【正文】 ”當時我俯耳傾聽，我問他這個等放在最后合適嗎？他馬上明白了。雖不敢說成功，但個人認為這是自己上得最好的課。老師在課堂上用上這樣真實、自然、美麗的評價語言，增強了學生學習的自信心，提高了學生學習的興趣，那么我們的課堂就是一個充滿生機活力，富有高效的課堂。把數(shù)學課中的解決問題上的輕輕松松，讓學生順利有效地完成本節(jié)課的教學任務。送教下鄉(xiāng)活動心得體會5在這個學期里，我有幸參加了送教下鄉(xiāng)的培訓活動。采用賞識教育，多采用積極的鼓勵與表揚。其次，我們教師要提高自身素質(zhì)，以發(fā)揮在活動中的主導作用。我感到在這短短的1天時間里，讓我近距離地接觸了名師，聆聽名師的示范課，從中我領略到每個名師的教學風格，深厚的教學功底，及精湛的教學藝術，他們所設計的學習情景，絢麗多彩，貼近學生的生活，在以后的教學中，我將更加努力學習，取長補短。傳統(tǒng)教學方式注重“講”忽略了“學”，容易使整堂課死氣沉沉。她那扎實的教學功底，精湛的教學藝術，富有激情的教學儀表，無不讓我嘆服。三、評價語言的收獲。一、誦讀的技巧、角色的把握到位。接著各小組進行匯報，學生能抓住文中的重點詞、句來談，學生通過“滴溜溜直轉(zhuǎn)”“把我撲倒在地”“張開嘴讓我看”等詞體會到了文中的小獅子是一只可愛、乖巧、懂人性、淘氣、可憐……的特點。語文學科沙嶺中心小學孫軼老師執(zhí)教的四年級閱讀課《小獅子愛爾莎》一課。受到了老師們的好評。課上送課教師精彩示范引領，課后教研員精當?shù)狞c評，同時改變“一言堂”的局面，看課者也積極參與研討，送課教師與教研員針對困惑的問題，做了具體的指導、熱情解答，多角度、全方位為教師充電。努力上好自己的每一節(jié)課，取人之長，補己之短，爭取在以后的教學中不斷提高自己。不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。教師是學習活動的組織者和引導者。教學時就會胸有成竹，左右逢源；如果對教材鉆研未能達到一定程度，或者教師對教材只是一知半解，那么教學時必然會力不從心，捉襟見肘，甚至出現(xiàn)尷尬局面?，F(xiàn)在語文教師大多被日常教學事務所困擾，對于讀書不夠重視，擠時間讀書的老師很少。多看書學習，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊和業(yè)務水平?？傊矣X得，適合學生的方法就是好方法，教學的過程中，學生學得開心，我教的輕松，最后學生學到知識了就行了。說到這，不由得讓我想起差不多十年前的教學片斷:當時我上的是三年級語文，那是個很活躍的班級。此外，課上老師的感染力要能夠使學生忘了自己身后有很多老師在聽課，老師要讓學生不要覺得有壓力，學生的心態(tài)是輕松愉悅的才是。在那一刻，我深深地體會到，我的學生中不優(yōu)秀的那部分又何嘗不是也存在著這樣的心理抗爭?而我只會偏執(zhí)地對他們不積極發(fā)言的行為而惱怒著。也使我們明白了有效的學習，應該是真正能夠促進學生發(fā)展的學習。三節(jié)課各具特色。當今知識經(jīng)濟時代，學習型教師的突出特征是會學習，學習已經(jīng)變成了一種基本生活方式。對提升我縣小學語文教師隊伍的業(yè)務素質(zhì)、分享送教優(yōu)質(zhì)資源、提高教師的教育教學水平有很大的促進作用。四節(jié)課都是圍繞“小說”的目標確立來探討教學方法。提高教學質(zhì)量需要學問和研究，教師工作更需要學問和研究。當今知識經(jīng)濟時代，學習型教師的突出特征是會學習，學習已經(jīng)變成了一種基本生活方式。三節(jié)課各具特色。也使我們明白了有效的學習，應該是真正能夠促進學生發(fā)展的學習。在這里感謝教育部門給我們提供這樣一個學習的平臺，讓我們有一個學習、提高的機會。從小說的要素，故事情節(jié)的創(chuàng)設、結(jié)尾的奇特等布局謀篇。教師的成長離不開自身的素養(yǎng)、人格的魅力，教師要促進學生學習、自身成長就要始終以學生為本，以學生的發(fā)展為己任，以愛為動力，以課堂教學為主陣地。因此我覺得，培養(yǎng)學生說話的能力和信心尤其重要。能做到這樣又談何容易呀!我發(fā)現(xiàn)，吳老師的整堂課下來，教學素養(yǎng)也好，對教學中的引導以及各種細節(jié)的處理等都很不錯的，但美中不足且至關重要的是，老師的親和力不夠，一節(jié)課下來老師都沒有甜甜地給學生一個微笑。我當時跟他們上課很喜歡嘻嘻哈哈的，學生上我的課可喜歡說話了，個個都強著說。能夠參加這樣的活動我覺得機會難得!今后希望多參加這樣的學習活動，以便提高自己的教學能力。爭取成為一名讓學生、家長和自己都滿意的研究型教師。在“文本解讀”一課時，講授老師也說到：語文老師應大量閱讀，回家只改卷子的老師是可悲的。而我覺得理解教材比較重要的是整體把握教材。第四：創(chuàng)設閱讀情境，培養(yǎng)學生的閱讀能力。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。第五篇：送教下鄉(xiāng)活動心得體會送教下鄉(xiāng)活動心得體會（精選6篇）心中有不少心得體會時，有這樣的時機，要好好記錄下來，這樣我們就可以提高對思維的訓練。通過送教活動同時還歷煉了一批年青教師，送課者深有感悟，此項活動創(chuàng)造了磨練自己的機會，積累了許多借班上課的教學經(jīng)驗，有利于自身專業(yè)化的成長。數(shù)學科金玲、唐麗媛和徐巖三位教師在翟金環(huán)和李春凌兩位教研員的精心指導下出色地完成了本次的任務。語文新課標第二學段（3——4年級）關于的閱讀訓練重點是“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。鼓勵學生多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和閱讀批評，擴展學生思維空間，使學生在自主閱讀中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟示，享受審美樂趣。無論是《畫風》還是《山中與幽人對酌》，兩位執(zhí)教老師聲情并茂的誦讀深深地打動了我，在她們誦讀的字里行間中蘊含著的是深厚的語言表達技巧與綜合行為的藝術魅力。無論是李老師還是左老師，兩位老師評價學生的語言是那么貼切、適時、到位，語言豐富，我記下了這些美麗的語言：沒關系，老師相信你行孩子們真棒；孩子們，你們一定是最棒的；你的聲音真好聽，我喜歡；你讀得真好……這些激勵的語言沒有任何浮夸之氣，聽起來順耳、自然，連我都覺得內(nèi)心深受鼓舞、激勵，別說孩子了。贊嘆之余是深深的反思：為什么學生在課堂上是這樣的