【正文】 、開放、探究、創(chuàng)新的課程；是一門解放學生，發(fā)展教師的課程；是教育回歸原生態(tài)，回歸自然的課程。在實踐活動中獲取知識，理解知識。我記住了，我會反思。在課堂前教師可以把做好的竹條直接教給學生，省去了比例之間的轉(zhuǎn)換。因為五年級學生對比例還不清楚，教師可以簡單的舉例說明。綜合實踐活動提倡自主活動，但并不反對對知識的傳授。這是創(chuàng)新能力的提高。教師同時出現(xiàn)線和雙面膠兩種材料，讓學生自主選擇。直接告訴學生是知識的傳授，也是綜合實踐活動課的目標之一。作為教師在指導(dǎo)時，可以問學生：繞線怎樣才合理？學生一般都能夠知道：牢且少。綜合實踐活動課提倡學生的自主發(fā)現(xiàn)、自主活動。綜合實踐活動雖然制出：要讓學生自主探究，自主活動，但是離不開教師的有效指導(dǎo)。糊紙是先糊再裁，還是先裁再糊，提示一下學生應(yīng)該可以明白。其中難點有二。二、設(shè)計思路不清晰，即重點難點把握不準本節(jié)課的重點難點，綜合大家的意見，重點應(yīng)該是三部分。究其原因，因為本人沒有充分考慮到本節(jié)課內(nèi)學生能否完成教學任務(wù)。沒有完成教學任務(wù)。指導(dǎo)性錯誤。因為學生完全是仿制簡易風箏，根本就不需要設(shè)計，否則就成了畫蛇添足，作秀之嫌。接著，我讓學生設(shè)計圖案、檢驗圖案。在制作指導(dǎo)一開始就出現(xiàn)一個“十字形”的骨架，這是對流程的破壞。不如看圖、直接引出來的風箏，這樣課堂更加有效率。指導(dǎo)步驟和方法步驟：設(shè)計圖案——檢驗、評價——扎骨架——糊紙——綁拴提線——著色四、學生制作（活動），教師適當指導(dǎo)（因為制作沒有完成，最后一個步驟只能放棄。（三）設(shè)計完成記錄表（小組分工）請大家簡單分工。風箏都有一個特點：能看出來嗎？（板書：對稱圖形）二、學生自主觀察，制作方法指導(dǎo)（一）今天，我們一起來做一最簡單的風箏。過渡：想不想自己也做一個風箏。（學生不住地發(fā)出贊嘆聲）（板書：風箏風箏飛上天）講解風箏的起源玩過風箏嗎？你見過的風箏都是什么形狀的？根據(jù)學生交流板書。教學過程一、談話導(dǎo)入，圖片激發(fā)興趣先讓大家看一些風箏的圖片。學生）收集有關(guān)風箏的資料、圖片、實物；準備1米長細竹條3—4根、棉線2卷、桃花紙2張、膠水、美工刀、顏料等材料工具；組織四人合作組。教學重點：了解風箏傳統(tǒng)藝術(shù)，制作一個左右平衡的對稱、美觀、有創(chuàng)意的風箏，并放飛上藍天。初步了解風箏的起源和知識，懂得風箏的構(gòu)造與平衡的關(guān)系，認識風箏骨架類型特點。并初步了解風箏的起源和知識及構(gòu)造與平衡的關(guān)系初步學會彎、綁、糊等簡單的操作技能及簡單工具的使用。制作自己喜愛的玩具是每一個兒童引以自豪的一件事情。教學背景：體育活動是少年兒童喜愛的活動。在對風箏有了感性的認識的基礎(chǔ)上，我再布置今天的課堂作業(yè)，根據(jù)孩子們繪畫的水平，我分成了三種層次的作業(yè)：1是臨摹書上的風箏圖；2是畫沙燕外形的風箏，自己設(shè)計豐富的圖案；3是設(shè)計一個書上沒有的新穎漂亮的風箏。目的就是為了充分發(fā)揮學生的自主性而在此同時，同學們也很感興趣，因為風箏對小孩子來說，是非常熟悉和喜歡的一種玩具，我調(diào)查了一下，班里90%的同學都曾放過風箏，而且放得不錯，這也是孩子們春天最喜歡的一樣活動。教師要盡可能充分考慮到學生可能遇到的所有情況，進行針對性地指導(dǎo)。（3）課外要求學生繼續(xù)了解風箏的發(fā)展史及不同區(qū)域風箏的制作特點。拓展，升華。（2）學生互評、交流方法成功與否的心得，教師總結(jié)，并加以鼓勵。（2）設(shè)色大膽，用筆肯定展示評價，交流分享（1）請學生嘗試放風箏，分析自己的風箏作品，以及評價同學的作品。作業(yè)練習，學生制作學生嘗試著繪制風箏。圖樣要形象鮮明，色彩要艷麗明快，裝飾性要強。紙的質(zhì)地要薄、韌、平整。整個結(jié)構(gòu)要簡練、輕巧、對稱、均衡，扎縛牢靠。引導(dǎo)學生注意安全。（2）學生感知材料，并嘗試著說說材料的用途。（2）交流討論，學生欣賞同齡人的作品以及不同造型、立體的風箏。（3）學生練習，教師巡視指導(dǎo)（4）小結(jié)：展示學生作業(yè)，并進行評價。大膽創(chuàng)想，設(shè)計草圖（1）提出作業(yè)要求，請學生設(shè)計一個風箏草圖，注意風箏的造型、色彩和裝飾紋樣這三方面的要求。學生欣賞風箏是一種美德體驗。欣賞風箏，了解形色（1）教師引導(dǎo)學生觀察不同造型的風箏，分析風箏造型的特點——形狀對稱。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。最初的風箏是用木頭做的，叫木鳶，后來改用紙做，叫紙鳶。走進風箏，了解起源（1）教師與學生一起觀察課本范畫《百子圖》?！保ㄖi底：風箏）（2）教師設(shè)疑激趣，引導(dǎo)學生大膽猜想，喚起學生對風箏的原有認知。難點：理解用對比與和諧、對稱與均衡的原理繪制風箏。體驗中國傳統(tǒng)工藝的制作方法，生發(fā)對傳統(tǒng)工藝的傳承與熱愛。第二篇：風箏風箏飛上天教案篇一：風箏風箏飛上天 教案篇二：五下美術(shù)《風箏風箏天上飛》教案風箏風箏天上飛一、教學目標了解風箏的起源、流派以及造型特點，掌握制作風箏的基本方法