【正文】 膽小如鼠 對(duì)牛彈琴 殺雞嚇猴 如狼似虎 守株待兔 狗急跳墻葉公好龍 畫蛇添足 呆若木雞 人仰馬翻 順手牽羊 人怕出名豬怕壯 鼠目寸光 牛刀小試 虎口余生 兔死狐悲 龍飛鳳舞 畫蛇添足老馬識(shí)途 亡羊補(bǔ)牢 聞雞起舞 狗仗人勢(shì) 猴年馬月第三篇：小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)閱讀理解資料一、做閱讀理解的三個(gè)步驟通讀全文,同學(xué)們先要快速的瀏覽一下整篇文章,重視標(biāo)題（中心）、開頭段（觀點(diǎn)）、結(jié)尾段（結(jié)論）及各段落的首句（主題句）,理清脈絡(luò),了解基本梗概,、瀏覽考項(xiàng),同學(xué)們可瀏覽一下短文后面的題目,然后帶著這些問(wèn)題仔細(xì)的閱讀第二遍,以做到有目的的閱讀.（要做到認(rèn)真讀題目中的每個(gè)字,并在原文找出大體范圍,就等于答對(duì)該題的一半了.）復(fù)讀全文,同學(xué)們應(yīng)對(duì)照答案將整篇文章從頭到尾再看一遍,以確保答案的正確,同時(shí)答案要求：準(zhǔn)確,簡(jiǎn)潔,：一、縱觀全文,、認(rèn)真審題,、篩選組合,定向表述二、閱讀理解答題技巧點(diǎn)撥某段或某句在文中的作用體型在首段總領(lǐng)全文、首尾呼應(yīng)、設(shè)置懸念,激發(fā)讀者的閱讀興趣,為下文做鋪墊、與下文進(jìn)行對(duì)比,反襯出??概括某段大意（1）要準(zhǔn)確的概括出段意,首先要讀懂段落每句話的意思,還要弄清楚段內(nèi)各句的相互關(guān)系,找出能揭示全段意思的主要句子,即所謂的中心句（中心句的位置多數(shù)在段首或段末,個(gè)別也有在段中的）.如果沒(méi)有中心句的,就要抓住全段的中心意思,自己總結(jié)概括.（2）摘句法,《我的老師》中的第二自然段,就可摘取其中的“她從來(lái)不打罵我們”一句來(lái)概括段意.（3）概述法,《故鄉(xiāng)》的第二部分,內(nèi)容很豐富,記述的人物事件很多,可用自己的話概括：“我”回到故鄉(xiāng)的所見(jiàn)、所聞、所感.（4）,概括時(shí)必須用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言把幾個(gè)意思表述出來(lái),缺一不可,《記一輛紡車》的第四段,就要綜合三層意思：紡線使衣著自給,紡線使大家愛(ài)惜自己制作的衣服,、概括全文的主要內(nèi)容的答題模式：誰(shuí)為了什么做了什么結(jié)果怎樣說(shuō)說(shuō)主人公思想性格變化題型關(guān)鍵要答出“變”來(lái),如：他從以前??變得??五種表達(dá)方式：記敘、描寫、說(shuō)明、議論、抒情,為什么贊揚(yáng)；或反對(duì),：直接抒情和間接抒情（托物言志、借景抒情）.怎樣概括文章的中心思想文章的中心思想就是作者的寫作意圖、詞、段、,首先必須讀懂文章的主要內(nèi)容、段意或文章的中心句來(lái)概括總結(jié),也可以從審題、文章的開頭、結(jié)尾、重點(diǎn)段、：（1）先概括文章的主要內(nèi)容,再想一想作者為什么要寫這些內(nèi)容,然后領(lǐng)會(huì)寫作目的,《窮人》主要描寫了漁夫和他的妻子桑娜,不管自己家境困難依然收養(yǎng)了自己已故鄰居的兩個(gè)孤兒這件事,想一想作者為什么要寫這些呢,從文中可以分析出作者的寫作目的是：反映沙俄時(shí)代漁民的悲慘生活和窮人寧可自己吃苦,也要互相幫主的高尚品質(zhì).（2）,如《賣火柴的小女孩》的第二段,描寫了賣火柴的小女孩幾次擦燃火柴所產(chǎn)生的美好的幻覺(jué)以及幻覺(jué)瞬間消逝,重新回到冷酷的現(xiàn)實(shí),再聯(lián)系第一段和第三段“慘死接頭”就不拿找出中心：作者的目的就是要揭露資本主義社會(huì)的罪惡,表達(dá)了他對(duì)小女孩的不幸遭遇的深切同情.（3）從文題找中心,《偉大的友誼》,文章歌頌了馬克思和恩格斯的偉大的革命友誼.（4）、從中心句找中心,如《我的伯父魯迅先生》中最后一句：“伯父就是這樣一個(gè)人,他為別人想得多,為自己想的少.”又如《我的心事》中反復(fù)出現(xiàn)的一句話：“說(shuō)話要算話”、景物描寫的作用交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)；渲染氣氛,烘托人物心情；表現(xiàn)人物性格；、“根據(jù)語(yǔ)境解釋詞語(yǔ)”題型有兩種答題方式,一種是通過(guò)對(duì)上下文的分析,直接寫出該詞語(yǔ)的意思；另一種更為完整,即在解釋完該詞語(yǔ)后,再加上在文中指的是??“賞析優(yōu)美語(yǔ)句”題型（主要有兩種題型）A、“”詞好在哪里? ★答題方式：用了“”詞,生動(dòng)地（準(zhǔn)確地）說(shuō)明了??事物的??特征,能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實(shí)際情況,具有科學(xué)性）.B、“”詞能不能刪掉? ★答題方式：①不能,用了“”詞,生動(dòng)地說(shuō)明了??,能夠激發(fā)讀者的興趣,去掉就沒(méi)有這種效果.②不能,刪掉“”詞,句子的意思就變成了??,顯得太絕對(duì)化；用了“”詞,準(zhǔn)確地說(shuō)明了??,符合實(shí)際情況,留有余地,：內(nèi)容（寫了什么,選材有什么獨(dú)特之處）；形式（寫作方法,語(yǔ)言特色,修辭（：：：：：態(tài)度鮮明,增強(qiáng)語(yǔ)氣））；感情（文章的社會(huì)價(jià)值,意義,作用等）；結(jié)構(gòu)（在全文中的作用）.記敘的順序順敘,倒敘,插敘（補(bǔ)敘屬于插敘的一種）1寫作人稱的好處第一人稱,真實(shí)可信；第二人稱,親切自然；第三人稱,可以多角度描寫,、示范舉例：是什么? 我們?cè)诨卮稹笆鞘裁础边@種類型的問(wèn)題時(shí),一般來(lái)說(shuō),“是”前面的語(yǔ)句都該保留.（例：《養(yǎng)花》的最后一句）為什么? 我們?cè)诨卮稹盀槭裁础鳖愋偷膯?wèn)題時(shí),一般要講清原因,要寫出人物是怎樣做的,要加入“因?yàn)??所以??”“由于??因此??”等表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ).（例：《偉大的友誼》一文中有這樣一個(gè)問(wèn)題：“為什么說(shuō)馬克思和恩格斯的友誼是偉大的友誼?”我們可以在讀懂文章的基礎(chǔ)上,聯(lián)系課文內(nèi)容回答：“因?yàn)轳R克思和恩格斯是在長(zhǎng)期的共同奮斗中,在創(chuàng)造偉大的馬克思主義的過(guò)程中,建立了深厚的友誼,這種友誼是建立在共同革命目標(biāo)的基礎(chǔ)上的,所以說(shuō)他們的友誼是偉大的友誼.”）怎么樣? 我們?cè)诨卮稹霸趺礃印边@類問(wèn)題時(shí),一般要著重講清過(guò)程或狀況.（例：《狼牙山五壯士》一文中,有這樣一個(gè)問(wèn)題：“五壯士是怎樣痛殲敵人的?”我們可以聯(lián)系課文中描寫五壯士如何引敵上山,而后又如何居高臨下地打擊敵人的過(guò)程進(jìn)行回答,回答時(shí)還要把五壯士的神態(tài)、語(yǔ)言以及殺傷敵人的情況講具體.）第四篇：課外資料一、鐳的作用，并生成放射性氣體氡。大意失荊州，驕兵必?cái)?。耳聽為虛，眼?jiàn)為實(shí)。吃一塹，長(zhǎng)一智。萬(wàn)事具備，只欠東風(fēng)。鍥而不舍，金石可鏤。謙受益，滿招損。學(xué)而不厭，誨人不倦。杜 牧《清明》3．但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。李 白《靜夜思》 節(jié)日類：1．爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。李 白《贈(zèng)汪倫》 思鄉(xiāng)類：1．獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。陸 游《示兒》 友情類：1．海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。文天祥《過(guò)零丁洋》3．先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)范仲淹《岳陽(yáng)樓記》4．生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。柳長(zhǎng)卿《逢雪宿芙蓉山主人》 愛(ài)國(guó)類：1．天下興亡，匹夫有責(zé)。杜 牧 《山行》冬天：1．千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。杜 甫《春雨》夏天：1．小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。杜 甫《絕句》4．春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。賀知章《詠柳》2．等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。李 白《送孟浩然之廣陵》 4．又送王孫去，萋萋滿別情。送別類：1．勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。漢樂(lè)府2．一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨?！靶巍?、“色”是視覺(jué)角度；“聲”是聽覺(jué)角度；“態(tài)”分為動(dòng)態(tài)和靜態(tài)；“味”是觸覺(jué)角度第二篇：小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文課外積累資料黑發(fā)不知勤學(xué)早，《 勸學(xué)》紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。表達(dá)感情時(shí)正面不著一字，讀完詩(shī)歌后的感受是見(jiàn)“景”不見(jiàn)“情”，但是仔細(xì)分析后卻發(fā)現(xiàn)詩(shī)人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。（二）“情”、“景”關(guān)系區(qū)別借景抒情、寓情于景、情景交融都是詩(shī)人把要表達(dá)的感情通過(guò)景物表達(dá)出來(lái)。②表現(xiàn)手法：起興、聯(lián)想、烘托、抑揚(yáng)、照應(yīng)、正側(cè)、象征、對(duì)照、由實(shí)入虛、虛實(shí)結(jié)合、運(yùn)用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動(dòng)為靜、動(dòng)靜結(jié)合、以小見(jiàn)大、開門見(jiàn)山。答題時(shí)，要特別注意以下幾點(diǎn)：一是緊扣要求，不可泛泛而談；二是要點(diǎn)要齊全，要多角度思考；三是推敲用語(yǔ)，力求用語(yǔ)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、規(guī)范。第二步，弄清技巧：1把握形象特點(diǎn)；2辨析表達(dá)技巧；3說(shuō)明表達(dá)作用。分析詩(shī)歌語(yǔ)言常用的術(shù)語(yǔ)有：準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象、凝練、精辟、簡(jiǎn)潔、明快、清新、新奇、優(yōu)美、絢麗、含蓄、質(zhì)樸、自然等。表現(xiàn)手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情景交融、借景抒情、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、委婉含蓄、對(duì)比手法、諷喻手法、象征法、雙關(guān)法等等。七、古代詩(shī)詞鑒賞首先要弄清這些表達(dá)技巧的特點(diǎn)和作用，再結(jié)合具體詩(shī)歌進(jìn)行仔細(xì)體味、辨析。寫人的，主要是贊美主人公的某些優(yōu)秀品質(zhì) 寫景主要贊美景的美麗可愛(ài)。在回答有關(guān)說(shuō)明文的語(yǔ)言問(wèn)題時(shí)，要注意說(shuō)明文講求語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，語(yǔ)言風(fēng)格又可以分為平實(shí)和生動(dòng)兩種。列數(shù)據(jù)可以使說(shuō)明的事物更具體，便于讀者理解相關(guān)內(nèi)容。舉例子，可以起到使內(nèi)容具體、加強(qiáng)說(shuō)服力的作用。說(shuō)明方法及作用有：分類別、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較、下定義、作詮釋、畫圖表、引資料。六、閱讀說(shuō)明文的方法：說(shuō)明文的考核一般都是考核說(shuō)明的順序，說(shuō)明的方法，使用說(shuō)明方法的好處。插敘（敘事時(shí)中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。倒敘（先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。找線索的方法： 一要注意文章標(biāo)題（有的標(biāo)題直接揭示線索，有的標(biāo)題包含線索的因素）； 二要注意文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)、句子；三要特別注意文中的議論抒情，散文中的“情”通常是文章組織材料的重要線索。線索分析線索種類：①、以“物”為線索（題目）；②、以“事”（反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)或句子；③、以“人”；④、以“時(shí)間”；⑤、以感情或感情變化為線索（文中變化的詞語(yǔ)有時(shí)鮮明）。第二人稱：便于情感交流第三人稱寫法的優(yōu)點(diǎn)是不受時(shí)間和空間的限制，能夠比較自由靈活地反映客觀內(nèi)容。記敘人稱第一人稱、第二人稱（可算做第三人稱）、第三人稱。③事件：以......的事件來(lái)寫，突出人物形象，使人物有血有肉，豐富鮮明。五、閱讀記敘文的方法：記敘的要素及作用①時(shí)間：以......的時(shí)間為序（或線索）來(lái)寫，使記敘的過(guò)程更清