【正文】 借物詠志寫植物，不能僅僅停留在對外形和色彩的描寫上，還應(yīng)該在文章中表達(dá)作者的思想感情。來描述某種植物在一段時間里的生長、發(fā)育情況。很多植物的生長、發(fā)育、開花、結(jié)果直至衰亡，每個時期的形態(tài)各不相同的，所以，可以按照植物的生長過程進(jìn)行觀察。另外寫的時候，要求學(xué)生從各個角度去詳細(xì)地描繪、刻畫。先寫植物的整體特征，再寫它的局部特征。觀察時，先看整體的形狀（外形）特征；再看顏色、枝葉的細(xì)部特征及生長環(huán)境，并把所看到的詳細(xì)情況記錄下來。（三）怎樣寫植物提起植物，小學(xué)生的腦海力會出現(xiàn)許多花草樹木的樣子，但是要將平時熟悉的植物寫成作文，很多同學(xué)卻感到很難，有的覺得無話可寫，有的三言兩語就寫完了。例如寫它們吃食物、嬉戲的樣子，相互追逐爭斗的情形，如何筑巢、休息的情況，等等。特別要注意提醒小學(xué)生“像——”、“猶如——”、“仿佛——”等喻詞的使用。概括寫整體，具體寫局部，用總分關(guān)系的句群。其次，要抓住特點，不能面面俱到什么都寫。到底用什么方法，才能寫好描寫小動物的作文呢？首先，觀察小動物（包括昆蟲）的外形，一般是寫小動物的靜態(tài)。展開想象和聯(lián)想，不僅使所狀之物更加具體生動，還可以開拓作品的意境，增強文章的感染力。（2）按物品各部分的空間順序?qū)?。蛛蛛物品的特點寫，就是抓住了這一物品是區(qū)別于另一物品的地方寫。（一）怎樣寫物品 從大小、形狀、顏色、質(zhì)地（制造材料）等方面，對所寫的物品仔細(xì)觀察。這個物還應(yīng)該包括動物、植物等類。五、怎樣狀物狀物作文，是小學(xué)生作文訓(xùn)練中的一個重要項目。因此，要求小學(xué)生不要單純寫景，而是要借助景物，抒發(fā)一定的思想感情。景是外在的，情是內(nèi)在的，正所謂“情隨物遷，辭以情發(fā)”。”詩人運用大膽的夸張和豐富的想象，突破了空間的限制，既寫出了廬山瀑布落差之大的特征，給人留下難忘印象。其中，聯(lián)想是最大特點是由此及彼，它可以跨越時間的界限，可以沖決空間的阻隔，他可以使文章的思路開闊，讓景物描寫更形象、更感人，更能出神入化地反映出景物的內(nèi)在特征。而內(nèi)在特征有時難以描繪，折舊需要借助于想象和聯(lián)想。不識廬山真面目，只緣身在此山中。觀察點不同，所看到的景物也就不同。（二）要學(xué)會觀察寫景作文和看圖作文有相似之處，都是以觀察作為寫作的前提?；驘煵ê泼?、橫無涯際；或奔騰咆哮、氣勢磅礴。同樣是山，我國的四大名山各領(lǐng)風(fēng)騷，獨具特色。同樣都是公園，但每個公園都有各自的獨特之處。要注意景物描寫必須為人物的思想感情服務(wù)，與人物的思想感情相一致，不能孤立地、無目的地寫景。其次，寫景記敘文的中心思想是通過對景物的描寫和人物感情抒發(fā)表達(dá)出來的。換句話說，記敘文中的景物描寫是指對自然風(fēng)光、建筑物、動物、植物等事物的描寫，所描寫的景物在文章里占重要位置，這是寫景記敘文與寫人記事的記敘文的主要區(qū)別寫人記事的記敘文中，有對自然環(huán)境和人物活動的背景介紹、環(huán)境描寫，但它們在文章中不是主要內(nèi)容，是為交代事件發(fā)生的時間、地點、環(huán)境，為渲染氣氛服務(wù)的。寫景的記敘文有什么特點呢？首先，景物有狹義和廣義之分。寫整個活動的過程，要用順敘法，即按活動的先后順序，把活動時間、地點、人物及活動的經(jīng)過和結(jié)果依次寫出來。寫活動的文章一般包括兩大部分：一是活動的經(jīng)過，二是自己的感受。寫活動的記敘文，最大的特點就是必須有活動的基本內(nèi)容、主要過程和重要場面。寫活動也要求寫清楚“六要素”，要把活動的時間、地點、人物和活動開始、經(jīng)過、結(jié)果寫出來。（二）怎樣寫活動活動都是有目的、有形式、有過程的。對一些重要的過程、場面要細(xì)致描繪，使讀者有如身臨其境。寫的時候多文幾個“后來怎樣”，文章就具體了。記事的記敘文可分兩種：寫事和寫活動。在小學(xué)生的作文里，“經(jīng)過”部分寫得不具體是帶有普遍性的問題。在六要素當(dāng)中，起因、經(jīng)過、結(jié)果是事情的主要環(huán)節(jié)。把這六個方面寫清楚了，才能讓讀者明白究竟是一件什么事。一件事情的發(fā)生，總離不開時間、地點、人物和事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。（4）直接抒發(fā)心中所想。（2）使用假設(shè)，流露心理活動。心理描寫除了用“我想”之外，還可以采用以下幾種方法。小學(xué)生作文時，大多采用第一人稱（“我”活“我們”），采用這種人稱作文，就不能用“他想”的形式來寫人物的心理活動，因為“我”不可能鉆到別人的腦子里去看。在寫人的文章中，恰當(dāng)?shù)孛鑼懭宋镄睦恚梢愿行У乜坍嬋宋?，突出中心思想。心理的人物?nèi)心的活動，是無聲的語言。同一個動作可以用很多動詞來表示，但只有那些有特色，最能反映人物氣質(zhì)的動詞，才能把人寫“活”。這就要求選擇那些關(guān)鍵性的、最有意義的動作來寫。一個人做事的時候，會有許多動作?？匆粋€人，不僅要聽他怎么說，更要卡他如何做，正所謂“聽其言，觀其行”，因此，動作描寫是直接刻畫人物形象，展示人物精神面貌，把人物寫“活”的重要手段。是通過人物的行動、動作，來表現(xiàn)人物的思想性格的一種方法。對話描寫有四種形式：說的話寫在后面，說話人后面用引號；說的話在前，說話人寫在后，用引號、句號；前后各引一句或幾句，中間交代誰說的，用逗號；只寫人物語言，不寫說話人。有個性特點的語言可以起到“聞其言，見其人”的作用。對話是兩個人或幾個人的談話；獨白是人物的自言自語。外貌描寫要傳神，切忌臉譜化，反對那種部分主次，從頭寫到腳、千人一貌的寫法。人物的的外貌和人物內(nèi)心世界密切的聯(lián)系，具體說：通過外貌描寫，使人物的形象更豐滿，能給讀者留下深刻印象；通過外貌描寫，揭示人物的身份；通過外貌描寫，展示人物在特定場合的內(nèi)心世界；通過外貌描寫，表現(xiàn)人物性格、精神面貌和思想品質(zhì)。，是通過對人物的容貌、神情、衣著、姿態(tài)、語調(diào)、外貌特征的描寫。通過幾件事寫人，同樣要對人物進(jìn)行必要的外貌、行動、語言、心理的描寫。要注意：用幾件事寫人，這些事可以是完整的，作者必須把事情發(fā)生的時間、地點、人物、事件（起因、經(jīng)過、結(jié)果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只著重于某幾點進(jìn)行敘述。這樣的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中卻蘊涵著深刻的意義，這就是我們常說的“小中見大”。所謂典型，就是能集中反映中心思想的事，能夠表現(xiàn)人物的好思想、好品質(zhì)、美好情感的事。但是，從以事寫人這個角度來說，最好是選擇一件最能反映此人某一特點的事，并把這件事寫好。（一）通過一件事來寫人通過一件事來寫人，通常是表現(xiàn)人物的一種品質(zhì)或性格的一個方面。寫人為主的記敘文，就是要通過一件或幾件事，來表現(xiàn)人物一種或多種品質(zhì)。在記敘文中，人和事是不可分的，關(guān)鍵是看題目如何要求?！舅伎季毩?xí)】（1）“點題”，指的是什么，有什么重要意義？構(gòu)思布局時，如何設(shè)計“點題”？（2）拿出一至兩篇自己以前寫的文章，認(rèn)真讀一讀，想想文中運用了怎樣的點 9 題方法，在此方面還有什么問題，然后動筆改一改。除“反復(fù)”、“引用”之外，還可以考慮運用比喻、擬人、一設(shè)問、反問、夸張、雙關(guān)等修辭方法來點題。如《桂林山水》開頭：“人們都說：‘桂林山水甲天下’。如《別了，我愛的中國》一文，在開頭、中間和結(jié)尾都寫了“別了，我愛的中國！”這樣“反復(fù)”點題，不僅表達(dá)了作者離別祖國的痛苦之情，還使文章完整如一，增強了抒情效果和感染力。如果我們每個人都奉獻(xiàn)出一點愛，世界不就會變成美好的人間了嗎？”這段議論，既點明題旨，也使文章增添了光彩。如《記一件發(fā)生在身邊的事》的結(jié)尾：“‘在沒有心的沙漠，在沒有愛的荒原，死神也望而卻步，幸福之花處處開遍。我從心底里喊一聲：“劉老師，我愛您！”作者直抒情懷，點明題意，大大增強了文章的感染力。③通過抒情點題。除此之外，還可以通過描寫人物的語言、行動、心理點題。如《我的爸爸》一文的開頭：“我的爸爸今年36歲，中等身材，烏黑的頭發(fā)，一雙明亮的眼睛襯著白皙的皮膚，顯得十分慈愛、可親。”這里用敘述的方法點題，話語中流露出第一次見到向往以久的草原的興奮之情。（3）在點題的表達(dá)方法上，可以考慮以下幾種情況： ①通過敘述點題。如《老水牛爺爺》一文中：寫他“尖尖的下巴上飄拂著花白的胡須”，點出“老”；寫他“會鳧水，而且鳧得特別出色”，點出“水”；寫他“脾氣很怪，真像牛一樣”，點出“牛”；寫他“輩份最大”，點出“爺爺”?！边@樣，首尾呼應(yīng)，既使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，突出了中心，又增強了文章的感染力，給讀者留下了深刻的印象。如《難忘的一件事》，開頭：“我經(jīng)歷了許許多多的事，其中大多數(shù)已經(jīng)模糊不清了，只有這件事至今仍記憶猶新?！边@段話既歸納了全文內(nèi)容，又點明了題意，也寫出了“我”對老師的感激之情。④在文章結(jié)尾點題。不過，你可千萬不要認(rèn)為我的媽媽只講外表美，她的心靈更美。③在文章過渡處點題。如《我的戰(zhàn)友邱少云》一文中有這樣一段話：“為了整個班，為了整個潛伏部隊，為了這次戰(zhàn)斗的勝利，??這個偉大的戰(zhàn)士，直到最后一息，也沒挪動一寸地方，沒發(fā)出一聲呻吟?！蔽恼乱婚_篇，就開宗明義，點出題意，一下子就抓住了讀者。如《小草》一文的開頭：“很多人愛花，因為花朵鮮艷多彩；不少人愛柳，因為柳樹柔美多姿。因此，點題恰到好處，就猶如畫龍點睛，既可以使文章的中心思想更加鮮明，又會方便讀者閱讀，給他人留下更加深刻的印象。六．考慮好如何點題點題，就是用簡明扼要的語句點出文章題目的含義。除以上三種主要的照應(yīng)形式外，構(gòu)思布局時，還可以考慮一下總分照應(yīng)（總述與分述相互照應(yīng)），伏筆照應(yīng)”（前有伏筆、暗示，后有交代、照應(yīng)），反復(fù)照應(yīng)（為了更好地表現(xiàn)人物或事物，突出中心主題，有意將重點內(nèi)容進(jìn)行兩次或多次的重復(fù)）。如，《向大家介紹我》： 開頭：我是一個女孩子，今年六年級，說話就要小學(xué)畢業(yè)啦。④問答照應(yīng)。這些年，家鄉(xiāng)發(fā)生了翻天覆地的變化。即開頭交代事情的起因或結(jié)果，結(jié)尾點明事情的結(jié)果或原因。哪里的景色可迷人啦！結(jié)尾：我愛家鄉(xiāng)迷人的景色。即結(jié)尾再次重復(fù)開頭的內(nèi)容。我已是訓(xùn)練有素的、名副其實的體育尖子了。結(jié)尾：好了，我的自我介紹結(jié)束了。即首尾內(nèi)容圓合為二。如文章開頭交代背景，描寫景物，抒發(fā)感情，說明道理等，在文章結(jié)尾處再次強調(diào)一下，與開頭相應(yīng)和，使文章渾然一體。（3）考慮好首尾照應(yīng)。如：題目：理發(fā)員叔叔真好結(jié)尾：理發(fā)員叔叔真好，他有一顆熱情為人民服務(wù)的心！題目：我是這樣的人結(jié)尾：我就是這樣一個人，不但長得像男孩子，性格也像男孩子。（2）考慮好尾題照應(yīng)。這種照應(yīng)形式，文章一下筆，就“書歸正傳”、開宗明義，照應(yīng)題目，便于把文章寫得直截了當(dāng)、干脆利落，有助于一下子吸引住讀者，能有效地避免“偏題”現(xiàn)象。我們村里的孩子都喜歡在這條河中游泳。如：題目：這節(jié)歷史課使我受到了教育開頭：小學(xué)6年，我上過的課不計其數(shù)，其中使我受到教育最深的是一節(jié)歷史課。都有哪些主要的照應(yīng)形式呢？構(gòu)思布局時需要考慮好哪些方面的照應(yīng)呢？（1）考慮好文題照應(yīng)。就是對前文提到的人、事、景、物，提出的問題，原因或結(jié)局，后文要做必要的交代；后文將要出現(xiàn)的情況，在前文要有所預(yù)示?！舅伎季毩?xí)】（1）“過渡”指的是什么？正確、恰當(dāng)?shù)靥幚磉^渡有什么重要意義？如何考慮、設(shè)計過渡？（2）拿出一至兩篇自己以前寫的文章，認(rèn)真讀一讀，想想哪些地方缺少“過渡”，哪些地方“過渡”有失誤，然后動筆改一改。如：“菊花旁邊是一排冬青樹??右邊的柿子樹上綴滿了沉甸甸的柿子??”作者通過“旁邊”、“右邊”這些表示方位的詞，既寫清了景物的位置，又把兩個景物自然連接起來。如：“沿著石徑走到院 6 子里??再往前走幾步，一簇簇菊花呈現(xiàn)在我面前??我俯下身子，湊近花叢聞了聞??”作者通過幾個動作就把院子的景象、菊花的景象、菊花的香味這幾層意思自然連接起來了。第三，過渡的語言要靈活、自然，與文章內(nèi)容渾然一體。如：①由于老師的熱情鼓勵，我終于重新振作起來。②盡管花朵很小，香味卻很濃。（4）層次、段落或句子之間是轉(zhuǎn)折關(guān)系（前后的意思相反或相對，后面的內(nèi)容不是順著前面的意思寫，而是轉(zhuǎn)了一個“彎兒”）時，可以用“倒”、“不過”、“可（可是）”、“但（但是）”、“卻”、“然而”“雖然??，但是??”、“盡管??，可是（卻、而）”等詞語或句段來過渡。如：①爸爸重視自己的儀表，更重視自己的為人、處事原則。②起先我對他的這些做法很不理解，后來經(jīng)過一次具體接觸，我真正了解了他的人格。（2）層次、段落或句子之間是順承關(guān)系的，可以用“就”、“便”、“才”、“于是”、“先”、“再”、“接著”、“然后”、“最后”、“跟著”、“起先??，后來??”等詞語或句段來過渡。②媽媽既關(guān)心我的學(xué)習(xí)成績。（1）層次、段落或句子之間是并列關(guān)系的，可以用“也”、“再”，“又”“另（另外）”、“還（還有）”、“既”??，也（又）??” “一邊??，一邊??”、“一方面??，（另、又）一方面??”、“不是（是）??，而是（不是）??”等詞語或句段來過渡。至于句子之間的過渡，到下筆行文時重視這一點，就可以了。過渡段只用于文章層次之間的銜接；在一篇文章中，不能過多地使用過渡段。過渡的形式主要有三種：用詞語過渡（即過渡詞語），用句子過渡（即過渡句），月一個簡短的段落過渡（即過渡段）。反之，缺少這樣的過渡，文章自然就會顯得松散，前后不連貫，甚至讓人難以理清事情的來龍去脈。這就是過渡。這是一篇優(yōu)秀文章的重要之一?！舅伎季毩?xí)】（1）對于讀者來說，結(jié)尾為什么像是送進(jìn)嘴里的最后一?；ㄉ祝拷Y(jié)尾都有哪些基本的方法和要求？設(shè)計結(jié)尾時要注意什么？（2）讀讀自己本周寫的作文，想想文章運用的是怎樣的結(jié)尾方法，有什么問題，動筆改一改。③要與文章主體渾然一體，找到與文章內(nèi)容最切合的結(jié)尾。②或干脆，或含蓄。無論采取哪種類型、形式的結(jié)尾：①要簡潔、生動。三是防止離題癥，即結(jié)尾扯到其它地方去了，與中心無關(guān)，讓讀者覺得莫名其妙。是啊，我們現(xiàn)在的生活，不是也像這紅棗一樣的甜嗎？提醒同學(xué)們，在設(shè)計文章結(jié)尾時，要注意防止如下三種病癥：一是防止無結(jié)尾癥，即寫到哪里算到哪里，文章還未結(jié)尾便戛然而止了。③轉(zhuǎn)出別意，宕出遠(yuǎn)神——在前面記敘的基礎(chǔ)上，自然地向深處或廣處擴展延伸，使中心主題得到升華。如，《我愛家鄉(xiāng)》：父老鄉(xiāng)親正以旺盛的斗志建設(shè)著家鄉(xiāng)，改造著家鄉(xiāng)。如，《可愛的校園》：教室窗前，那一簇簇鮮花，沐浴在陽光下，爭芳吐艷，也像是為生長在這美麗的校園而自豪。如，《我們的新班主任》：望著李老師消瘦的面龐，我的心里充滿酸澀，李老師啊，您像媽媽一樣給了我們無私的、深沉的愛！將來，無論走到哪兒，我都會把這份愛心深藏心中?、鄄扇》撮g的形式，表達(dá)自己確定的強烈的思想感情。相遇，這是一