通順，有禮貌。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問(wèn)題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書名號(hào)、省略號(hào)，認(rèn)識(shí)破折號(hào)。授課過(guò)程中，依照設(shè)計(jì)好的教案，靈活多樣地采取各種教學(xué)方法和多媒體電教設(shè)備，在課堂上營(yíng)造一種輕松的教學(xué)氛圍，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。通過(guò)講評(píng)習(xí)作提高學(xué)生的鑒賞能力和修改習(xí)作的能力。文章。（）這些內(nèi)容準(zhǔn)備分幾部分寫。本學(xué)期要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立明確的奮斗目標(biāo)，形成濃厚的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，營(yíng)造團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班級(jí)氛圍，不放棄每一個(gè)學(xué)生，人人成為最佳的我。每天堅(jiān)持讀課外書4000字，并摘抄4個(gè)四字詞語(yǔ)，一個(gè)運(yùn)用修辭手法的句子。四、重視寫字教學(xué)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。開(kāi)展寫字比賽和優(yōu)秀作業(yè)評(píng)比。六、關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子。對(duì)于差生，他們學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，積累不夠豐富，不能全身心地自覺(jué)學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們進(jìn)步，依然是本學(xué)期的重點(diǎn)。在預(yù)習(xí)課文時(shí)，要求學(xué)生“讀—畫—思—寫—問(wèn)”的五步預(yù)習(xí)方法，意思是“讀課文、畫詞句、思內(nèi)容、寫批注、問(wèn)不解”的方法。另外我還將設(shè)了獎(jiǎng)勵(lì)的39。(3)原創(chuàng)得意句段的展示。教學(xué)中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo)。還要根據(jù)每次口語(yǔ)交際的內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案，為學(xué)生興致勃勃地參與交際、展開(kāi)互動(dòng)交流創(chuàng)造條件。在習(xí)作前的指導(dǎo)和習(xí)作后的講評(píng)中，注意滲透習(xí)作要求，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。備好課是上好課的前提，高質(zhì)量的備課才能生成高效率的課堂，要樹(shù)立正確的備課價(jià)值觀。一方面，培養(yǎng)學(xué)生讀書做筆記和不懂就問(wèn)的習(xí)慣。優(yōu)等生起帶頭、示范作用，在班級(jí)的日常管理、課堂中能夠幫助學(xué)困生，以使大家能夠共同進(jìn)步。學(xué)生對(duì)于學(xué)校班級(jí)的各項(xiàng)紀(jì)律、規(guī)定有一定的認(rèn)識(shí),集體主義觀念在逐步加強(qiáng)。接下來(lái)，在教育教學(xué)過(guò)程中，我要因材施教，盡量從畢業(yè)班的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合新課程的要求，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和語(yǔ)文素質(zhì)的提高。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。.能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。，注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。，抵制不文明的語(yǔ)言。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。及時(shí)糾正學(xué)生在書寫過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和書法愛(ài)好。交際目標(biāo)要明確。同時(shí)，還要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，靈活選擇教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)過(guò)程。本學(xué)期以此為教學(xué)設(shè)計(jì)的主體理念，在分析教材、學(xué)生的基礎(chǔ)上制定學(xué)期計(jì)劃。本冊(cè)共有課文二十八篇，精讀課文、略讀課文各十四篇。四、教學(xué)目標(biāo)：（一）識(shí)字與寫字：。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問(wèn)題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。教學(xué)中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo)。還要根據(jù)每次口語(yǔ)交際的內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案，為學(xué)生興致勃勃地參與交際、展開(kāi)互動(dòng)交流創(chuàng)造條件。在習(xí)作前的指導(dǎo)和習(xí)作后的講評(píng)中，注意滲透習(xí)作要求，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。經(jīng)過(guò)5年的努力學(xué)??習(xí)，大部分學(xué)生已?養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)?真上課，按時(shí)完成?作業(yè)的良好習(xí)慣。如??何讓每個(gè)孩子在學(xué)?習(xí)上都有進(jìn)步?是?我一直思考的問(wèn)題?。精?讀課文后有思考練?習(xí)題，略讀課文前?有連接語(yǔ)。? ?寫楷書，行款整齊?，有一定的速度。受到?優(yōu)秀作品的感染和?激勵(lì)，向往和追求?美好的理想?？?語(yǔ)交際：??流的對(duì)象和場(chǎng)合，?做簡(jiǎn)單的發(fā)言。?在?閱讀中揣摩文章的?表達(dá)順序，體會(huì)作?者的思想感情，初?步領(lǐng)悟文章基本的?表達(dá)方法。五?、教學(xué)難點(diǎn)：?繼續(xù)?加強(qiáng)閱讀基本功的?訓(xùn)練。在強(qiáng)調(diào)?寫字質(zhì)量的同時(shí)，?還可適當(dāng)要求提高?寫字的速度，并養(yǎng)?成良好的寫字習(xí)慣?。交際目標(biāo)要明確?。同時(shí)，還要結(jié)?合學(xué)生實(shí)際，靈活?選擇教學(xué)內(nèi)容，安?排教學(xué)過(guò)程。其中，“輕叩詩(shī)歌的大門”這個(gè)專題，采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。?教學(xué)中要落實(shí)要求?，背誦相關(guān)詩(shī)歌，?理解詩(shī)歌內(nèi)容，了?解相關(guān)知識(shí)。有些口語(yǔ)交際?與習(xí)作合在一起，?要注意處理好口語(yǔ)?交際和習(xí)作指導(dǎo)、?講評(píng)的關(guān)系。?口語(yǔ)交際教學(xué)?注意激發(fā)興趣?，引導(dǎo)互動(dòng)交流。?讓?學(xué)生學(xué)寫活動(dòng)總結(jié)?。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，?分段?表述。四?、教學(xué)重點(diǎn)：??較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能?力和良好的寫字習(xí)?慣。? ，?感情真實(shí)。??閱讀中揣摩文章的?表達(dá)順序，體會(huì)作?者的思想感情，初?步領(lǐng)悟文章基本的?表達(dá)方法。?回顧?拓展 由三?個(gè)欄目組成，交?流平臺(tái) 日積月累? 是固定欄目，另?有 展示臺(tái) 成語(yǔ)?故事 課外書屋 ?趣味語(yǔ)文 穿插安?排，其中，趣味?語(yǔ)文 成語(yǔ)故事 ?課外書屋 各安排?了兩次，展示臺(tái)? 安排了一次。其?中，輕叩詩(shī)歌的?大門 這個(gè)專題，采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)??、活動(dòng)貫穿始終的?編排方式，包括 ?活動(dòng)建議 和 閱?讀材料 兩大部分?。但?是，不容忽視的是?后50%的學(xué)生：?蘇晨鵬想學(xué)?好知識(shí)，可由于非?智力因素的影響進(jìn)?步不了。綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)把握閱讀材料的學(xué)習(xí)要求。對(duì)于辯論、演講等需要專業(yè)技能的口語(yǔ)交際話題，要根據(jù)教材安排給予一定指導(dǎo)，但不能拔高要求。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書、習(xí)作的能力。加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo)。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。，抵制不文明的語(yǔ)言。，注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。.能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。本學(xué)期重點(diǎn)針對(duì)班級(jí)學(xué)生特色進(jìn)行有效的教學(xué)，讓學(xué)生都能認(rèn)真、細(xì)心地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。教學(xué)中要落實(shí)要求，背誦相關(guān)詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解相關(guān)知識(shí)。有些口語(yǔ)交際與習(xí)作合在一起，要注意處理好口語(yǔ)交際和習(xí)作指導(dǎo)、講評(píng)的關(guān)系?？谡Z(yǔ)交際教學(xué)注意激發(fā)興趣，引導(dǎo)互動(dòng)交流。六、教學(xué)改革的設(shè)想、實(shí)施計(jì)劃的具體措施：準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)教學(xué)中既注意總目標(biāo)，又要注意階段目標(biāo)之間的銜接與過(guò)渡，使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的落實(shí)。修能改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。三、教學(xué)目標(biāo)：(一)識(shí)字與寫字：。本冊(cè)共有課文二十八篇，精讀課文、略讀課文各十四篇。王闊學(xué)習(xí)很積極，可是今天會(huì)了明天又忘了。并在課后對(duì)后進(jìn)生的作業(yè)等問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的輔導(dǎo)和解答。在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積累、運(yùn)用范文的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)范文的寫作方法，并能遷移運(yùn)用到習(xí)作中來(lái)。教學(xué)時(shí)以情感人，以飽滿的熱情和教學(xué)藝術(shù)點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)情感，形成規(guī)范、和諧的課堂氛圍。綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)把握閱讀材料的學(xué)習(xí)要求。對(duì)于辯論、演講等需要專業(yè)技能的口語(yǔ)交際話題，要根據(jù)教材安排給予一定指導(dǎo)，但不能拔高要求。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書、習(xí)作的`能力。本學(xué)期，針對(duì)各班學(xué)生實(shí)際情況，有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野，我準(zhǔn)備開(kāi)展一系列的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)：(1)優(yōu)秀文段朗讀。把從課堂教學(xué)中學(xué)到的課文表達(dá)方法遷移運(yùn)用，并開(kāi)展多種形式的文體活動(dòng)，讓他們有生活體驗(yàn)，有話可說(shuō)，使學(xué)生的表達(dá)能力在不斷的練習(xí)中得到提高。做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)俗話說(shuō)，“磨刀不誤砍柴功”。2022年小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃5夏去秋來(lái)，本學(xué)期我擔(dān)任六年級(jí)(x)班的班主任并擔(dān)任語(yǔ)文教學(xué)工作。課上結(jié)合品詞析句進(jìn)行感情朗讀的指導(dǎo)。發(fā)揮教師指導(dǎo)作用。留心身邊事勤于練筆。三、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，提高習(xí)作能力。五、時(shí)間安排：第一周素材積累第二周走進(jìn)大自然第三周評(píng)改賞析作文第四周我聽(tīng)到的一個(gè)愛(ài)國(guó)故事第五周評(píng)改賞析作文第六周愛(ài)就在我身邊第七周評(píng)改賞析作文第八周續(xù)編故事第九周評(píng)改賞析作文第十周我想有個(gè)星期八第十一周敬佩的一個(gè)人第十二周與詩(shī)同行第十三周我和的故事第十四周評(píng)改賞析作文2022年小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃4一、分析學(xué)情，明確目標(biāo)。其次，要教育學(xué)生明白，作文不是文字游戲，而是把自己的真實(shí)生活感受、思想情感傳達(dá)給別人，尋求彼此溝通。四、訓(xùn)練措施方法：拓寬閱讀范圍，奠定寫作基礎(chǔ)。要求學(xué)生讀好書，好讀書，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。一方面，培養(yǎng)本冊(cè)安排的關(guān)于讀書做筆記和不懂就問(wèn)的習(xí)慣。能用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)造句。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并注意默讀的速度。能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。漢語(yǔ)拼音。繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字的正確姿勢(shì)和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣；培養(yǎng)預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣。力爭(zhēng)使全體學(xué)生通過(guò)一學(xué)期的努力學(xué)習(xí)，在各自原有的基礎(chǔ)上都有較大幅度的提高，從而真正提高學(xué)生的語(yǔ)文水平和語(yǔ)文素養(yǎng)。圍繞話題進(jìn)行交流討論，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力、與人交往的能力，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。（3）密切聯(lián)系學(xué)生的閱讀和生活實(shí)際，安排適量的小練筆。其中精讀課文后面有識(shí)字要求，包括要求認(rèn)識(shí)的字和和要求學(xué)會(huì)的字，還有課后練習(xí)題和詞語(yǔ)采集；略讀課文后面，還安排有“學(xué)習(xí)鏈接”“閱讀鏈接”或“指南針”。六（4）這學(xué)期共有學(xué)生58人，其中男27生人，女生31人，這些學(xué)生大多數(shù)有明確的學(xué)習(xí)目的，端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文較感興趣，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；上課時(shí)，能專心聽(tīng)講，大膽舉手發(fā)言，有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)較扎實(shí)，有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有明確的學(xué)習(xí)目的和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。細(xì)心指導(dǎo)觀察，教給寫作方法學(xué)生學(xué)會(huì)了觀察并有了一定的素材積累，就可以指導(dǎo)他們寫文章了。訓(xùn)練措施 方法：拓寬閱讀范圍，奠定寫作基礎(chǔ)。第19——20周（復(fù)習(xí)考試寒假開(kāi)始）小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃5一、訓(xùn)練內(nèi)容：本著既引起學(xué)生的興趣，學(xué)會(huì)欣賞美文，又讓學(xué)生學(xué)到習(xí)作方法，提高綜合習(xí)作能力的目的，本學(xué)期共安排八次習(xí)作內(nèi)容：1走進(jìn)大自然我聽(tīng)到的一個(gè)愛(ài)國(guó)故事3愛(ài)就在我身邊4續(xù)編故事5我想有個(gè)星期八6敬佩的一個(gè)人7與詩(shī)同行8我和的故事二、訓(xùn)練目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，提高學(xué)生的習(xí)作能力。第6——8周：小草和大樹(shù)；輪椅上的霍金；生命的林子；1一本男孩子必讀的書；我讀書我快樂(lè)；習(xí)作3；練習(xí)大作文1篇。三）習(xí)作：長(zhǎng)短課結(jié)合，課內(nèi)外聯(lián)系，在活動(dòng)實(shí)踐中成文；在主題單元中獲取信息。比如名家、名篇的課文比重明顯增大；主題單元的編排結(jié)構(gòu)，就是與初中階段主題單元的教材編排和教學(xué)理念一脈相承的；文學(xué)常識(shí)（作家卡片、名著便覽）、課外閱讀、語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)欄目的開(kāi)設(shè)等，都有利于小學(xué)閱讀教學(xué)和初中閱讀學(xué)習(xí)的銜接，有助于小學(xué)閱讀教學(xué)向初中閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)渡。每一冊(cè)安排一個(gè)“學(xué)和做”，而這個(gè)“學(xué)和做”就是一個(gè)實(shí)驗(yàn)、探究的小專題，是集閱讀、寫作等語(yǔ)文能力訓(xùn)練于一體語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。每單元安排閱讀課文34篇，共25篇。小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃4一、班級(jí)情況分析：六（1）班共人，其中男生人，女生人。在教學(xué)過(guò)程中，面向全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)?shù)赜嗅槍?duì)性地分層次制定具體的教學(xué)目標(biāo)，因材施教。閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。單元練習(xí)以綜合性為主，內(nèi)容包括語(yǔ)文與生活、誦讀與欣賞、寫好鋼筆字、口語(yǔ)交際及學(xué)寫毛筆字等內(nèi)容，既相對(duì)獨(dú)立，又各自形成系列。二、教材分