【正文】 式，將新課標(biāo)理念貫徹到教學(xué)實(shí)踐中去。以后要多學(xué)習(xí)新課改理念，認(rèn)真鉆研、挖掘教材，挖掘?qū)W生潛能，積極參加各種教科研活動(dòng)。教學(xué)科研能力是語(yǔ)文教師素質(zhì)中不可缺少的一項(xiàng)基本功。準(zhǔn)確把握小說(shuō)這種文體的目標(biāo)確立和教學(xué)方法，探討小說(shuō)教學(xué)的有效策略，提高小學(xué)語(yǔ)文文體的課堂教學(xué)質(zhì)量，提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。積極參加網(wǎng)絡(luò)研修，以提高個(gè)人素質(zhì)修養(yǎng)為契機(jī)，廣泛的學(xué)習(xí)！第三篇：小學(xué)語(yǔ)文送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會(huì)小學(xué)語(yǔ)文送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會(huì)小學(xué)語(yǔ)文送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會(huì)怎么寫(xiě)，以下是小編精心整理的相關(guān)內(nèi)容，希望對(duì)大家有所幫助!小學(xué)語(yǔ)文送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會(huì)今天，聽(tīng)完了本次活動(dòng)的示范課和專(zhuān)題講座后，我受益匪淺。首先，看了吳老師的示范課。表情凝重、緊皺眉頭、語(yǔ)氣沉重，活生生的勸學(xué)、傳教模樣，這難道不給學(xué)生帶來(lái)壓力嗎?如果能做到和學(xué)生上課像朋友之間的交談一樣，讓學(xué)生的心態(tài)是輕松的，其場(chǎng)面也許會(huì)大有不同的。經(jīng)過(guò)那次以后，我整個(gè)學(xué)期的略讀課文我都這么“偷懶”?，F(xiàn)將聽(tīng)課活動(dòng)及心得體會(huì)，匯報(bào)如下：這次我聽(tīng)了三節(jié)課，分別是沙丹老師的《歡樂(lè)的潑水節(jié)》、楊永老師的《槐鄉(xiāng)五月》和郭召義老師的《明天，我們畢業(yè)》，三位教師的課堂語(yǔ)言幽默豐富惹人好感，課堂緊湊主題突出，激情飽滿(mǎn)不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，也讓聽(tīng)課的教師們連聲贊嘆，佩服他們能在短短的四十分鐘內(nèi)，不僅完成課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，還配有畫(huà)面優(yōu)美的課件教學(xué)。在初參加工作時(shí)就能對(duì)自己今后的教師生涯進(jìn)行提前省視，可以少走一些彎路?！睆墓ぷ鞯慕嵌戎v，越忙，越要讀書(shū)。從整體上把握了教材，就會(huì)“胸中有丘壑”。在閱讀教學(xué)中，給學(xué)生提供充分的思維空間，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)讀書(shū)，自主發(fā)現(xiàn)。學(xué)生自主參與閱讀實(shí)踐的全過(guò)程，沒(méi)有說(shuō)教，通過(guò)熏陶感染，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。送教下鄉(xiāng)活動(dòng)心得體會(huì)1隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，為了更好地把先進(jìn)的教育教學(xué)理念和教學(xué)方法送往偏遠(yuǎn)山區(qū)，以實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化，教師專(zhuān)業(yè)的均衡發(fā)展。她曾經(jīng)多次送教，課后，她非常激動(dòng)地說(shuō)：“我想看看我的教學(xué)思路借班上課能不能行得通。二、提高了教學(xué)觀摩課的可信度由于種種因素的影響，有不少教師對(duì)示范課表示懷疑，認(rèn)為示范課就是表演課。“你是從哪個(gè)具體的詞句看出來(lái)的？”和“看你從哪些具體的詞句中體會(huì)到獅子的可愛(ài)。最后讓學(xué)生把自己想說(shuō)給小獅子的話寫(xiě)下來(lái)，訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)的能力。二、處理、把握教材的方法十分獨(dú)到?？傊?，這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，在以后的教學(xué)中，一定要嚴(yán)格要求自己：做到課前認(rèn)真解讀教材，根據(jù)本班學(xué)生的情況設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)流程；課后認(rèn)真反思，堅(jiān)持寫(xiě)好教學(xué)后記；多看書(shū)學(xué)習(xí)，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平。像我這樣的新老師，很迫切需要在課前做好充分準(zhǔn)備，熟悉教材，在課堂上緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)展開(kāi)。想一想一名教師在學(xué)校從事一線教學(xué)工作，就意味著將有大量時(shí)間和精力，是在課堂中和為了課堂教學(xué)而付出的。活動(dòng)課使我學(xué)到很多、也感觸頗深，在這里我談一談自己的一些體會(huì)。而這些魅力的展現(xiàn)則需要我們教師個(gè)人有過(guò)硬的基本功，大膽與自信心及良好的心理素質(zhì)做基礎(chǔ)的。認(rèn)真鉆研，努力搞高自己的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)水平。這次送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)活動(dòng)聽(tīng)了很多節(jié)課，這些精彩的課堂教學(xué)，我感覺(jué)收獲頗豐。如有的老師要求學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)，從所求問(wèn)題出發(fā)，要求所求問(wèn)題就要先知道哪些條件，怎樣列式，再怎么求所求的問(wèn)題。我選擇了五年級(jí)教材《游天然動(dòng)物園》這一課。吃透了教材，幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)有了充分地把握，于是駕馭教材的能力有了。還有在表述的時(shí)候，我仔細(xì)地傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確應(yīng)用語(yǔ)言。乘車(chē)四十多分鐘到達(dá)，還沒(méi)來(lái)得及喝口茶便進(jìn)教室。第三、親切的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。第一、吃透教材是最根本的。我會(huì)把我在這次所學(xué)到的用到教學(xué)中，努力上好各個(gè)活動(dòng)課，與家長(zhǎng)交流孩子在幼兒園的情況。然后材料要準(zhǔn)備新穎而貼近孩子生活，以引起孩子學(xué)習(xí)的興趣。老師在組織活動(dòng)中要充分尊重幼兒，表情生動(dòng)，教態(tài)自然，內(nèi)容豐富。課堂教學(xué)對(duì)教師而言，不只是為學(xué)生成長(zhǎng)所作的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，它同時(shí)也是我們自身生命價(jià)值的體現(xiàn)和自身發(fā)展的組成。張老師能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，設(shè)計(jì)適合學(xué)情的教學(xué)環(huán)節(jié)。送教下鄉(xiāng)活動(dòng)心得體會(huì)3日前，南靖縣名師工作室送教下鄉(xiāng)到我校，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過(guò)這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，我受益匪淺，收獲頗豐。教學(xué)設(shè)計(jì)樸實(shí)、簡(jiǎn)單，以讀為主線，設(shè)計(jì)了初讀—品讀這樣的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生反復(fù)地接觸詩(shī)文，從讀準(zhǔn)字音、讀順詩(shī)文到有感情地朗讀、讀出思考，體現(xiàn)了閱讀訓(xùn)練的層次性。觀摩了兩位老師的精彩展示，讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有了更深的了解。在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)緊緊圍繞結(jié)合課文詞句，理解愛(ài)爾莎的特點(diǎn)展開(kāi)。參與看課的教師真切地意識(shí)到：不可一味埋怨客觀條件的差異，“提高教師專(zhuān)業(yè)化水平，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，充分挖掘?qū)W生自身具有的巨大潛能”是教學(xué)成功的重要因素。語(yǔ)文科的陳立賀老師是第一次送教下鄉(xiāng)。在送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中，我們充分利用教學(xué)資源，發(fā)揮典型教師的示范輻射作用；改變了過(guò)去的教研指導(dǎo)方式，將教研重心下移，面向比較偏遠(yuǎn)的山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)；到課堂上、師生中，了解農(nóng)村學(xué)校在課改中存在的問(wèn)題，解決教師課改中的`困惑；……整個(gè)活動(dòng)中，教研員創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，把調(diào)研、教研與教師培訓(xùn)相結(jié)合，發(fā)揮典型教師傳、幫、帶作用，極大地提高了教研工作的實(shí)效性，有效促進(jìn)送教和受教教師教學(xué)能力的不斷提高，推動(dòng)新的課程改革，送教下鄉(xiāng)活動(dòng)效果顯著。為了讓靜止的文字在學(xué)生頭腦中活起來(lái)，教師通過(guò)角色轉(zhuǎn)換，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地理解教材、活化教材，把語(yǔ)文基本功訓(xùn)練與創(chuàng)造性思維訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使語(yǔ)文課堂教學(xué)充滿(mǎn)創(chuàng)造的活力。提高了學(xué)生的閱讀能力和閱讀鑒賞水平。第三：架設(shè)交流平臺(tái)，發(fā)揮師生的主動(dòng)性。”第二：我覺(jué)得鉆研教材是語(yǔ)文教師最重要的一項(xiàng)基本功，它是教師能力中的一項(xiàng)核心任務(wù)。第一：我覺(jué)得作