【正文】 的差異，“提高教師專業(yè)化水平，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，充分挖掘?qū)W生自身具有的巨大潛能”是教學(xué)成功的重要因素。二、提高了教學(xué)觀摩課的可信度由于種種因素的影響，有不少教師對示范課表示懷疑，認為示范課就是表演課。數(shù)學(xué)科金玲、唐麗媛和徐巖三位教師在翟金環(huán)和李春凌兩位教研員的精心指導(dǎo)下出色地完成了本次的任務(wù)。在李鶴老師的指導(dǎo)下，終于上了一節(jié)原生態(tài)的、具有新理念的、基層教師能學(xué)得來的、有一定高度的閱讀課。語文科的陳立賀老師是第一次送教下鄉(xiāng)。她曾經(jīng)多次送教，課后，她非常激動地說：“我想看看我的教學(xué)思路借班上課能不能行得通。通過送教活動同時還歷煉了一批年青教師，送課者深有感悟，此項活動創(chuàng)造了磨練自己的機會，積累了許多借班上課的教學(xué)經(jīng)驗，有利于自身專業(yè)化的成長。兩個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的名教師參加了觀摩。在送教下鄉(xiāng)活動中，我們充分利用教學(xué)資源，發(fā)揮典型教師的示范輻射作用；改變了過去的教研指導(dǎo)方式，將教研重心下移，面向比較偏遠的山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)；到課堂上、師生中，了解農(nóng)村學(xué)校在課改中存在的問題，解決教師課改中的`困惑；……整個活動中，教研員創(chuàng)造性地開展工作，把調(diào)研、教研與教師培訓(xùn)相結(jié)合，發(fā)揮典型教師傳、幫、帶作用，極大地提高了教研工作的實效性，有效促進送教和受教教師教學(xué)能力的不斷提高，推動新的課程改革，送教下鄉(xiāng)活動效果顯著。送教下鄉(xiāng)活動心得體會1隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，為了更好地把先進的教育教學(xué)理念和教學(xué)方法送往偏遠山區(qū)，以實現(xiàn)教育資源的優(yōu)化，教師專業(yè)的均衡發(fā)展。第五篇：送教下鄉(xiāng)活動心得體會送教下鄉(xiāng)活動心得體會（精選6篇）心中有不少心得體會時，有這樣的時機，要好好記錄下來，這樣我們就可以提高對思維的訓(xùn)練?？傊瑓⒓舆@次活動，讓我在欣賞別人精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，在以后的教學(xué)中，我會多學(xué)習新課改理念，認真鉆研教材，挖掘教材，挖掘?qū)W生潛能，積極參加各種教科研活動，多聽同任教師的課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習。為了讓靜止的文字在學(xué)生頭腦中活起來，教師通過角色轉(zhuǎn)換，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地理解教材、活化教材，把語文基本功訓(xùn)練與創(chuàng)造性思維訓(xùn)練有機地結(jié)合起來，使語文課堂教學(xué)充滿創(chuàng)造的活力。學(xué)生自主參與閱讀實踐的全過程，沒有說教，通過熏陶感染，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。在教學(xué)中，教師努力凸現(xiàn)現(xiàn)代語文教學(xué)新理念：閱讀是學(xué)生的個性化行為，要珍視學(xué)生獨特的獨特感受、體驗和理解。提高了學(xué)生的閱讀能力和閱讀鑒賞水平。在閱讀教學(xué)中，給學(xué)生提供充分的思維空間，引導(dǎo)學(xué)生主動讀書，自主發(fā)現(xiàn)。第四：創(chuàng)設(shè)閱讀情境，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。學(xué)生是語文學(xué)習的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習情境。第三：架設(shè)交流平臺，發(fā)揮師生的主動性。從整體上把握了教材，就會“胸中有丘壑”。而我覺得理解教材比較重要的是整體把握教材。因為只有鉆得深透，才能講得淺顯?！钡诙何矣X得鉆研教材是語文教師最重要的一項基本功，它是教師能力中的一項核心任務(wù)?！睆墓ぷ鞯慕嵌戎v，越忙，越要讀書。在“文本解讀”一課時，講授老師也說到：語文老師應(yīng)大量閱讀，回家只改卷子的老師是可悲的?！倍嘧x書、多積累是解決源頭活水的問題。第一：我覺得作為一位語文教師如果要為自己的未來作好準備，必須多讀書，多積累。在初參加工作時就能對自己今后的教師生涯進行提前省視，可以少走一些彎路。爭取成為一名讓學(xué)生、家長和自己都滿意的研究型教師。課后認真反思，堅持寫好教學(xué)后記。扎實的基本功游刃于課堂,同時三位老師具有優(yōu)美圓潤的音色，親切大方的教態(tài)，靈活的教學(xué)機智，拉近了學(xué)生和教師的距離，容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，更能在老師的引導(dǎo)下，充分動腦、動口、動手、主動積極地參與學(xué)習?，F(xiàn)將聽課活動及心得體會，匯報如下：這次我聽了三節(jié)課，分別是沙丹老師的《歡樂的潑水節(jié)》、楊永老師的《槐鄉(xiāng)五月》和郭召義老師的《明天，我們畢業(yè)》，三位教師的課堂語言幽默豐富惹人好感，課堂緊湊主題突出，激情飽滿不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，也讓聽課的教師們連聲贊嘆，佩服他們能在短短的四十分鐘內(nèi)，不僅完成課堂教學(xué)的設(shè)計，還配有畫面優(yōu)美的課件教學(xué)。能夠參加這樣的活動我覺得機會難得!今后希望多參加這樣的學(xué)習活動，以便提高自己的教學(xué)能力。因此，我覺得可以的話，比較活躍的班級如果采用我之前做過的教學(xué)方法的話，似乎離“教略學(xué)豐”不太遠了。后來接手新的班級后偶爾也用過一兩次這樣的方法，可是年級越大，發(fā)言的積極性就越差，再后來就沒再用了。經(jīng)過那次以后，我整個學(xué)期的略讀課文我都這么“偷懶”。我當時跟他們上課很喜歡嘻嘻哈哈的，學(xué)生上我的課可喜歡說話了，個個都強著說。其中談到的“教略學(xué)豐”，真正實踐起來真的很不容易!這得老師精心地設(shè)計能夠很大限度地激發(fā)學(xué)生思考的教學(xué)手段，再者是，能培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀以及積極發(fā)言的能力。針對本次的小學(xué)語文略讀課教學(xué)的一個全新的探討。表情凝重、緊皺眉頭、語氣沉重，活生生的勸學(xué)、傳教模樣，這難道不給學(xué)生帶來壓力嗎?如果能做到和學(xué)生上課像朋友之間的交談一樣，讓學(xué)生的心態(tài)是輕松的，其場面也許會大有不同的。能做到這樣又談何容易呀!我發(fā)現(xiàn)，吳老師的整堂課下來，教學(xué)素養(yǎng)也好，對教學(xué)中的引導(dǎo)以及各種細節(jié)的處理等都很不錯的，但美中不足且至關(guān)重要的是，老師的親和力不夠，一節(jié)課下來老師都沒有甜甜地給學(xué)生一個微笑。這就得我們老師多花心思去溝通，去鼓勵，讓他們有說的勇氣和力量。但是，卻恰恰相反，在課堂上比不上二年級的學(xué)生喜歡發(fā)言。首先，看了吳老師的示范課。因此我覺得，培養(yǎng)學(xué)生說話的能力和信心尤其重要。即使鼓足了勁，最終還是沒敢舉手。因為我從來都不曾在這樣的場合中發(fā)言，想借此機會鍛煉鍛煉自己。積極參加網(wǎng)絡(luò)研修，以提高個人素質(zhì)修養(yǎng)為契機，廣泛的學(xué)習！第三篇：小學(xué)語文送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會小學(xué)